成果報(bào)告匯總
成果報(bào)告匯總
篇一：課題研究階段性成果報(bào)告
XXX：
我自20XX年7月，在學(xué)校被確定為齊齊哈爾市“十一五“教育科研課題研究學(xué)校以后，就參加了學(xué)校組織的課題研究，20XX年9月開題實(shí)施。現(xiàn)將階段性研究的成果報(bào)告如下：
一、鍛煉自己成為一名創(chuàng)新型教師，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。
振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。教師是一所學(xué)校賴以生存發(fā)展的支柱，師資隊(duì)伍的優(yōu)劣，直接決定學(xué)校教育的品位，決定學(xué)校教育改革的成敗。教師是教改方案的執(zhí)行者，對(duì)創(chuàng)新方案認(rèn)識(shí)的程度，以及對(duì)改革的態(tài)度是直接影響教育改革成敗的關(guān)鍵。怎樣建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍？教改實(shí)踐中使我充分認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)變觀念是根本，積極參與是關(guān)鍵。我的基本做法是：在轉(zhuǎn)變教育觀念上著力，在教改中提高，在科研中轉(zhuǎn)型。
（一）教育觀念創(chuàng)新
沒(méi)有科學(xué)的教育觀念，不可能產(chǎn)生科學(xué)的教育行為。因此，必須轉(zhuǎn)變舊教育觀，樹立創(chuàng)新教育觀。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，我主要轉(zhuǎn)變了以下觀念：
1．轉(zhuǎn)變政治課教育職能觀。把學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力作為政治課教學(xué)的最重要職能。明確課堂教學(xué)的基本職能不僅是向?qū)W生傳授“雙基”，更要幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)基本能力和創(chuàng)新能力。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新，到處都充滿創(chuàng)新的社會(huì)。社會(huì)需要大量創(chuàng)新人才，國(guó)家也要他的公民具有創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任。
2．轉(zhuǎn)變政治課課堂教學(xué)觀。把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究精神的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，像一名哲學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理一樣參與教學(xué)過(guò)程，圍繞老師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)積極思考、相互交流、動(dòng)手操作、合作探究，最終發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的觀點(diǎn)和結(jié)論。
3．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)質(zhì)量觀。用全面、科學(xué)、發(fā)展的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)，而不是以分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)質(zhì)量的唯一依據(jù)。
4．轉(zhuǎn)變師生地位觀。樹立師生平等民主觀。即在教育過(guò)程中，師生以平等身份共同參與活動(dòng)，形成民主友善、理解寬容、相互關(guān)心的師生觀。
5．轉(zhuǎn)變教學(xué)人才觀。樹立“天生其人必有才，天生其才必有用，人人有才，人無(wú)全才”的觀點(diǎn)。教師的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)造條件讓學(xué)生潛能得到充分地釋放和發(fā)展，從而帶動(dòng)其它方面的發(fā)展。
為了促進(jìn)自己觀念的創(chuàng)新，我積極參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專家的理論講座；同時(shí)對(duì)當(dāng)今國(guó)內(nèi)外公開發(fā)表的素質(zhì)教育理論和創(chuàng)新教育理論進(jìn)行了主動(dòng)學(xué)習(xí)，用八小時(shí)以外的時(shí)間掌握創(chuàng)新教育理論的精華，指導(dǎo)自己的工作；這就為我在實(shí)踐中探索創(chuàng)新教育理論奠定了思想和理論基礎(chǔ)。
（二）課堂教學(xué)創(chuàng)新
實(shí)施創(chuàng)新教育不僅要求教師要有創(chuàng)新觀念，而且要求教師具有創(chuàng)新能力。為此，我緊緊圍繞學(xué)會(huì)課堂教學(xué)創(chuàng)新這個(gè)目標(biāo)，積極參與教改實(shí)踐活動(dòng)，在教改實(shí)踐中掌握創(chuàng)新本領(lǐng)，為自己提出三個(gè)“一”的要求，即研究一個(gè)課堂教學(xué)創(chuàng)新專題，上好一節(jié)學(xué)科創(chuàng)新研究課，撰寫一篇?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)論文。
為了使教師掌握創(chuàng)新性教學(xué)的本領(lǐng)，學(xué)校在本學(xué)期開展了創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式的理論輔導(dǎo)報(bào)告，幫助教師了解創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式提出的理論依據(jù)、要素、程序、特點(diǎn)及其相互關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還開展了創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的教案設(shè)計(jì)、說(shuō)課活動(dòng)。接著按自愿原則，不分科，不指派，每個(gè)人在組內(nèi)上好一節(jié)創(chuàng)新匯報(bào)課，組內(nèi)評(píng)選一節(jié)創(chuàng)新研究課，最后由教研組推薦一名教師參加校級(jí)創(chuàng)新教育展示課的活動(dòng)，目的是通過(guò)系列活動(dòng)開展以創(chuàng)新思想為指導(dǎo)的“說(shuō)課——上課——評(píng)課”活動(dòng)，用創(chuàng)新課來(lái)推動(dòng)“說(shuō)課——上課——評(píng)課”提高創(chuàng)新課的質(zhì)量。想法是提高創(chuàng)新質(zhì)量在課上，練就創(chuàng)新功夫在課下，上好一節(jié)課，鍛煉一個(gè)人，提高一個(gè)級(jí)，影響一大片的效果。在這次活動(dòng)中，我的參賽課目《人生自強(qiáng)少年始》獲得了拜泉縣首屆素質(zhì)杯課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，齊齊哈爾市“課題進(jìn)課堂”匯報(bào)課一等獎(jiǎng)；《世界文化之旅》獲得中央教育科學(xué)研究所課標(biāo)教材辦公室評(píng)選的優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀科研成果優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
（三）向科研型轉(zhuǎn)變
當(dāng)今正在推行的素質(zhì)教育是一項(xiàng)前天古人、無(wú)現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)工程。在科研實(shí)踐中用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)未來(lái)的實(shí)踐那肯定是滯后的，更不可能站到時(shí)代高度去規(guī)劃未來(lái)社會(huì)對(duì)人才需要的藍(lán)圖。科研興校，需要科研型教師。教育科研的水平標(biāo)致看學(xué)校開放的程度和教師成熟的狀況，教師參與科研比例愈高，教育科研的層次越高，教育質(zhì)量也越高。因此，我所在的學(xué)校特別重視開展教師科研活動(dòng)，提出“創(chuàng)建教學(xué)質(zhì)量一流名校，必須依靠教育科研，培養(yǎng)科研型教師，著力提高教師的科研水平”的思路。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，方向明確，措施有力，為教師從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變打下了良好基礎(chǔ)。所以我們教師做起來(lái)也有章可循了。學(xué)校的作法可以用“三全”來(lái)概括，即：
