結(jié)題報告范文三篇
結(jié)題報告范文三篇
篇一：科研結(jié)題報告范文
科研結(jié)題報告范文 合 同 編 號： 項 目 名 稱： 項 目 負 責 人： 所 在 單 位： 電子信箱（Email）： 起 止 年 月： 填 報 日 期：
一、項目結(jié)題簡表
研究經(jīng)費(元):
二、研究工作總結(jié)
三、完成論著目錄
四、研究成果目錄
五、所在單位意見
六、學校科研管理部門意見
篇二：《課題結(jié)題報告范文》
《課題結(jié)題報告范文》文章正文：
對于一個科研課題來說，撰寫結(jié)題報告是課題研究的最后一個程序。
結(jié)題報告如何撰寫呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫因而也各有所異，但是，從其基本的格式來說，它們還是有一定的規(guī)律可循的。就其結(jié)構(gòu)而言，教育研究報告的一般結(jié)構(gòu)是：
1。研究報告的題目
研究報告的題目就是課題的研究報告。如“小學三年級數(shù)學思維能力訓練報告”；“‘成功教育’實驗報告”；“‘和諧教育實驗'階段性成果研究報告”；“‘初中語文教學思維訓練’實驗報告”；“利用電教媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進教學目標的實現(xiàn)初中課堂教學tet模式實驗報告”等等。一般在題目下面都應該寫清楚課題研究組或課題研究報告撰寫人姓名。
2。研究問題的提出
問題的提出實際上就是研究報告的開頭部分，有如“引言”的功能。這部分主要內(nèi)容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、價值和意義，以及這一課題目前在國內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀，研究這一課題預計所要解決的問題以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設(shè)是什么，假設(shè)用語是否明確、是否具有可檢驗性，對課題假設(shè)要進行充分的論證，當然可以參考課題立項申請報告中的有關(guān)內(nèi)容。
3。課題研究的方法
在這一部分主要寫明進行這一課題研究所選用的方法。包括：
（1）根據(jù)課題的特點，選用何種研究方法。
（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。要求取樣方法科學，樣本容量合適且具有代表性。
（3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計。
（4）明確操作定義。即對課題研究中所涉及的相關(guān)概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可操作性。
（5）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計檢驗方法。
（6）對課題研究的無關(guān)變量給出控制方法。
（7）課題的具體實施程序。即研究時間和步驟。
4。研究的結(jié)果
“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右。
“課題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：
第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。 一個結(jié)題報告的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結(jié)題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在cn刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學生參加什么競賽獲得了那些獎項。或者是，通過研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實踐成果。一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達到的成果密切聯(lián)系。例如，有項研究閱讀教學的課題所確定的研究目標是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學新模式，研究探討該模式應遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。
