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    生物圈的教學(xué)的反思

    時間:2024-06-23 17:42:57

    生物圈的教學(xué)的反思

    生物圈的教學(xué)的反思

    生物圈的教學(xué)的反思

      一.給學(xué)生機(jī)會,自己在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上去探究。血液的循環(huán)途徑的問題,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程關(guān)于動物的知識中已經(jīng)接觸過,而且可以提示學(xué)生,人類的血液循環(huán)途經(jīng)和鳥類及哺乳類動物是類似的,通過知識的遷移,學(xué)生應(yīng)該能夠自己尋找出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩剑裕n前給每位學(xué)生制作一張?zhí)骄炕顒訄蟾鎲危ㄟ^他們自己討論,繪出循環(huán)的路線,增強(qiáng)學(xué)生的合作,并且用已有知識來解決新問題,學(xué)生的能力、知識儲備有差異,因此允許他們結(jié)組討論,取長補(bǔ)短,避免知識信息的孤立,使全體學(xué)生都有參與討論點(diǎn)的機(jī)會,做到面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

      二.讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會。通過小組的討論,每個組都能總結(jié)自己的成果,第二步讓學(xué)生充分展示自己的成果,盡量多的給他們機(jī)會,并且在同學(xué)展示的過程中,允許其他組的同學(xué)提出疑問,本組成員可以參與解答,通過這樣的活動,使全體學(xué)生都能參與到知識的討論中,中學(xué)生都有自我的表現(xiàn)欲,為了能夠參與到討論中來,他們就會開動腦筋去思考問題,充分發(fā)揮自己的潛能,做到一節(jié)課中每位學(xué)生都有展示才華的機(jī)會,減少部分學(xué)生一統(tǒng)天下的局面,培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

      三.對學(xué)生做出客觀的評價。不公平的評價會拉開師生間的距離,使學(xué)生產(chǎn)生隔閡、冷漠、消極甚至對抗的情緒。有時,還會引起班里的其他同學(xué)冷落、孤立被評價的學(xué)生,使學(xué)生受到精神上的傷害。所以,教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生,不偏愛優(yōu)秀學(xué)生,不冷落后進(jìn)生。而且,更應(yīng)對后進(jìn)生施以關(guān)愛,善于發(fā)現(xiàn)、賞識他們的閃光點(diǎn),充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,激發(fā)他們的自信心,使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。在參與討論的過程中,對每位學(xué)生給出一個激勵性的評價,同時讓去他學(xué)生作評價,是學(xué)生的評價不局限于老師對她的評價,而且體現(xiàn)同學(xué)之間互相認(rèn)同的意識,讓學(xué)生感到成就感,使評價是開放性的。另外鼓勵學(xué)生的自我反思激勵方法,可以自己評價自己的成果、作品等,使其他同學(xué)能夠理解你的創(chuàng)意,爭取同學(xué)良好的評價,這樣增強(qiáng)學(xué)生的自信心,在適當(dāng)?shù)臅r機(jī),邀請家長共同參與評價,建立同學(xué)、老師、家長共同參與的評價機(jī)制,做到評價的人性化和個性化,突出學(xué)生的過程性評價,同時把終結(jié)性評價結(jié)合起來。能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn),激勵學(xué)生不斷追求成功。能幫助學(xué)生自我認(rèn)識,自我教育,促進(jìn)學(xué)生主動、全面的發(fā)展。

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