童年與蝸牛教學(xué)反思
童年與蝸牛教學(xué)反思
在課文的教學(xué)中，第三節(jié)是文章的重點(diǎn)段，也是幫助學(xué)生理解情感目標(biāo)的關(guān)鍵段落。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到小小蝸牛是憑著頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝了重重困難，到達(dá)石壁頂端，是理解本文的重點(diǎn)。
課上，我讓學(xué)生圍繞著蝸牛在爬行時(shí)遇到了哪些困難為線索，細(xì)細(xì)的品讀課文，學(xué)生很快找到了關(guān)鍵的詞語，如：光滑的石壁、重如石頭的背殼、爬行的時(shí)間長等等，在交流時(shí)注重讓學(xué)生充分地表達(dá)了自己的意見，同時(shí)出示重點(diǎn)句幫助學(xué)生更好的理解。當(dāng)學(xué)生在交流“蝸牛在爬行途中可能會(huì)遇到那些困難呢？”
學(xué)生的回答異常踴躍，而且都能聯(lián)系上下文的內(nèi)容交流，有的說：“石壁太光滑了，爬了一段它又掉下來了，可它不泄氣。再繼續(xù)爬。”有的說：“蝸牛爬呀爬，感到很累了，但是它仍然堅(jiān)持不懈。”還有地說：“蝸牛覺得背上的殼越來越重了，可是如果停下來，那剛才的努力又白費(fèi)了，于是咬緊牙，再向前爬”……
我想，教師只有在備課時(shí)充分研究學(xué)生的知識(shí)水平、能力狀況，對(duì)他們?cè)谇楦小B(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展尚處于何種狀態(tài)做到心中有數(shù)，才能更有效地提高課堂效率。
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