長(zhǎng)春版《春天來(lái)到深山里》教學(xué)反思
長(zhǎng)春版《春天來(lái)到深山里》教學(xué)反思
《春天來(lái)到深山里》是一篇精美的童話，主要講的是一只活潑可愛(ài)的小鹿感受到春天的美麗與快樂(lè)的事。童話的主人公是一只小鹿，由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)春天，所以不知道什么叫春天，不知道花朵是什么樣子，后來(lái)，他結(jié)識(shí)了善良的老爺爺，把春天帶到了深山里。文章充滿童趣，內(nèi)容淺顯，沒(méi)有難于理解的詞句，人物對(duì)話是本文的主要組成部分。因此教學(xué)本課我在開(kāi)課伊始指名逐段朗讀了一遍課文檢測(cè)了字詞，就開(kāi)始將時(shí)間都交給了學(xué)生，讓學(xué)生分角色朗讀課文，每讀一遍，都拋出一個(gè)問(wèn)題，課文講了什么事？課文有幾個(gè)人物怎么把他們的話讀好？小鹿找到春天了嗎？春天在哪里呢？以往每到語(yǔ)文課上，同學(xué)們爭(zhēng)著搶著讀課文，由于班額大，總感覺(jué)自己叫的同學(xué)太少了，而那些沒(méi)被點(diǎn)到的學(xué)生又總是極不情愿地唉聲嘆氣。這節(jié)課分角色就讀了5遍，班級(jí)的多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)站起來(lái)朗讀了，他們自然非常高興。有了充分的讀文，學(xué)生十分輕松地找到了這些答案。當(dāng)回答春天在哪里時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)春天在深山里；有的學(xué)生說(shuō)春天在小鹿的頭頂上；春天還在田野里，春天還在樹(shù)林里，春天還在稻田里，春天還在城市里……同學(xué)們的思路打開(kāi)了，大家開(kāi)始暢所欲言，突然馬靖博站起來(lái)回答春天在人們的心里，整節(jié)課我沒(méi)有提出過(guò)多細(xì)碎的問(wèn)題，只是讓學(xué)生一遍又一遍地朗讀，他們卻有了這么深入的理解，我高興極了，馬上追問(wèn)為什么春天在人們的心里呢？幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)表達(dá)了自己的理解，我又做了補(bǔ)充：春天給人以溫暖和希望，而我們每個(gè)人的心里也應(yīng)該永遠(yuǎn)像春天一樣生機(jī)勃勃，充滿自信和激情，心里永遠(yuǎn)灑滿一縷燦爛溫暖的陽(yáng)光。最后我也參與到了分角色朗讀中去，和同學(xué)們一起聲情并茂地朗讀，在瑯瑯的書聲中，我和同學(xué)們上了一節(jié)既輕松又成功的語(yǔ)文課。
過(guò)去我們用過(guò)多的課文分析充當(dāng)了學(xué)生的閱讀，用一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題牽制了學(xué)生的思維，把課堂本應(yīng)屬于學(xué)生自己的時(shí)間卻被教師占據(jù)了，孩子們學(xué)的毫無(wú)興趣，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)造性的獨(dú)特理解與感悟。把課堂的時(shí)間和空間都還給學(xué)生吧，真正讓學(xué)生成為課堂的主人絕不是一句空話。讓學(xué)生自己去朗讀，去理解，去表達(dá)，讓學(xué)生的興趣和向往、生活和理想、創(chuàng)造和情感在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來(lái)吧。
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