第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學術(shù)論文。這些學術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結(jié)題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。同時也應注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標。您正瀏覽的文章由（第一·范·文網(wǎng)）整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有。
第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般說來，一個研究課題在通過結(jié)題驗收以后，課題組還需要進行總結(jié)。這個總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會。而在結(jié)題報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。
（實驗）課題研究的結(jié)果是研究報告的主要部分內(nèi)容。這一部分要求客觀、真實地對研究的材料和數(shù)據(jù)進行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，實際上就是對搜集到的資料進行歸納分析和邏輯分析，因此，在定性分析時要避免研究者主觀判斷，以陳述研究所取得的事實為主。這樣的目的是把讀者的注意力引到下一部分對這一研究結(jié)果的討論中去。對定性分析的信度檢驗可以用公式計算：（n為對同一內(nèi)容加以分析的研究人數(shù)）。在定量分析過程中，應該把研究過程中所取得的有關(guān)數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計、分析、檢驗后的結(jié)果列出來，能以圖表的形式表示的，應該盡可能地用圖表的形式表示，并且圖表要求清晰、合理，使讀
者一目了然。在定量分析中，主要是①計算數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中數(shù)和眾數(shù)，判斷數(shù)據(jù)的集中趨勢程度；②計算方差、標準差和變異系數(shù)，以判斷數(shù)據(jù)的離散程度；③計算標準分數(shù)以判斷研究對象在群體中所處的相對位置；④計算相關(guān)系數(shù)用以判斷兩個變量之間的相關(guān)關(guān)系程度；⑤運用統(tǒng)計檢驗，解析和鑒別研究的結(jié)果。關(guān)于數(shù)據(jù)的檢驗分析，主要有：z檢驗（適用于大樣本容量的顯著性檢驗，即容量大于30，它是用正太分布理論來推論差異發(fā)生的概率，從而判斷兩個樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著）；t檢驗（適用于小樣本容量的差異顯著性檢驗，即容量不大于30，與z檢驗一樣，它是判斷兩個樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著）；f檢驗（用于對多參數(shù)進行假設(shè)檢驗）；檢驗（適用于計數(shù)數(shù)據(jù)的檢驗，用來判斷研究結(jié)果與理論假設(shè)的期望值之間的差異）等等，對于各種檢驗的方法可參考有關(guān)教育統(tǒng)計分析書籍。對于那些不是數(shù)據(jù)的結(jié)果，但對研究結(jié)果很有價值的資料，如研究對象的行為表現(xiàn)等也要在這一部分里列出。
5。討論部分
這一部分就是對有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果進行說明，闡明這些數(shù)據(jù)說明了什么，并分析和評價研究的結(jié)果和意義。在這里可以闡述個人對研究的結(jié)果的見解或觀點。
6。結(jié)論部分
結(jié)論部分就是對所研究的問題或課題假設(shè)給出一個答案，要求簡明扼要。在這一部分中也可以對研究中有待于解決的問題給予指出。
7。參考資料和附錄
在這一部分，可以對研究報告中所引用的或者是提到的資料注明其出處來源，以備讀者進行查對。參考資料的排列格式一般是：
①如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標題、刊名、刊號。
②如果是書籍資料，則注明作者姓名、書名、出版社名、出版時間、頁碼等。
結(jié)題所需的材料
教育科研結(jié)題是整個課題研究的工作總結(jié)、是對研究成果的鑒定。對一個教育科研課題的結(jié)題工作，需要哪些材料呢？一般需要準備如下材料：
