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    《學(xué)會(huì)用筷子》小班主題教案

    時(shí)間:2024-08-26 15:16:11

    《學(xué)會(huì)用筷子》小班主題教案

    《學(xué)會(huì)用筷子》小班主題教案

    《學(xué)會(huì)用筷子》小班主題教案

      活動(dòng)目標(biāo)

      認(rèn)知筷子,知道筷子是中國人使用的餐具;學(xué)會(huì)正確使用餐具,養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的好習(xí)慣。

      探索、發(fā)現(xiàn)生活中的筷子的特征。

      愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn): 正確使用筷子。

      教學(xué)難點(diǎn): 養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的好習(xí)慣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、 幼兒每人準(zhǔn)備一雙吃飯用的筷子。

      2、 帶殼的花生、小石塊、紙團(tuán)等。

      活動(dòng)過程

      一、穩(wěn)定幼兒情緒。

      二、猜謎語。

      1、說動(dòng)物謎語,指名幼兒猜。

      2、說餐具謎語,指名幼兒猜。

      三、出示筷子,學(xué)習(xí)使用筷子。

      1、提問:這是什么?誰能給老師說說它有什么用?

      2、強(qiáng)調(diào)筷子的重要性,知道它要比勺子方便的多。

      3、提問:小朋友們會(huì)正確使用筷子嗎?指名幼兒上講臺(tái)演示。

      4、教師示范筷子的正確用法。

      (1)請小朋友伸出右手,分別找出大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。

      (2)教筷子的使用方法(教師邊說邊示范)

      5、發(fā)筷子,教師說方法,幼兒練習(xí)。

      6、指名幼兒上講臺(tái)演示,教師及時(shí)指正。

      四、練習(xí)用筷子夾各種物品:

      五、教師小結(jié)。

      教學(xué)反思

      1、通過活動(dòng),讓幼兒認(rèn)知了筷子,知道筷子是中國人使用的餐具,學(xué)會(huì)正確使用餐具,養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的好習(xí)慣。

      2.對活動(dòng)過程的反思:

      ⑴對幼兒發(fā)展的反思:幼兒在活動(dòng)中大部分能聽從老師引導(dǎo),主動(dòng)參與活動(dòng),配合老師完成本次活動(dòng),使得整個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行。幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈活性得到發(fā)展,激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的興趣。

      ⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思:由于平日注重經(jīng)常性與家長溝通,對我們班幼兒的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征全面了解,因此能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,所以能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

      ⑶對師幼互動(dòng)的反思:在活動(dòng)中個(gè)別幼兒不能完全理解教師指令,我親自到身邊進(jìn)行師范和指導(dǎo),而大部分幼兒都能配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng)。

      3.對活動(dòng)效果的評析。

      整個(gè)活動(dòng)學(xué)生參與度較高,但對一些動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差的幼兒來說難度較大,參與熱情度不高,影響了互動(dòng)效果,因此,在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮幼兒的狀況,盡量讓所有幼兒參與到活動(dòng)中來,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

      4. 如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)更加仔細(xì)考慮各個(gè)環(huán)節(jié),在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮幼兒的狀況,對一些發(fā)展程度較低的幼兒適時(shí)降低難度,盡量讓所有幼兒參與到活動(dòng)中來,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

      小百科:筷子,是指中國常用的飲食工具,通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金屬、塑料等材料制作。是世界上常用餐具之一,中華飲食文化的標(biāo)志之一,發(fā)明于中國,后傳至朝鮮半島、日本、越南等漢字文化圈。

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