《錯誤》教學(xué)方案
《錯誤》教學(xué)方案
理念
新課標(biāo)要求教師充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累，充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能，努力提高學(xué)生的審美能力。《錯誤》這首詩寫一個女子等候歸人時的心情變化過程,是用現(xiàn)代語言寫就的閨怨詩。由于它從古詩詞里汲取了很多養(yǎng)分，所以意象豐富多彩,情感深婉含蓄。因此，在教學(xué)《錯誤》時,我梁用了引用古詩詞來品味意象的方法，讓學(xué)生在詩的氛圍里鑒賞詩歌，掌握鑒賞詩歌的方法，認識到詩歌創(chuàng)作中意象構(gòu)造的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
1.揣摩詩中體現(xiàn)的人物細膩的情感心理。2體會詩歌優(yōu)美深婉的意境。3從古詩詞中汲取營養(yǎng)以提高文學(xué)修養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
1.作者（鄭愁予）為什么有這樣一個多愁善感的名字呢？
（介紹作者：臺灣詩人，原籍河北省，生于山東濟南。童年時隨當(dāng)軍人的父親走遍了大江南北。抗戰(zhàn)期間，跟從母親輾轉(zhuǎn)于各處。避難途中．母親教了他不少古詩詞。15歲開始創(chuàng)作新詩。他的新詩處處流淌著古典的韻味。他的詩和他的名字一樣，輕巧又帶著深深的愁怨。“青山留不住，畢竟東流去；江晚正愁予，深山聞鷓鴣。”（辛棄疾《菩薩蠻·郁孤臺下清江水》）從作者的名字，我們就能感到幾分空寥，幾分愁怨，幾分多情！）
二、朗該，背誦，整體感知。
1，朗讀指導(dǎo)
（注意語調(diào)、語速。像“走過”“開落”“向晚”“緊掩”“過客”等，要讀得慢一點重一點．如“走——過”“開——落”。）
2，背誦
3，整體感知
①這首詩敘述了一個什么故事？高潮在哪里？
（這首詩敘述了一個女子等候歸人的故事。高潮在“達達的馬蹄”聲使女子由驚喜而跌至極度失望的深淵這一刻。）
②“錯誤”是因誰而起的呢？
（一是因“女于”而起。“我不是歸人；是個過客”，女子產(chǎn)生了錯覺，誤會了，因而空歡喜一場。一是因“我”而起。女子另有所盼。在“她”眼中，“我”不是她的“歸人”，而“是一個過客”，所以她“窗扉緊掩”“春帷不揭”。“我”以為“我達達的馬蹄”會叩開她的窗扉，掀開她的春帷。“我”這種錯覺，讓自已空歡喜一場。）
③為什么說這個“錯誤”是美麗的？
（因為“達達的馬蹄”聲打破了女子內(nèi)心的沉寂，在她心中激起了漣汾，給了她片刻的驚喜和歡愉。另一方面：“我”的心也產(chǎn)生了悸動，產(chǎn)生了欣悅之情。）
三、品味意象，拓展畫面，體會思婦的情感。
（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)
1，江南是充滿詩情畫意的地方，古人有很多寫江南的詩句，請舉幾例。
（舉例：白居易《憶江南·江南好》。②韋莊《菩薩蠻·人人盡說江南好》③丘遲《與陳伯之書》：“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群駕亂飛。”）
2，作者把女子的“容顏”比作“蓮花”；寫出了什么？
（寫出了女子容貌的美麗、品性的高潔。舉例：①白樸《梧桐雨》：“見芙蓉懷媚臉，遇楊柳憶纖腰。”②王昌齡《采蓮曲》。③崔護《題都城南莊》。④周敦頤《愛蓮說》：“出淤泥而不染．濯清漣而不妖。”）
3，作者為什么把女子的“容顏”比作“蓮花的開落”呢？
（“蓮花”由開到落，點出了季節(jié)的更替變化，寫出了女子等待時間的漫長，又反映了女子的客貌由美麗到憔悴的變化過程，寫出了女子等待中的欣喜、焦急、痛苦、寂寞、苦悶和怨恨的復(fù)雜心情。）
（二）學(xué)習(xí)第2節(jié)
1，“不來”“不飛”“不響”“不揭”，分散在句中，讀起來有什么效果？它們所在的句于之間有什么關(guān)系？它們傳達出了女子什么樣的心情？
（①有一種節(jié)奏感，很和諧。②“不來”“不響”分別是“不飛”“不揭”的原因。③它們是女子內(nèi)心寂寞封閉的原因，寫出了女于的哀愁悲苦。）
2，“柳絮不飛”是不是好事？這位美麗女子要是看見了柳絮紛飛，心情會怎樣呢？