1．全面規(guī)劃。我校在課題研究初期制訂了“規(guī)劃”。提出強(qiáng)化教育科研，積極開展教育實(shí)驗(yàn)，并制訂了具有本校特色的“探索創(chuàng)新教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的實(shí)驗(yàn)方案。將建設(shè)一支科研型教師隊(duì)伍納入總課題研究，著眼于優(yōu)化教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，著力于提高教師個(gè)體科研素質(zhì)，將提高學(xué)歷層次，加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)理論，參與教學(xué)科研，指導(dǎo)總結(jié)提高等都作全面規(guī)劃，做到培訓(xùn)目標(biāo)明確，訓(xùn)練分層有序。我積極參加了學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中得到了鍛煉。
2．積極參與。學(xué)校號(hào)召全體教師參與科研，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高，使每一位教師從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。使每一個(gè)教師都作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)者的身份參與實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)教師參與落到實(shí)處，讓每一個(gè)教師結(jié)合自己實(shí)際，根據(jù)方案的各項(xiàng)子課題，自選課題，進(jìn)行實(shí)踐不受時(shí)空限制共同研究探討，期末寫實(shí)驗(yàn)成果論文與案例，學(xué)校100％的教師承擔(dān)了科研任務(wù)，并與考評(píng)掛鉤。按照學(xué)校的要求，我選擇了“創(chuàng)新教育理論實(shí)踐研究”這個(gè)課題，并積極進(jìn)行了深入研究和探索。
3．全程探索研究。教育科研，顧名思義就是教育的科學(xué)研究，關(guān)鍵是研究。幾年來(lái)，我的具體做法是：
（1）在內(nèi)容上，建立以學(xué)習(xí)理論為先導(dǎo)，以專題研究為依據(jù)，以具體事實(shí)分析為突破口，以總結(jié)升華為歸宿的目標(biāo)。
（2）在態(tài)度上，以積極參與為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)組專題研究為重點(diǎn)，保持積極進(jìn)取的工作風(fēng)格。
（3）在方法上，以參加集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，個(gè)人分散研討，期末小結(jié)，學(xué)年總結(jié)的方法檢查自己的研究情況。
功夫不負(fù)有心人，教育科研為我的教育教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，我的教育教育學(xué)觀，開始發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。教學(xué)的理論水平、科研水平、思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平都有了較明顯的提高，真正嘗到了“科研興校”的甜頭，從而更加堅(jiān)信科研興校是個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展必由之路。
改革實(shí)踐，推動(dòng)了我主動(dòng)參與，自覺(jué)鉆研，積極實(shí)踐，努力創(chuàng)新，成長(zhǎng)為一名創(chuàng)新型的教師的信念。所撰寫的課題研究教學(xué)論文也獲得了良好的反響：《淺談在課堂教學(xué)中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》、《跟緊時(shí)代步伐。加強(qiáng)時(shí)事教育》、《再談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力》獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)；《淺談創(chuàng)新課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)》論文公開發(fā)表在國(guó)家級(jí)中文類教育核心期刊《方法》雜志上；《做情緒的主人》教學(xué)案例、《學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑之我見》獲得市級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)、《班級(jí)管理中的人性化教育》獲得省級(jí)繼續(xù)教育優(yōu)秀論文獎(jiǎng) ；《響鼓還需重錘敲》獲得市級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。
二、構(gòu)建“自主管理”的創(chuàng)新教育工作模式，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和實(shí)踐能力。
十五大提出：“百年大計(jì)，教育為本”。教育大計(jì)，以什么為本呢？從世界發(fā)展歷史來(lái)看，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)民精神的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)國(guó)家從落后到興旺發(fā)達(dá)，乃至富裕強(qiáng)盛歸根結(jié)底是它國(guó)民精神的振奮。所以，教育大計(jì)，育人為本。育人當(dāng)然包括讓學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，但育人的根本目的在于振奮中華民族的精神。因此，教育的真諦是教人做人。正如江澤民同志說(shuō)的：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)……是素質(zhì)教育的靈魂”。朱镕基也說(shuō)過(guò)：“在智育與德育關(guān)系上，重在德育”。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教會(huì)做人”。使他們成為有利于中華民族發(fā)展的人。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育更有其重要意義，它不僅關(guān)系著民族未來(lái)素質(zhì)的高低，還對(duì)學(xué)生一生健康發(fā)展起著重大的影響。
教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。這不僅適用于教書，也適用于育人。教書應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，把自學(xué)的方法教給學(xué)生，育人也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，把認(rèn)識(shí)自我的工具教給學(xué)生，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行思想矛盾的斗爭(zhēng)和行為的控制，使正確的思想和行為戰(zhàn)勝不正確的思想和行為，逐步形成良好品德。思想品德素質(zhì)的形成，是學(xué)生把社會(huì)規(guī)范內(nèi)化的結(jié)果，這種內(nèi)化要靠學(xué)生自悟才能實(shí)現(xiàn)的，而自悟是和學(xué)生自我教育能力分不開的。
基于上述的認(rèn)識(shí)，我從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度，用整體優(yōu)化觀做指導(dǎo)，以學(xué)會(huì)做人為目的，以培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力和實(shí)踐能力為著力點(diǎn)，以參與、競(jìng)爭(zhēng)、合作、發(fā)展為基本特征，構(gòu)建了學(xué)生“自主管理”德育工作和班級(jí)管理模式。
1、模式的特征：
參與是前提。教育是育人活動(dòng)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育。但是教育是師生雙邊互動(dòng)過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生積極參與的活動(dòng)，是無(wú)效的，至少是低效的。
競(jìng)爭(zhēng)是動(dòng)力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，競(jìng)爭(zhēng)已成為各國(guó)國(guó)內(nèi)和國(guó)際上經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實(shí)，都要求學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)能人，不甘落后，拼搏進(jìn)取的精神，有了它，就能不斷完善自我，天天向上。合作是核心。當(dāng)代科技發(fā)展日新月異，要求國(guó)與國(guó)之間，人與人之間相互學(xué)習(xí)，相互合作。一個(gè)人如果不會(huì)合作，不善于與人交往，不僅無(wú)法工作，甚至難以生存。
