《校園的樹木》的教學反思
《校園的樹木》的教學反思
教材簡要說明：從教學目標來看，學生能用語言和書面的形式表達自己對一棵樹進行描述，并比較所有樹的相同點和不同點。從教材的活動安排上看，不難看出這節(jié)課的活動是不多，但是每一塊教學的難度是很大的，而且要花費一定的時間才能完成其中一個活動，就比如拓印樹皮，這在美術課里可能需要用幾節(jié)課的時間來學習拓印的技巧，而在科學里要求學生用一節(jié)課里的其中一個活動來完成，幾乎不太可能。另外寫觀察一棵樹木的日記，它的難度也偏大，學生還不會寫作文呢，所以，寫這樣的一篇觀察日記是需要花費比較大的時間，因為要求教師做指導之后，學生才會寫觀察日記。
我對教材的處理：首先拓印這一活動完全刪除，留給學生的回家作業(yè)完成，要求在家長的指導小完成拓印樹皮的活動。其次主要活動放在寫觀察日記，原本要求學生在校園里觀察一棵大樹之后把觀察到的信息寫下來，并整理成一篇類似與書本第7頁的日記。在前兩個班級上課的時候我是讓學生按照上節(jié)課的觀察方法進行觀察校園里的其中一棵樹，然后回到教室寫觀察日記，結果出現(xiàn)了一節(jié)課20分鐘時間是學生在校園觀察，有幾個組甚至在浪費時間。所以，大大影響了課堂效率和教學效果。最后導致課堂時間不夠，教學任務沒有完成，甚至是最后比較大樹的相同點和不同點也來不及教學。好在大部分學生早就已知大樹的相同點是有根莖葉（樹根、樹干、樹冠），需要陽光、水、空氣等。不同點是樹葉、樹干等不同特點。后面兩個班級上課時我調(diào)整了教學過程，其中讓學生到校園觀察這一環(huán)節(jié)刪除，改為回憶第一節(jié)課同學們觀察的大樹的特點，參照第一課的一張表格直接整理觀察過的香樟樹的一些特點，并寫成觀察日記。在教師的指導下，學生完成觀察日記的質(zhì)量是比較高的，而且還有一些時間正好來說說大樹的相同點和不同點。這樣的話教學目標只能說基本完成。課外作業(yè)是拓印樹皮，有必要請學生在課外到校園或公園觀察一些樹，并寫出樹的特點。
學生完成活動和作業(yè)情況來看。學在這一課要求學生書寫的部分比較多，對于三年級的學生來說能夠書寫成這樣的語言表達，應該還是不錯的了。
思考：繼續(xù)指導學生對書面表達科學觀察到的現(xiàn)象的描述，不可松懈，這點在現(xiàn)有的中國教育來看，是非常要緊，原因在于考核是靠書面表達來評判成績，而非語言表達。
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