（不是。它與“三月”等點明了已是暮春。春去了，行人不歸．所以女子失望。再者，女子由此想到青春不再、客顏衰老，所以愁昔不堪。要是看見柳絮紛飛，她只能會更愁苦不堪，所以還是不見柳絮紛飛為好。有詩為證①黃邁《湘春夜月》：“欲與柳花低訴，怕柳花輕
薄，不解傷春。”②鄭谷《淮上與友人別》：“揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。”③李益《汴河曲》：“行人莫上長堤望；鳳起楊花愁殺人。”④賀鑄《青玉案》：“一川咽草，滿城風(fēng)絮，梅于黃時雨。”）
3，“東鳳不來”是不是好事呢？
（“東風(fēng)不來”，是舍不得女子見柳傷情。舉例：李白《勞勞亭》二“天下傷心處，勞勞送客亭。春風(fēng)知別苦，不遣柳條青。”）
4，作者把女子的心比作“小小的寂寞的城”，這座“城”有什么特點？“城”中的這位女子會干些什么呢？
（這是一座愁城。空空蕩蕩。冷冷清清。城中人百無聊賴，茫然無著落。引導(dǎo)學(xué)生推想：她也許在繡鴛鴦?wù)恚C合歡扇，打同心結(jié)縫制寒農(nóng)；也許在對鏡梳妝或拋棱織布，但都沒有好興致。——引古詩；徐干《室思》：“自君之出矣，明鏡暗不治。思君如流水，無有窮
已時。”張九齡《賦得自君之出矣》：“自君之出矣，不復(fù)理殘機。思君如滿月，夜夜減清輝。”……）
5你的心“恰若青石的街道向晚”，“向晚”暗示了什么？這青石的街道通向何處？這位女子又立在何處？
（引導(dǎo)學(xué)生推想：①“向晚”暗示了“青石的街道”在黑暗中無止境地向前延伸，而女子的心也漸漸地灰暗沉重起來。女子沒有等到她要等的人。那惆悵、那失落、那痛苦，隨著青石的街道在暮色中的無限延伸而加重。舉例：①李商隱《樂游原》。②溫庭筠《憶江南·梳洗罷》。）
6，“春帷不揭”“窗扉緊掩”的原因是什么呢？這時女子在干什么呢？
（引導(dǎo)學(xué)生推想：①“登音不響”，沒指望了。②春恨長。舉例：王昌齡《西宮春怨》：“西宮夜靜百花香，欲卷珠簾春恨長。”③怕看明月，明月惱人。舉例：晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》：“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。”④不愿看落花，感嘆美人遲暮。舉例：劉方平《春怨》：“寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。”這時夜已經(jīng)很深了，街上空蕩蕩的，一個人影也沒有，一點聲息也沒有。不得已，這位女子關(guān)上了窗戶，放下了窗簾，熄滅了燈火。但并沒有睡下，只是一個人坐在黑暗里，沉思默想，一個人咀嚼著寂寞、痛苦和失望。）
（三）學(xué)習(xí)第3節(jié)
這位女子聽到“達達的馬蹄”聲該是怎樣的反應(yīng)呢？扣住“美麗的錯誤”推想一下。
（引導(dǎo)學(xué)生推想：這位女子聽到“達達的馬蹄”聲，十分驚喜，從座中站起來。稍稍定了神之后，便揭開窗簾，打開窗戶，急切地向外張望，甚至打開房門，跑下樓，沖到青石的街道上。可是當(dāng)她跑到了街口，馬蹄聲己遠，人已不見了。留給她的是痛苦、失望和怨恨。日思夜盼的“他”啊；究竟在哪兒呢？這時便情不自禁地埋怨起那個“他”來了。——舉例：李益《江南曲》：“嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒。”這時她可能無意中抬頭瞥見了空中的明月，于是心中的怨氣更大了。——舉例：呂本中《采桑子》：“恨君不似江樓月，南北東西：南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月；暫滿還虧；暫滿還虧．待得團圓是幾時？”）
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《錯娛》這首詩，認識到了詩歌創(chuàng)作中意象構(gòu)造的重要性，懂得了鑒賞詩歌的一種方法——借古詩詞來品味意象，同時還鞏固了己學(xué)的古詩詞，接觸了未曾學(xué)的古詩詞，擴大了視野，豐富了知識。希望大家課后多讀古詩詞，以提升文學(xué)修養(yǎng)，提高審美能力。
五、作業(yè)
1，想像一個片段，描寫詩中思婦的心情。
2，課后搜集描寫宮怨或閨怨的古詩詞，然后熟讀成誦。
3，有條件的話，讀讀《鄭愁予詩選集》（臺灣志文出版社，1988年版）。
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