發(fā)展是目的。讓學(xué)生在學(xué)會(huì)做人中，養(yǎng)成自我教育能力，自我管理能力，自我服務(wù)能力，自我評(píng)價(jià)能力。它不僅是教育成功的條件，也是一個(gè)積極的社會(huì)活動(dòng)參與者所必須具備的先決條件。使學(xué)生通過(guò)教育活動(dòng)的自主管理鍛煉能力，增長(zhǎng)才干，得到發(fā)展。
2、工作策略：
自我管理德育工作的核心是把學(xué)生當(dāng)作自我教育管理主人，發(fā)展的主人。凡是學(xué)生自己可以做的，可以自己管理的，教師不要充當(dāng)保姆，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生表現(xiàn)自己，展示自己的才華，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。為此，我在班級(jí)工作中提出“六變”策略。
一變以往在學(xué)生活動(dòng)中充當(dāng)配角為活動(dòng)主角。
二變干部任命制為學(xué)生自我推薦民主選舉制。
三變一般號(hào)召為實(shí)行崗位責(zé)任制。
四變老師要求為學(xué)生自我承諾制。
五變依靠少數(shù)干部管理班級(jí)為全員參與的值周班長(zhǎng)制。
六變單純教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，家長(zhǎng)參評(píng)，教師指導(dǎo)的多向評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3、具體措施：
（A）建立學(xué)生自我管理機(jī)制
干部分工管理 ，班委會(huì)、團(tuán)支部職責(zé)明確，各司其責(zé)，責(zé)任到位，自我調(diào)控，切實(shí)發(fā)揮其管理職能。
學(xué)生自我管理全體學(xué)生做到自己的目標(biāo)自己擬訂，自己的干部自己選舉，自己的活動(dòng)自己組織，自己的問(wèn)題自己解決，自己的任務(wù)自己完成，自己的工作自己完成。
（B）開展多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。
（1）設(shè)立一旗一崗評(píng)比制，即行為規(guī)范監(jiān)督崗和小組評(píng)比循環(huán)流動(dòng)紅旗。開展常規(guī)競(jìng)賽活動(dòng)，每天由監(jiān)督崗值勤員定時(shí)對(duì)各小組的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生文明行為等情況進(jìn)行檢查評(píng)比、量化記載、每日公布、周末小結(jié)、月終總評(píng)。
（2）堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的原則，一方面讓大家反映好人、好事、好風(fēng)尚，另一方面讓學(xué)生辨別是與非、善與惡、美與丑，形成好事有人夸，壞事有人抓的局面。
（3）取消干部任命制，實(shí)行干部自薦選舉制，負(fù)責(zé)全班常規(guī)管理，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)從小做公仆，體驗(yàn)為他人，集體服務(wù)的快樂(lè)，并接受困難和挫折的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題方法，提高自我管理能力。
（4）參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生，心中裝有他人，樂(lè)于奉獻(xiàn)的情操。
（5）建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，堅(jiān)持對(duì)的，改正錯(cuò)的，不斷完善自我。
①建立信息反饋制，及時(shí)收集反饋學(xué)生中熱點(diǎn)問(wèn)題，組織就社會(huì)上的某些事件和現(xiàn)象，學(xué)生中的典型事例進(jìn)行議論探討，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見；也允許保留自己的意見并鼓勵(lì)學(xué)生作進(jìn)一步探究，培養(yǎng)學(xué)生表述自己獨(dú)立性的見解能力和探求真、善、美的能力。
幾年來(lái)，自主管理德育工作模式，培養(yǎng)學(xué)生初步具有自我教育能力，自我管理能力，自我控制能力，自我服務(wù)能力。對(duì)促進(jìn)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢干的創(chuàng)新精神起著積極的作用。我的論文《班級(jí)管理的人性化教育》獲得省級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)勵(lì)。
三、形成了創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式——“目標(biāo)、激勵(lì)、自主、創(chuàng)新”
（一）“目標(biāo)、激勵(lì)、自主、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵與意義
在課題研究過(guò)程中，我借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索了“目標(biāo)、激勵(lì)、自主、創(chuàng)新”
的教學(xué)模式，它是指在教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為H標(biāo)導(dǎo)向，以激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在需要為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、實(shí)踐、思考、歸納、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等為基本特征，培養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為重點(diǎn)的整體素質(zhì)全面提高為目的的一種復(fù)合型教學(xué)模式。
“目標(biāo)、激勵(lì)、自主、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式旨在強(qiáng)調(diào)教師變繼承性傳遞為創(chuàng)新性傳遞，學(xué)生變維持性學(xué)習(xí)為自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生感知，理解掌握知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
二）創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的四要素及其關(guān)系
創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的四要素是“目標(biāo)、激勵(lì)、自主、創(chuàng)新”，它們之間的關(guān)系是：目標(biāo)是導(dǎo)向、激勵(lì)是前提、自主是核心、創(chuàng)新是目的。
目標(biāo)是導(dǎo)向，教學(xué)過(guò)程是有目的、有系統(tǒng)、有計(jì)劃的師生雙邊活動(dòng)過(guò)程，
教學(xué)過(guò)程的效益，取決于師生雙人們積極性和主動(dòng)性，而師生雙方積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)又取決于師主雙方對(duì)目標(biāo)的明確和認(rèn)同。教師為達(dá)標(biāo)而教，學(xué)生為達(dá)標(biāo)而學(xué)，只有這樣，師生才能形成合力，控制教學(xué)行為向預(yù)定目標(biāo)努力。
激勵(lì)是前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要認(rèn)知和情感共同的參與。有研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒良好，大腦皮層就會(huì)處于積極思維狀態(tài)，就易于激發(fā)思維力、想象力和創(chuàng)新力。因此，教學(xué)過(guò)程必須是充滿激勵(lì)，充分培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感，這樣教學(xué)就取得了成功。如果學(xué)生是消極情感，那么，師生關(guān)系不和諧，教學(xué)就沒(méi)有效果。常見的激勵(lì)形式有以下幾種：
教學(xué)目標(biāo)激勵(lì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽激勵(lì)、小組評(píng)價(jià)激勵(lì)、師生情感激勵(lì)、參與游戲激勵(lì)、展示成果激勵(lì)。
