一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音aieiui教學(xué)反思
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音aieiui教學(xué)反思
《aieiui》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)的拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，也是第一次要求學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)音節(jié)，針對(duì)這種情況，我認(rèn)真閱讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其精神，對(duì)《aieiui》一課做了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。
考慮到本班有學(xué)生４６人，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強(qiáng)，初步具備合作的意識(shí)和能力。但限于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，他們好動(dòng)、喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍诮虒W(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境和生動(dòng)活潑的游戲，做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
在本課中，我將教學(xué)目標(biāo)定為：① 學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；② 學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。因此，我有梯度地安排了復(fù)習(xí)及新課教學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí)，先出現(xiàn)６個(gè)單韻母，再出現(xiàn)３個(gè)復(fù)韻母，然后逐個(gè)學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui的發(fā)音、記形、四聲讀法、與聲母的拼讀、書(shū)寫(xiě)和標(biāo)調(diào)規(guī)則，最后重點(diǎn)練習(xí)聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，化解了難點(diǎn)：
一、以憶導(dǎo)學(xué)，注意了知識(shí)的緊密銜接
由于學(xué)生要在本課第一次接觸到復(fù)韻母這一新概念，一開(kāi)始，我就以回憶６個(gè)單韻母的發(fā)音及記形為切入點(diǎn)，以“配音”小游戲?yàn)檩o助，承上啟下，既復(fù)習(xí)了６個(gè)單韻母，又為新課內(nèi)容──學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音和記形埋下伏筆。在課件的生動(dòng)展示下，學(xué)生獲得了對(duì)單韻母和復(fù)韻母的完整印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。
二、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”這一理念，我將活動(dòng)和游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。我將豐富多彩的課件穿插于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，將聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀設(shè)計(jì)成一朵朵美麗鮮艷的花朵，吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)、積極拼讀的高昂興趣；一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的。因此在擴(kuò)展游戲中，我將寫(xiě)著音節(jié)的花朵從屏幕中請(qǐng)下來(lái)，指名請(qǐng)孩子拼讀，拼對(duì)了則能獲得美麗的小花，這更使孩子們?nèi)杠S不已，他們爭(zhēng)著要拼讀音節(jié)，想以自己的努力去獲得美麗的花朵，這樣既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)和能力
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一次四人小組討論和一次同桌討論，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力；同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時(shí)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，又是一種調(diào)節(jié)和放松。
四、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
我在課堂上抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓指名或分大組讓學(xué)生拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)時(shí)，學(xué)生顯得異常激動(dòng)，非常渴望憑借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)；如果他沒(méi)有讀準(zhǔn)確，我就抓住時(shí)機(jī)及時(shí)予以糾正指導(dǎo)，直到學(xué)生讀對(duì)，再給學(xué)生帶讀、展示自己能力的機(jī)會(huì)，這樣不但鼓舞了被評(píng)價(jià)的學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，幫助他讀準(zhǔn)音節(jié)，更讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃烈的興趣和相信自己能學(xué)好的自信心。
雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣達(dá)到了，但我不斷反省自己的教學(xué)，對(duì)這堂課自己的表現(xiàn)感到了深深的遺憾，在我的教學(xué)中還有許許多多需要改進(jìn)的地方：
１、由于經(jīng)驗(yàn)的不足，設(shè)計(jì)有欠考慮。我對(duì)三個(gè)復(fù)韻母都是運(yùn)用相同的方法進(jìn)行教學(xué)，最后安排的“摘果子”游戲又因?yàn)闀r(shí)間的把握不當(dāng)而被迫忍痛割愛(ài)，使課堂顯得不夠活躍。
２、我在整堂課的教學(xué)中過(guò)于教帶，不夠放開(kāi)，還是沒(méi)能將新課標(biāo)的理論落實(shí)，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。沒(méi)有在課堂上注意書(shū)本的運(yùn)用，多讓學(xué)生讀板書(shū)、課件，少動(dòng)手翻書(shū)、讀書(shū)；
３、我在及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤這一點(diǎn)上做得還是不夠，在遇到學(xué)生突然提出我意料之外的問(wèn)題時(shí)，我不夠成熟冷靜，過(guò)于簡(jiǎn)單化地處理，沒(méi)能做到巧妙化解問(wèn)題。
４、我在課上為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的理念，布置“四人小組”討論和同桌討論，孩子們討論一兩分鐘后，讓小組代表發(fā)表意見(jiàn)。其實(shí)這種一兩分鐘的討論，并非真正意義上的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)必須在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)主要是加強(qiáng)生生之間的交流，但也必須加強(qiáng)師生之間的交流。在學(xué)生合作時(shí)，我要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一定要走到學(xué)生中間去參加學(xué)生的討論，積極引導(dǎo)并調(diào)控管理，從而獲取學(xué)生中的信息，為有效調(diào)控教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。
同時(shí)，通過(guò)教后反思，我發(fā)覺(jué)從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]在小組合作學(xué)習(xí)中遵守一定的規(guī)則，以后學(xué)生都能在課堂上成功地展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，因此具有非常重要的意義：① 小組內(nèi)應(yīng)該有一定的分工，每一位學(xué)生都要被指定擔(dān)任一種特定的角色，如組織者、檢查者、記錄者、協(xié)調(diào)者、報(bào)告者等，而且應(yīng)該輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互賴，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性；② 學(xué)生在討論前一定要有獨(dú)立思考；③ 應(yīng)要求小組對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在小組合作中得到提高；合作結(jié)束后還應(yīng)對(duì)合作的成效進(jìn)行評(píng)估，才能促使學(xué)生去尋求提高有效性的途徑。學(xué)生這些良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待于我在日后課堂上進(jìn)一步培養(yǎng)。
這一次公開(kāi)課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，在上課的過(guò)程上遇到學(xué)生通過(guò)真正動(dòng)腦思考所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，出乎自己的預(yù)料之時(shí)，能夠成熟地去處理，而不是簡(jiǎn)單化地截住不提。如何在45分鐘里留給學(xué)生廣闊的空間，開(kāi)展生動(dòng)、有趣、直觀的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的辦法。這都向我的智慧與能力提出一系列挑戰(zhàn)。我對(duì)自己這堂課的表現(xiàn)有一種深深的遺憾。我深深地明白，要成為一名優(yōu)秀的教師，在未來(lái)的日子里我會(huì)不懈努力：我和我那46個(gè)天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個(gè)美麗的校園，我愿和他們一起成長(zhǎng)。
希望人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《漢語(yǔ)拼音ai ei ui》教學(xué)反思五這篇文章對(duì)您有幫助哦，記得。
【一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音aieiui教學(xué)反思】相關(guān)文章：
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《aieiui》說(shuō)課設(shè)計(jì)02-21
aieiui教案（精選11篇）01-13
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第一單元測(cè)試題及答案（A卷）10-13
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第四單元測(cè)試題及答案（A卷）03-19
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)期末綜合復(fù)習(xí)卷 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)題03-19
關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）01-06
小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文（精選10篇）04-12
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷04-10