1。結(jié)題申請報告；
2。課題立項申報報告；
3。課題立項批復通知；
4。課題研究的階段性總結(jié)；
5。課題研究終結(jié)性結(jié)題報告；
6。附件：
（1）課題成果；
（2）課題的有關(guān)研究材料等。
審閱結(jié)題材料
在收到課題提交的結(jié)題材料后，即由專家組對結(jié)題材料進行審閱，一般而言，專家組主要是審核材料中對課題的研究情況，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
（1）課題的選題意義如何；
（2）課題的研究設(shè)計是否科學、合理；
（3）課題的研究過程，包括管理過程是否科學；
（4）課題的研究方法是否正確，特別是有關(guān)變量的投放、控制、資料和數(shù)據(jù)的收集是否科學、充分等；
（5）課題的研究成果如何，特別是有無充分的數(shù)據(jù)、資料加以說明和論證所取得的成果，包括定性分析和定量分析，課題研究成果的價值如何等；
（6）課題研究的特點有哪些？
（7）課題研究還存在哪些問題，對課題的進一步研究有什么建議等。
專家組在完成上面幾個方面的工作后即可要求召開結(jié)題論證會議。專家組一般應在開結(jié)題論證會前一個星期對材料進行審閱。
結(jié)題論證會議議程一般如下：
1。專家組聽取課題小組對課題研究的簡要說明或簡要介紹，也可以對結(jié)題材料進行進行補充說明。
2。如有必要專家組也可以進行聽課或到有關(guān)科室查閱核實有關(guān)數(shù)據(jù)，也可以召開小型教師、學生座談會、聽課等。
3。在專家組完成聽課或召開小型座談會，聽取課題組簡要介紹后，就可以要求課題組就課題研究的有關(guān)問題進行答辯了。
4。在完成答辯會后，專家組召開會議，進一步討論對課題成果的評價。
5。專家組向課題組公布及提交對課題研究成果的評價結(jié)果，專家組的評價結(jié)果可以作為課題研究的成果認證依據(jù)，也可以作為有關(guān)科研評獎依據(jù)。
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篇三：研究性學習結(jié)題報告
研究性學習結(jié)題報告
小組成員：景君怡
中學生的早餐問題研究
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曾千倪 毛欣宇 石佳靈 石祎夢 李書源
班級：高一（三）班
指導教師：何青青
結(jié)題時間：2008年3月31日
中學生的早餐問題研究性學習
摘要：目的是了解中學生對早餐的態(tài)度及認識，對學生的早餐情況進行調(diào)查，為科學的指導學生合理營養(yǎng)和保健提供依據(jù)。方法采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷，對我校部分學生50人進行調(diào)查。結(jié)論學生對早餐的重要性缺乏認識，營養(yǎng)知識的欠缺，對學生展開營養(yǎng)知識教育和平膳食指導十分必要。
關(guān)鍵詞：中學生 早餐 營養(yǎng) 科學 重要性
中學生的早餐問題研究性學習
在我國的傳統(tǒng)文化里，早餐就一直處在一個重要的位置上。當今，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們生活水平的提高，每個人都開始關(guān)注自己的健康狀況，早餐的問題也隨之成為了這個社會關(guān)注的話題。
調(diào)查。
學約占30％，其中不能每天很好享用早餐的同學竟達到一半之多。可見，并不是每個同學都有每天按時吃早餐的習慣。
問及其不吃早餐的原因時，近90％的同學都以“沒有時間”作為理由。可見，大多數(shù)同學不吃早餐的原因并不是受到了客觀條件(如經(jīng)濟問題等)，而是主管對于早餐的不重視造成的。當問及“早餐對學習是否有影響”時，僅有約60%的同學給出了肯定的回答。更有甚者，是因“自己身體很好，不吃早飯也可以”，“不吃早餐有利于減肥”等這些錯誤的觀念而沒有每天按時吃早餐。難道不吃早餐真的對我們青少年沒有什么影響嗎？今天，就讓我們一起來看看，討論一下不吃早餐真的嚴重后果。
二、早餐對我們的影響：
1．現(xiàn)代生理學研究表明：人在空腹時的正常血糖水平為80~120毫克/100毫升血。如果血糖水平過低，便會感到饑餓和疲乏，甚至出現(xiàn)頭暈，站立不穩(wěn)或心悸。體內(nèi)血糖水平的維持，主要取決于一天當中第一餐的進食種類和數(shù)量。不吃早餐，就會很難維持體內(nèi)正常的血糖水平，出現(xiàn)低血糖，直接影響著工作、學習和身體。同時還會出現(xiàn)精力不集中，反應能力差和應急力下降，嚴重者可出現(xiàn)虛脫、低血糖昏迷等。