例如：“人生自強(qiáng)少年始”的課堂教學(xué)中，我就是以教學(xué)目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生：學(xué)生在多媒體課件展示后，，教師就提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生情緒高漲。在教學(xué)過(guò)程中，以語(yǔ)言、動(dòng)作去夸獎(jiǎng)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終保持亢奮狀態(tài)，教師始終以情感來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
自主是核心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教育活動(dòng)必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中意識(shí)到主體責(zé)任和主體力量，最大限度開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，在教學(xué)的問(wèn)題提出、深入探究、辨析、釋疑、歸納等過(guò)程中都充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、靈活性、實(shí)踐性，創(chuàng)新性。沒(méi)有自主就沒(méi)有創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1. 自學(xué)設(shè)疑2. 動(dòng)手操作 3.討論探究4. 讀書分析 5.解題答疑6.練習(xí)鞏固7.歸納小結(jié)
總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。
創(chuàng)新是目的。創(chuàng)新教育課堂教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，了解知識(shí)形成的過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生有一定深度、一定質(zhì)量的提問(wèn)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、大膽設(shè)想、聚合思維能。力，同時(shí)還要沖意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格，即培養(yǎng)學(xué)生的自信心、意志力、敢想、敢說(shuō)、敢做及會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做的精神。
我總結(jié)這種創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的活動(dòng)程序及特點(diǎn)是
該課堂教學(xué)模式的活動(dòng)程序分五步：
1、交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要從學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)開始，學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，疑是確定教學(xué)目標(biāo)的基點(diǎn)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)的開端，深入探究等各環(huán)節(jié)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，這樣，不僅使教師教學(xué)具有針對(duì)性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。
2、明確目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)
創(chuàng)新教育課堂教學(xué)的成效，取決于師生雙方的積極性，取決于雙方目標(biāo)的一致性，明確性、具體性。教學(xué)目標(biāo)是在教師主導(dǎo)下，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唬ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情趣，適時(shí)地將教師教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，以此產(chǎn)生合作的基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
3、師生互動(dòng)，合作達(dá)標(biāo)
達(dá)成目標(biāo)是師生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，教師要積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、融洽、和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)時(shí)空。凡是學(xué)生能自主達(dá)標(biāo)的，教師應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生提出疑難時(shí)，耍放手讓他們自己探討推導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到障礙時(shí)，教師要及時(shí)給予親切的關(guān)懷和悉心的指導(dǎo)。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)合作精神，勇超自我意識(shí)和自學(xué)求知能力。
4、教師巡回，分層指導(dǎo)
教師必須面向不同層次的學(xué)生，因材施教、具體指導(dǎo)，尊重不同層次學(xué)生提出與眾不同的疑問(wèn)、見解，肯定不同認(rèn)知、答案的價(jià)值，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)生中都保持健康、自由、積極的心態(tài)，促使不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得最好的發(fā)展，享受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。我們認(rèn)為：沒(méi)有分層指導(dǎo)就沒(méi)有面向全體。
5、及時(shí)反饋，補(bǔ)救達(dá)標(biāo)
及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)的狀況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行矯正，對(duì)不全面的加以補(bǔ)充，對(duì)不深刻的加以升華，指導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)形成過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，形成能力，以保證學(xué)生每節(jié)課達(dá)標(biāo)，保證教學(xué)的質(zhì)量，從而真正減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
以上五個(gè)程序，并不是固定不變的，要依據(jù)課型和教學(xué)任務(wù)不同而定。從以上分析，我們歸納出該教學(xué)模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)的整體性 教學(xué)要求的差異性
教學(xué)對(duì)象的全面性 教學(xué)過(guò)程的自主性
教學(xué)反饋的及時(shí)性 教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性
教學(xué)氛圍的民主性 教學(xué)思想的創(chuàng)新性
四、我本人在課題研究活動(dòng)中取得的階段性成績(jī)
1、被評(píng)為齊齊哈爾市義務(wù)教育先進(jìn)個(gè)人。
2、《淺談在課堂教學(xué)中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)
3、《跟緊時(shí)代步伐。加強(qiáng)時(shí)事教育》 獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)
4、《再談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力》獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)
5、《淺談創(chuàng)新課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)》論文公開發(fā)表在國(guó)家級(jí)中文類教育核心期刊《方法》雜志上。
6. 《做情緒的主人》教學(xué)案例獲得市級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)
7.《學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑之我見》獲得市級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)
