閨塾語文教案

閨塾語文教案

　　[教學(xué)目標(biāo)］

　　1、 把握沖突三方杜麗娘、春香、陳最良的性格特征。

　　2 、學(xué)習(xí)饒有機趣而富有個性的賓白語言。

　　[教學(xué)重點]

　　培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力

　　[教學(xué)難點]

　　從語言中揣摩人物性格，從人物性格中探索社會根源。

　　[媒體設(shè)計］

　　多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。

　　[課時安排]

　　一課時

　　[教學(xué)過程]

　　１、“裊情絲吹來閑庭院，搖漾春如線，”這是杜麗娘第一次踏進自家后花園時，看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞，唱腔婉轉(zhuǎn)動人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進如詩如夢的《牡丹亭》。

　　2、讓學(xué)生上網(wǎng)簡介作者湯顯祖及全劇劇情。

　　在文學(xué)史上占有很重要的地位，其作者湯顯祖也是一個傳奇人物，這個故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩，吸引了許多文學(xué)愛好者，這里有一個網(wǎng)站，介紹了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖，請一位同學(xué)為我們演示。

　　研習(xí)新課：

　　1、進入新課，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納文章內(nèi)容。

　　2、以小組為單位誦讀精彩片段。

　　朗讀更能讓學(xué)生仔細體味人物性格，同時調(diào)動他們的積極性〕

　　3、點讀精彩片段。

　　讓個別學(xué)生表演朗讀精彩片段，一來可以檢查預(yù)習(xí)效果；二來讓學(xué)生體驗戲曲的妙處。〕

　　4、研討劇中人物的角色定位：

　　角色定位時，要求學(xué)生能夠舉例說明，并模仿人物有特點的臺詞〕

　　5、給出討論題：

　　1）后來有人將這出戲改名為《春香鬧學(xué)》，很明顯其主角就是春香，大家認為這一場戲到底是在寫誰？

　　明寫春香，暗寫杜麗娘

　　（要求學(xué)生舉例說明）

　　（這一問題的落腳點應(yīng)在杜麗娘的變化上，文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學(xué)，都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化，這才有后面那蕩氣回腸的愛情故事，要在探討中讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一點。）

　　2）使杜麗娘發(fā)生變化的催化劑是那個不為人知的花園，為什么她連自家有后花園都不知道？（引導(dǎo)學(xué)生找根源，找人物悲劇的源頭。）

　　3）杜麗娘在文章最后嘆出“原來，有這等一個所在……”，這讓你看到了一個怎樣的杜麗娘？

　　自由發(fā)揮，去揣摩杜麗娘的心思，去理解一個長期受著束縛的女子的心懷，去感受人在受到壓抑而需要奔放時的蠢蠢欲動。）

　　知識拓展：

　　1、欣賞昆曲《游園》選段。

　　2、學(xué)唱此段，感受心靈的放飛。

　　3、自由暢想，體味對自由生活的向往、人性的復(fù)蘇。

　　4、介紹兩個有關(guān)的網(wǎng)站，方便學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

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