《文學鑒賞》語文教案

時間：2024-08-22 07:04:10

《文學鑒賞》語文教案

《文學鑒賞》語文教案

《文學鑒賞》語文教案

　　一、教學內容

　　文學鑒賞

　　二、教學重點

　　1．鑒賞文學作品形象

　　2．鑒賞表達技巧

　　三、教學重點

　　高考現(xiàn)代文閱讀的第八項要求是：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。這里主要說鑒賞形象和表達技巧，將語言歸并到表達技巧中說。

　　所謂鑒賞，德國著名哲學家康德說過，鑒賞是人們發(fā)現(xiàn)美、評價美的一種活動。高考要求的鑒賞達不到這一高度，只是“初步”的鑒賞活動。

　　（一）關于鑒賞文學作品的形象

　　1．什么是文學作品的形象文學作品的形象，文藝學認為是指文學作品所描寫的生活圖景，主要是指所描寫的人物形象。

　　2．鑒賞人物形象的目標

　　目標是：評述人物的典型意義，揭示人物的性格特征。

　　例：2001年春季高考選用鄒志安的《黃土》其中第2題是這樣的：請結合閱讀材料簡要分析“父親”這一人物形象。

　　所給的答案要點是這樣的：

　　①父親是中國老一代農(nóng)民的代表；

　　②勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割；

　　③節(jié)儉，對自己人十分節(jié)儉，舍不得花一分錢；

　　④善良，與世無爭，唯一的祈求是過上安穩(wěn)的日子；

　　⑤精神貧困，關心卻弄不明白國家大事。

　　其中第①點是評述人物的典型意義，其他四點是分析人物的性格特征。

　　就這道題可以得到兩點啟示：

　　第一，評述人物的典型意義，既要注意全文對人物的具體描寫，又要注意從原文中找到相關的語言材料，而不應該僅憑某種印象作答；

　　第二，分析人物的性格特征，既要有概括說明，又要結合材料作一定評述，否則不能算是一個完整的答案。

　　鑒賞人物形象，一定要從作品實際出發(fā)，結合作品作一定的具體分析，而不能用公式化概念化的詞語來套作品、套鮮活的人物形象。

　　（二）關于鑒賞表達技巧

　　1．什么是表達技巧

　　高考所涉及的表達技巧主要是指：

　　（1）作品運用某種表達方式的技巧

　　如描寫的技巧、敘述的技巧、抒情的技巧等。

　　（2）作品運用的某些表現(xiàn)手法

　　如象征、對比、烘托、反襯、比較，以及人稱的運用等。

　　（3）作品布局謀篇的技巧

　　如構思的技巧、線索設置的技巧、交代和照應的技巧等。

　　（4）語言表達的技巧

　　以上幾項高考的鑒賞題幾乎每年都有涉及。

　　2．鑒賞表達技巧的目標

　　揭示某種表達技巧所表達的內容，闡述運用某種表達技巧的作用或效果（高考試題也稱為“好處”）

　　如2000年《長城》第22題“這篇散文中，（1）作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？

　　（2）第六段結尾改寫第三人稱‘它’，原因是什么？

　　答案：（1）①將長城擬人化；

　　②便于與長城對話；

　　③便于抒發(fā)感情。

　　（2）由于前面說到“由是人們發(fā)現(xiàn)”，不是作者直接向長城抒情（即敘述角度變，敘述的人稱也跟著變）。

　　3．鑒賞表達技巧應堅持的原則

　　這里所說的應“堅持的原則”，實際是說應該如何鑒賞。

　　（1）堅持內容和形式的一致性

　　表達技巧屬文章“形式”的范疇，它在文章中主要是為表達一定的思想內容包括表達情感服務的。所謂的表達作用、效果，主要是指表達思想感情的作用或效果。因此，鑒賞表達技巧，須結合看它所表達的內容作分析、評述。

　　例1：2001年春季高考《黃土》的第1題：這篇散文題為“黃土”，請結合閱讀材料，簡要分析“黃土”的象征意義。

　　答案：①象征了“我”的父親；

　　②象征了中國老一代農(nóng)民；

　　③象征了博大寬容。

　　例2：2001年結合賞析題：A。作者通過對各種各樣的門的描寫，賦予“門”以象征意義，寫出了自己獨特的人生感悟，表現(xiàn)出積極樂觀向上的人生態(tài)度，也表現(xiàn)出某些消極的不可知的神秘色彩。

　　這兩例都是分析象征手法的，都揭示其所表達的內容或在表達內容方面的作用，都沒有運用“生動形象”之類空洞的詞語。例2“也表現(xiàn)……”一句是命題者故意制造的干擾，與文章本身不相符。

　　（2）要同揣摩語言相結合

　　在文章中，任何表達技巧都是通過語言來實現(xiàn)的，因此鑒賞表達技巧，不能不揣摩語言。從操作層面說，揣摩語言：

　　一要分析某種技巧前后各說了什么話，即分析在什么背景下運用這一技巧的；

　　二要分析技巧本身的語言組合關系，從而體會其中蘊含的意義。

　　例：2002年《話說知音》兩省一市試卷的第4題（即22題）是這樣的：怎樣理解第一段“有時發(fā)出細微的響聲”，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似的嗆哮，催促人們趕快付諸行動的表達作用？

　　怎樣分析呢？它的前句說知音傳說已珍藏在華夏子孫的心坎里，后句說神往和渴求知音是一種純潔和神圣的情操。據(jù)此可知，所謂“表達作用”實際是指表達知音傳說的作用。再來分析引號中的話。引號中的話，從“有時”、“有時”和分號看，這是并列復句，可見答案包含兩個要點。前一分句的主干是“響聲讓人們欣慰地咀嚼和回味”，“響聲”是指知音傳說發(fā)出的響聲，“欣慰地……”是說文章給人們的美感；后一分句的主干是“嗆哮催促行動”，“嗆哮”是知音傳說發(fā)出來的，可見說的是知音傳說的鞭策作用。經(jīng)過這樣的分析，便可形成這樣的答案：形象地表達了知音傳說帶給人們的美感和鞭策作用。如果不是這樣來分析，而是僅僅抓住句中的比喻和擬人手法來分析，將會如何。

　　又如《世間最美的墳墓》中有這樣的景物描寫：風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木颯颯地響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。

　　當年曾就這景物描寫出了這樣一道鑒賞題：這段景物描寫在全文中起怎樣的作用？

　　怎樣解答這道題？上文描寫托爾斯泰墓的“樸素”、“寧靜”；這里寫景物的聲響，動態(tài)，“嬉戲”、“溫柔”等詞語很有情味。

　　這樣就可以看出三個作用：

　　①襯托墓地樸素；

　　②反襯墓地的寧靜；

　　③增添一點生氣和溫暖的情調。

　　這樣看來，鑒賞表達技巧，是不能不揣摩語言的。

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