8.《班級(jí)管理中的人性化教育》獲得省級(jí)繼續(xù)教育優(yōu)秀論文獎(jiǎng)
9.《響鼓還需重錘敲》獲得市級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng) 1
10. 所執(zhí)教的《人生自強(qiáng)少年始》獲得了拜泉縣首屆“素質(zhì)杯”課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，
11. 所執(zhí)教的《人生自強(qiáng)少年始〉獲得齊齊哈爾市“課題進(jìn)課堂”匯報(bào)課一等獎(jiǎng)；
12.《世界文化之旅》獲得中央教育科學(xué)研究所課標(biāo)教材辦公室評(píng)選的優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
13.《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀科研成果優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
我將繼續(xù)努力，不斷探索，朝著更高的目標(biāo)奮進(jìn)！
XXX
日期:20XX年X月XX日
篇二：研究性學(xué)習(xí)成果報(bào)告
XXX
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，“說(shuō)”與其它能力的提高和發(fā)展有著相輔相成的關(guān)系，它既是學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、句型、課文的根本目的，也是培養(yǎng)閱讀和寫作能力的重要途徑。在此，筆者就這一問(wèn)題作一探討。
一、引言
《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》指出：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，其中側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)”。在大綱中多處強(qiáng)調(diào)教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課是實(shí)踐課。從大綱的要求中可以看出，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有必要對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力加以培養(yǎng)。
二、中學(xué)生“說(shuō)”的方面存在的障礙
首先，表現(xiàn)在“不敢說(shuō)”，即不敢“開口”。何為“開口”？開口是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要過(guò)的第一關(guān)，也是最關(guān)鍵的一關(guān)。開口包括發(fā)音、拼讀、朗讀、基本句型操練和簡(jiǎn)單的問(wèn)答。“開口難即學(xué)生想說(shuō)但說(shuō)不出來(lái)或說(shuō)不明白，不知該從何說(shuō)起，也就是其不能將思維直接轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)，不能做到”想說(shuō)什么就說(shuō)什么“。究其原因，一是學(xué)生的”怕羞“心理，怕”出洋相“，所以不敢說(shuō)，不常說(shuō)，就越怕說(shuō)，從而造成惡性循環(huán)；二是缺少說(shuō)的訓(xùn)練，回答問(wèn)題很少用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
其次，表現(xiàn)在“不愿說(shuō)”。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)為年級(jí)越高越不愛說(shuō)英語(yǔ)。究其原因，除了說(shuō)的基礎(chǔ)沒(méi)有打好之外，隨著教材難度的加深，句子結(jié)構(gòu)漸漸復(fù)雜起來(lái)，語(yǔ)法知識(shí)也沒(méi)有以前那么簡(jiǎn)單，再加上受舊教材的影響和高考的壓力，考什么教師就教什么，把學(xué)生的注意力引到解題方面，很少甚至沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練。這種應(yīng)試教學(xué)使學(xué)生主觀上對(duì)“說(shuō)”的重要性認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得“不說(shuō)”對(duì)其學(xué)好英語(yǔ)并無(wú)多大影響，于是自然就“不愿說(shuō)”了。
第三，表現(xiàn)在“不會(huì)說(shuō)”。即不知道如何“說(shuō)”好英語(yǔ)，不能掌握“說(shuō)”的規(guī)律和技巧。究其原因，除沒(méi)有現(xiàn)成的“說(shuō)”英語(yǔ)的氛圍之外，由于我國(guó)大多數(shù)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前所掌握的惟一語(yǔ)言是母語(yǔ)，即漢語(yǔ)，他們用漢語(yǔ)思維，用漢語(yǔ)交際，漢語(yǔ)習(xí)慣根深蒂固，當(dāng)要求他們說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，他們自然會(huì)用漢語(yǔ)習(xí)慣來(lái)表達(dá)自己，把“說(shuō)”漢語(yǔ)的規(guī)律和技巧強(qiáng)加在“說(shuō)”英語(yǔ)上，而忽略了英漢兩種語(yǔ)言的文化差異和表達(dá)方式及習(xí)慣上的不同之處，如 there be 結(jié)構(gòu)、定語(yǔ)從句的用法等，從而導(dǎo)致一說(shuō)就有錯(cuò)。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力
在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力，筆者認(rèn)為可以從教師和學(xué)生兩方面來(lái)培養(yǎng)。
（一）就學(xué)生而言
1. 模仿、朗讀、背誦
讓學(xué)生從開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就模仿，模仿的內(nèi)容包括音標(biāo)、單詞、詞組、對(duì)話、段落、文章等等，由簡(jiǎn)到繁，由易入難，其形式可以讓學(xué)生跟著錄音機(jī)念，一句一句地模仿，留意其語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。通過(guò)模仿，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是一種用來(lái)說(shuō)的語(yǔ)言，模仿來(lái)的正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也為以后的開口打好了基礎(chǔ)。
朗讀是模仿后應(yīng)進(jìn)行的教學(xué)形式。朗讀的內(nèi)容與模仿的內(nèi)容相同。模仿后，可以讓學(xué)生在課內(nèi)個(gè)別朗讀或集體朗讀，也可以讓學(xué)生在課外（如早自修時(shí)）朗讀。通過(guò)朗讀，學(xué)生對(duì)所朗讀的內(nèi)容會(huì)有較深的印象，教師也能從中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)或意群停頓等不正確的地方，及時(shí)予以糾正。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，同樣，英語(yǔ)教學(xué)中的“說(shuō)”也是如此。經(jīng)常性地讓學(xué)生熟讀和背誦一些基本句型和精彩的課文段落是很有必要的，這不僅有助于學(xué)生理解這些內(nèi)容，而且能形成長(zhǎng)久記憶。這樣，在要求學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)候，這些儲(chǔ)存信息就會(huì)自然而然地被調(diào)出來(lái)，一些基本的句子模式學(xué)生只要套出即可，就不會(huì)覺(jué)得有“開不了口”的困難了。
2. 對(duì)話、問(wèn)答
對(duì)話可以是最基本的日常會(huì)話、句型操練，也可以是為了達(dá)到一定的目的而需要做的引導(dǎo)提示的內(nèi)容。據(jù)其內(nèi)容，對(duì)話形式可分兩種。一種是在學(xué)生與***之間進(jìn)行的“師生對(duì)話”。這樣的對(duì)話常有一定的目的，或作對(duì)話示范，或?yàn)閺?qiáng)化某一句型結(jié)構(gòu)的用法而進(jìn)行的操練，這時(shí)假如有必要的話，***可以作一定的提示，提出諸如 who， what， when， where， why， how 等形式的問(wèn)題，或把對(duì)話時(shí)使用的某些詞句寫在黑板上。例如教師剛講授了“ have / has been ”的用法，就可以和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生使用這一用法。如：
T： I have been to Hangzhou. Have you ben there？
S： Yes， I have.
