學年小學常識教研組計劃范文
學年小學常識教研組計劃范文
一、指導思想
新學期我教研組要以學校和教導處工作計劃為依據(jù)，繼續(xù)以課程改革為中心，貫徹落實科學發(fā)展觀，確立"以人為本"的教育思想，樹立“一切為了每一個學生的發(fā)展，全面提高學生的素質(zhì)”的觀念，以“培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和習慣”為重點，以“提高教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展”為目的，繼續(xù)引導教師學習運用品德與生活、品德與社會、科學教學策略，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，優(yōu)化教學過程，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提升學生的品德素養(yǎng)、科學素養(yǎng)。
二、工作重點（六十字方針）
1、依托校本培訓，提高教師素質(zhì)。
2、轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學實效。
3、細化過程管理，提高教學質(zhì)量。
4、創(chuàng)新校本教研，提升辦學品位。
5、完善評價體系，促進全面發(fā)展。
三、工作措施
1.加強理論學習，深入教育科研，提高師資隊伍素質(zhì),推動教學改革。在縣、鎮(zhèn)教材培訓的基礎上，及時開展校內(nèi)培訓，組織教師進一步學習領悟《品德與生活（社會）課程標準》、《科學課程標準》及品德與生活（社會）、科學教學策略，加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。積極鼓勵所有教師學習教學理論刊物和書籍，及時了解小學常識教學以及課程改革的動態(tài)和趨向，使我們學校新課程改革的實驗朝著有的、有序、有效的方向發(fā)展。
2.轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師的課堂教學水平，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和品質(zhì)及學習興趣和能力。理論學習的目的在于應用，依托校本培訓，要切實引導教師自覺主動應用課程標準及教學策略要求指導教學實踐，精心設計、組織課堂和課外教學活動，努力提高課堂教學效率。善于激發(fā)學生學習興趣，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，促使學生養(yǎng)成學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的方法。
3．細化過程管理，提高教學質(zhì)量。嚴格科學的教學管理是推進素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的基礎工程，是學校實施優(yōu)質(zhì)教育，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。本年度，我們將繼續(xù)加強教學過程監(jiān)控，細化“備課、上課、作業(yè)、輔導、評價、課外活動”等教學環(huán)節(jié)的管理，推行“嚴、精、細、實”式的教學精致化管理，確保各項教學工作的優(yōu)質(zhì)完成。
4、積極促進校本教研創(chuàng)新，全面提升我校的辦學品位。本年度，我們將繼續(xù)貫徹落實學校“教研立校，質(zhì)量強校”的辦學思路，大力推進縣級立項課題“立足生態(tài)教育、構(gòu)建和諧課堂”的研究進程，積極探索適應素質(zhì)教育的課堂教學新模式、新思路；加大對教師課堂教學的指導力度，引導教師用新的課程理念指導教學實踐；加強綜合實踐活動課程和學校課程的開發(fā)與實施工作，加大研發(fā)和管理力度，使其成為我校課改中的亮點。
5、評價是課程實施的一個重要環(huán)節(jié)。本年度，我們將進一步探索適應素質(zhì)教育的評價體系，讓每一個學生在賞識中全面發(fā)展，培養(yǎng)學生終身發(fā)展的能力。我們將加大評價方式和考試制度改革的力度，要以發(fā)展性評價理念為指導，強化過程性評價，變教師單向評定學生為學生自評、互評、師生共評。變百分制為等級制（A、B、C、D4級），變過去偏重知識評價為綜合評價，變期末鑒定式評語為激勵式評語。把欣賞性評價與客觀性評價相結(jié)合，即時評價與延緩評價相結(jié)合，釋疑評價與存疑評價相結(jié)合，聚合性評價和開放性評價相結(jié)合，口頭評價與紙筆評價相結(jié)合，等級評價和無等級評價相結(jié)合。以學生成長記錄袋評價等方式，全面衡量學生學業(yè)狀況。
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