不吃早餐，前一日晚上至第二天中午的時間間隔太長，這中間胃液幾激素的分泌將失去平衡，造成偏食。經(jīng)常不吃早餐的人，在長時間空腹后如果狼吞虎咽地吃早餐，還容易發(fā)生燥渴，犯嚴重的食后困倦癥；空腹時間過長，消化液的分泌就會減少，造成功能障礙，這也是引起胃潰瘍病的主要原因。有些人為了減肥而不吃早餐，實際上，少吃一頓也減不了肥。因為人挨餓是有限度的，空著肚子進食反而會吃得更多。早餐一定要吃，因為早晨胃液分泌的并不旺盛
，胃里也沒有任何食物，這時吸收力更強，尤其是對維生素和礦物質(zhì)的吸收，是一天中最好的時刻。早晨控制熱量，多攝取蛋白質(zhì)，才是減肥的原則，也是健康之本。 在國外，早餐是人一天中最重要的一頓飯，如果每日吃一頓豐富的早餐，能使你長壽。這是加州大學最近在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的。在7000個接受追蹤調(diào)查的男女中，發(fā)現(xiàn)習慣不吃早餐死亡率較之吃早餐者高40%。另外，霍普金斯大學的一次在以80~90歲老人為對象的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們長壽的唯一共同點是——每天堅持吃一頓豐富的早餐。
2.研究還表明，人們在不吃早餐，特別是青少年不吃早餐，會直接影響智力水平。處于生長發(fā)育階段的青少年，不但要按時吃早餐，還要注意吃早餐的質(zhì)量。
（1）早餐我們應吃些什么？
營養(yǎng)學家認為：營養(yǎng)質(zhì)量好的早餐，應包括谷物，動物性食品，奶類及蔬菜水果四大部分。專家研究又發(fā)現(xiàn)，食用能量充足，配比均衡早餐的學生，在教學運用，創(chuàng)造想象力及身體耐力等方面，都強于食用早餐營養(yǎng)搭配不合理的學生。正常情況下，中學生每天早餐攝入的營養(yǎng)物質(zhì)要達到下表所列出的成分及其量：
（2）平衡膳食示意圖
主要提供的能量 ： 蛋白質(zhì) 維生素 鈣
蛋白質(zhì) 脂肪 礦物質(zhì) AB族維生素 膳食纖維 礦物質(zhì) 維生素 胡蘿卜素 碳水化物 蛋白質(zhì) 膳食纖維
平衡膳食寶塔圖
（3）一般人早晨食欲稍差，早餐食物要盡量做到可口、開胃。 對此營養(yǎng)專家李長平開出營養(yǎng)早餐食譜：
主食可選擇：全麥面包、麥片、花卷、包子、稀飯、面條、燒餅、餛飩、芝麻糊，偶爾也可吃點油餅、油條、炸糕等。
副食可選擇：牛奶、豆?jié){、咖啡、雞蛋、火腿、豆制品、果醬、腐乳、花生米、開胃小菜。
下面是營養(yǎng)專家為孩子們制定的一周早餐食譜： 星期一：牛奶、饅頭、豆乳、蒸雞蛋、拌萵筍條 星期二：豆?jié){、燒餅、煮花生米、醬牛肉、米粥
星期三：牛奶、面包、炒豆腐絲、胡蘿卜絲、煮雞蛋 星期四：豆?jié){、卷子、拌海帶白菜絲、咸鴨蛋、米粥 星期五：牛奶、小籠包、拌黃瓜、豆乳 星期六：豆?jié){、蛋糕、拌豆芽粉絲
星期日：牛奶、雞蛋煎餅、涼拌海白菜、大米粥
三、早餐的四大原則：
①原則之一：寧可不吃，不可不喝。
即使是馬上要遲到，沒有時間吃東西了，也必須喝些牛奶，豆奶或稀飯。再拿著一塊面包或半包餅干出門。 所謂早餐“吃好”，是說除了稀飯燒餅之類的類食品之外，還要供應一些比較“耐餓”的食品，品種越豐富越好。
如果光吃淀粉類食品的話，當時雖然飽了，但是因為淀粉容易消化，才過兩個小時，也就是10點左右的時候胃里就空了，于是又會感到餓，是大腦的能量供應不足。所以，早餐應當供應一些含蛋白質(zhì)和脂肪的食品，例如牛奶、雞蛋、肉類、豆制品等，脂肪具有降低胃蠕動的作用，使人不易感到餓。有了這些食品中的脂肪，食物可以在胃里停留4個小時左右，一直堅持到12點午飯開始之前。
②原則之二：除了淀粉，再添些蛋白質(zhì)和脂肪。
早上提倡吃橘子、草莓、番茄等維生素C既豐富，吃起來又簡單？蔬菜和水果，蔬菜水果里面的維生素C和有機酸會讓人感到精神振奮比光吃煎蛋、火腿感覺更好。但是要注意，不要到胃已經(jīng)塞得很滿之后再吃水果，最好是在喝水和牛奶之后，早餐開始之前就吃。
③原則之三是：最好添加一些蔬菜或水果。
另外，一個需要注意的事項是不要把飲食搞的太油膩。如果吃得太膩太多，就會給腸胃增加過重的負擔，是血液長時間集中在胃部，影響大腦的血液供應，使早晨的前兩節(jié)課不能迅速地集中注意力，進入緊張的學習中，因此，飲食中要有點脂肪，又要容易消化，不可使動物脂肪過量。
④原則之四是：按照體質(zhì)安排容易消化的飲食，避免過分油膩。 可簡練概括為：
早餐的4個適宜：冷熱適宜，軟硬適宜，多少適宜，干稀適宜。
早餐的4個不宜：不宜放棄主食，不宜零食充饑，不宜過于油膩，不宜邊走邊吃。
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