T： He has been there， too. I haven't been to Beijing. Have you been to Beijing？
S： No， I haven't.
T： Where else have you been？
S： I have been to Nanjing and Guilin.
另一種是在學(xué)生之間進(jìn)行的“學(xué)生對(duì)話”。如可以讓學(xué)生分角色個(gè)別或小組朗讀句型中現(xiàn)成的對(duì)話，教師也可根據(jù)課文中的句型創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生自由對(duì)話。如：
Make a short dialogue with the following patterns according to the given situation.
（ 1 ） I advise you to do / not to do …
（ 2 ） You'd better do / not do …
（ 3 ） I suggest （ that ） you （ should ） do / I suggest your doing …
（ 4 ） Why not do …
（ 5 ） Why don't you do …
（ 6 ） How about / What about doing …
Situation： You can't sleep well.
Your classmate gives you the following.
Advice： don't worry / not to stay up too late / not to drink tea or coffee before you go to bed / drink some milk， etc.
問(wèn)答即一問(wèn)一答，無(wú)論是怎樣的問(wèn)題，答法只有兩種：一是用“ Yes ”或“ No ”即可；二是需要有具體的內(nèi)容。一般的問(wèn)答實(shí)際上是對(duì)話的一種形式，我們?cè)谶@里要談的回答形式是聽一段文章回答有關(guān)問(wèn)題。教師可以選定一篇有趣味性的文章，先讓學(xué)生聽短文，然后根據(jù)短文回答提出的問(wèn)題，提問(wèn)應(yīng)有層次，要根據(jù)學(xué)生水平做到難易結(jié)合、靈活多變，這樣才有利于活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3. 復(fù)述、看圖說(shuō)話、自由發(fā)揮
復(fù)述即聽或讀一則材料后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出原文大意。最基本的復(fù)述應(yīng)從讓學(xué)生改變?cè)闹械娜朔Q，把直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)開始；進(jìn)一步的復(fù)述是提供原文的關(guān)鍵詞和主要句型結(jié)構(gòu)讓學(xué)生復(fù)述；最后的目的是讓學(xué)生完全可以用自己的話來(lái)復(fù)述。
看圖說(shuō)話盡管是一種要求較高的說(shuō)話形式，它要求達(dá)意流暢、準(zhǔn)確，但是它也是一種極好的訓(xùn)練說(shuō)話的方式。在訓(xùn)練看圖說(shuō)話時(shí)，同樣可以提供一些有助于學(xué)生理解圖畫、表達(dá)意境的關(guān)鍵詞句，提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)、人稱和數(shù)的變化，并鼓勵(lì)學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
自由發(fā)揮適合高年級(jí)學(xué)生使用，其方法是指定一個(gè)話題，讓學(xué)生自己選材，自由表達(dá)自己的見解、想法和感受。
4. 長(zhǎng)久堅(jiān)持，使之成為一種習(xí)慣。需要指出的是，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力并非“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”所能做到的，教師和學(xué)生都需要有持之以恒的決心和毅力，從初一到高三始終堅(jiān)持，方能有所成就。
（二）就教師而言
1. 激發(fā)學(xué)生興趣。可以說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)從心底里愿意學(xué)，而不是為了某種任務(wù)硬著頭皮去學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的興趣，筆者認(rèn)為教師可以從以下幾點(diǎn)做起：（ 1 ）因材施教。即給不同年級(jí)、不同水平的學(xué)生提出不同的要求。如要求低年級(jí)的學(xué)生多熟讀、背誦，高年級(jí)的學(xué)生多復(fù)述、討論、自由發(fā)言等等。要求說(shuō)的能力相對(duì)弱的學(xué)生回答稍簡(jiǎn)單的、表面化的問(wèn)題，說(shuō)的能力相對(duì)強(qiáng)的學(xué)生回答稍難的問(wèn)題。（ 2 ）設(shè)計(jì)多種說(shuō)話機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種教學(xué)形式。教師可以要求學(xué)生進(jìn)行五分鐘輪流演講，在課內(nèi)講故事、做游戲，在課外設(shè)立英語(yǔ)角，開展英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽等。這里介紹一個(gè)筆者常做的游戲：在課堂上要求學(xué)生進(jìn)行單詞接龍，接不上的同學(xué)必須談?wù)務(wù)n前布置的話題，當(dāng)然這些話題應(yīng)盡量是學(xué)生感興趣的或與課文內(nèi)容及學(xué)生生活有關(guān)的。（ 3 ）多鼓勵(lì)學(xué)生。如學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤，不要立即糾錯(cuò)；學(xué)生說(shuō)得不夠流利時(shí)，應(yīng)該及時(shí)予以提示；對(duì)說(shuō)得較好的學(xué)生要多多表?yè)P(yáng)，多說(shuō)幾個(gè)“ good ”，這樣做有助于使差生消除怕羞心理，建立自信心；有助于成績(jī)較好的學(xué)生樹立自豪感，從而對(duì)“說(shuō)”產(chǎn)生更大的興趣。
2. 練好基本功，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，教師自己得有好的說(shuō)話能力。試想一個(gè)自己都說(shuō)不好英語(yǔ)的教師，怎么能要求學(xué)生去說(shuō)好呢？所以要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)先做到，要求學(xué)生做好的，教師應(yīng)先做好，教師應(yīng)不斷進(jìn)取、刻苦鉆研，努力提高自身的口語(yǔ)水平。另外，教師要力求用流利、準(zhǔn)確的口語(yǔ)組織課堂教學(xué)，這樣既能創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生置身于直接用英語(yǔ)進(jìn)行交際的環(huán)境中，從而潛移默化地鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō)，又能使學(xué)生掌握最基本的口語(yǔ)。再則，筆者認(rèn)為教師口語(yǔ)應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平常換常新。如：
Expressions used to dismiss the class：
There's the bell for dismissal.
We'll continue our class after the break.
It's time for break.
Let's take a break.
Let's stop here today.
We'll leave off here today.
That's all for today.
Shall we call it a day？
With that， we conclude our class today.
Time is up.
Class is over.
The lesson is over.
Class is dismissed.
由上面大家可以看到，“下課”的表達(dá)法有多種，所以教師可以在不同階段根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況教給學(xué)生以不同的“下課”表達(dá)法，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的豐富多彩，并有興趣地學(xué)著說(shuō)，從而不斷提高口語(yǔ)水平。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)給教師的教和學(xué)生的學(xué)分別提出了嚴(yán)格的要求，教和學(xué)密切配合，相互促進(jìn)，長(zhǎng)久堅(jiān)持，定能使模仿力極強(qiáng)的中學(xué)生能開口說(shuō)，并能說(shuō)好。
XXX
日期:20XX年X月XX日
篇三：管理創(chuàng)新成果報(bào)告——探索現(xiàn)代化企業(yè)管理模式
我廠負(fù)責(zé)公司能源介質(zhì)的供應(yīng)。按照公司要求，提供生產(chǎn)及生活用水。負(fù)責(zé)水系統(tǒng)給排水管網(wǎng)的運(yùn)行、維修、維護(hù)。保證公司電力供應(yīng)。負(fù)責(zé)高壓電氣設(shè)備絕保試驗(yàn)、高低壓電氣設(shè)備安裝與檢修。負(fù)責(zé)天燃?xì)夤⿷?yīng)，負(fù)責(zé)氧氣產(chǎn)品、蒸汽、壓縮空氣、煤氣生產(chǎn)及供應(yīng)和產(chǎn)品的開發(fā)利用。負(fù)責(zé)鍋爐的安裝與檢修，負(fù)責(zé)煤氣管網(wǎng)的防護(hù)及煤氣系統(tǒng)設(shè)備的安裝與檢修。
在今后的發(fā)展中，廠在保持核心職能不變的同時(shí)，結(jié)合公司的最新要求運(yùn)營(yíng)，力求節(jié)約成本和有效的提高管理效率。作為一家負(fù)責(zé)任的企業(yè)，廠在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，嚴(yán)格注重環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。力求達(dá)到人，企業(yè)，社會(huì)和環(huán)境的和諧。廠在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遵循持續(xù)改進(jìn)，使我們更好的服務(wù)于客戶，為職工和社會(huì)取得更好更多的回報(bào)。動(dòng)力廠曾榮獲XXX稱號(hào)等多項(xiàng)榮譽(yù)。
一、現(xiàn)代化企業(yè)管理模式的背景
公司近年來(lái)一直處在高速的發(fā)展之中，2000年以來(lái)相繼建設(shè)了軋鋼及煉鋼生產(chǎn)線及相應(yīng)的公輔配套工程，同時(shí)也對(duì)老軋鋼及煉鋼生產(chǎn)線進(jìn)行了多次改造，鋼產(chǎn)量大幅提升。但是2008年一場(chǎng)大規(guī)模的由美國(guó)金融危機(jī)導(dǎo)致的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)致使公司的各項(xiàng)業(yè)務(wù)都較以前出現(xiàn)了大幅度的下降。企業(yè)從老總到員工都感到了前所未有的危機(jī)感，廠領(lǐng)導(dǎo)班子也對(duì)對(duì)公司及廠里的狀況進(jìn)行了分析和反思，發(fā)現(xiàn)廠里當(dāng)前的管理制度只能使企業(yè)在社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)的情況下得到發(fā)展，缺少應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)制。因此，廠決定對(duì)各項(xiàng)管理制度進(jìn)行創(chuàng)新。需找出一種適合企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的管理模式。
二、現(xiàn)代化企業(yè)管理模式
廠在認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本企業(yè)實(shí)際，總結(jié)出了具有反映社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求與本企業(yè)特點(diǎn)的管理模式。這種管理模式的實(shí)質(zhì)是按照現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，運(yùn)用現(xiàn)代管理的理論、方法和手段，強(qiáng)化管理整體功能，實(shí)行人本、財(cái)務(wù)、無(wú)形資產(chǎn)的一體化管理，有效利用人、財(cái)、物資源，努力實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值最大化、利潤(rùn)最大化、財(cái)富最大化，促使企業(yè)真正走上集約經(jīng)營(yíng)、內(nèi)涵發(fā)展的良性軌道。努力做好能源介質(zhì)保供工作，及氧氣等產(chǎn)品銷售工作，為公司能夠在異常激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的整體素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和發(fā)展水平都居于國(guó)內(nèi)同行領(lǐng)先地位。
（1）、人本管理
人本管理是一種把人作為管理活動(dòng)的核心和組織的最重要的資源，把組織內(nèi)全體成員作為管理的主體，圍繞如何充分利用和開發(fā)組織的人力資源，服務(wù)于組織內(nèi)外的利益相關(guān)者，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和組織成員個(gè)人目標(biāo)的管理理論和管理實(shí)踐活動(dòng)的總稱。從以上定義出發(fā)，我們可以認(rèn)為現(xiàn)代企業(yè)管理著眼點(diǎn)已經(jīng)從對(duì)物的管理轉(zhuǎn)向?qū)θ说墓芾恚瑢⒗萌斯ぞ呃硇耘c為了人價(jià)值理性相互結(jié)合。人本管理的核心價(jià)值觀是以人為本，即尊重人，關(guān)心人，激發(fā)人的熱情，滿足人的合理需要。企業(yè)只是滿足人的需要的一種工具，它以滿足人的需要為終極目標(biāo)，保證人的幸福和自由全面的發(fā)展。人本管理是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。它在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代顯示出新的特征，在不同企業(yè)里它的表現(xiàn)形式多樣化，但其核心價(jià)值觀始終是企業(yè)生存發(fā)展之靈魂。對(duì)如何實(shí)現(xiàn)人本管理，廠領(lǐng)導(dǎo)有如下5點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1、依靠人——全新的管理理念。在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，人們?cè)?jīng)熱衷于片面追求產(chǎn)值和利潤(rùn)，卻忽視了創(chuàng)造產(chǎn)值、創(chuàng)造財(cái)富的人和使用產(chǎn)品的人。在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，決定一個(gè)企業(yè)、一個(gè)社會(huì)發(fā)展能力的，主要并不在于機(jī)器設(shè)備，而在于人們擁有的知識(shí)、智慧、才能和技巧。人是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，是一切資源中最重要的資源。歸根到底，一切經(jīng)濟(jì)行為，都是由人來(lái)進(jìn)行的；人沒(méi)有活力，企業(yè)就沒(méi)有活力和競(jìng)爭(zhēng)力。因而必須樹立依靠人的經(jīng)營(yíng)理念，通過(guò)全體成員的共同努力，去創(chuàng)造組織的輝煌業(yè)績(jī)。人是生產(chǎn)力的第一要素，企業(yè)發(fā)展以人為本，既要服務(wù)人，更要依靠人。只有統(tǒng)一職工思想，提升職工素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大家的積極性和創(chuàng)造性，企業(yè)才會(huì)形成一種發(fā)展合力，才會(huì)產(chǎn)生工作熱情。動(dòng)力廠要建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)，不但要出業(yè)績(jī)，更要出人才。面對(duì)職工素質(zhì)參差不齊，個(gè)別基層職工思想波動(dòng)較大的狀況，公司實(shí)行正確引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化激勵(lì)三項(xiàng)措施，來(lái)實(shí)現(xiàn)職工素質(zhì)的穩(wěn)步提升。
2、開發(fā)人的潛能——最主要的管理任務(wù)。生命有限，智慧無(wú)窮，人們通常都潛藏著大量的才智和能力。管理的任務(wù)在于如何最大限度地調(diào)動(dòng)人們的積極性，釋放其潛藏的能量，讓人們以極大的熱情和創(chuàng)造力投身于事業(yè)之中。解放生產(chǎn)力，首先就是人的解放。我們目前所進(jìn)行的改革，從根本上說(shuō)，正是為億萬(wàn)人民聰明才智的充分發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境和機(jī)制。人才選拔上，強(qiáng)化激勵(lì)措施，結(jié)合公司要求推行各專業(yè)責(zé)任工程師競(jìng)聘上崗制度，依據(jù)能力和業(yè)績(jī)提拔使用人才。真正形成“能者上，平者讓，庸者下”的用人機(jī)制，將有能力，愿做事的人吸收進(jìn)來(lái)。在人才使用上，他們注重德才兼?zhèn)洌缘聻橄鹊脑瓌t，德才兼?zhèn)鋬?yōu)先使用，有德無(wú)才培養(yǎng)使用，有才無(wú)德，暫緩使用，無(wú)德無(wú)才，堅(jiān)決不用。竟聘人員上崗后，工作熱情高，深入一線解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，為廠里的良性發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
3、尊重每一個(gè)人——企業(yè)最高的經(jīng)營(yíng)宗旨。要使員工從‘’被管理者向管理者轉(zhuǎn)變同時(shí)接受消費(fèi)者的管理。這里的管理者包涵兩個(gè)層面的意思。首先是傳統(tǒng)意義上的管理者即管理別人。當(dāng)然不可能每個(gè)人都是企業(yè)的管理者但每個(gè)人都潛存著成為企業(yè)管理者的可能。因此德美斯鼓勵(lì)這種管理理念的存在；人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，時(shí)時(shí)追求進(jìn)步，事事爭(zhēng)當(dāng)成功，把企業(yè)當(dāng)成是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的小社會(huì)。另一個(gè)層面是從地位上來(lái)說(shuō)的，也就是尊重每個(gè)員工的主體地位，尊重他們的尊嚴(yán)和權(quán)利事事尊重人、關(guān)心人，愛護(hù)人。同時(shí)，還尊重每一個(gè)消費(fèi)者，使消費(fèi)者接受產(chǎn)品承認(rèn)企業(yè)的地位。對(duì)廠來(lái)說(shuō)，消費(fèi)者就是公司主體廠。廠里充分認(rèn)識(shí)到一般的員工和消費(fèi)者是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的管理者決定著企業(yè)的發(fā)展方向和成敗。因此，會(huì)定期的至主體廠了解生產(chǎn)情況，讓客戶給企業(yè)提出寶貴的意見。這樣，可以從客戶那里知道了自身在哪些方面的不足，同時(shí)讓主體廠感受到了廠對(duì)他們的重視和尊重，加深了相互的了解和信賴。開展活動(dòng)以來(lái)，客戶反應(yīng)良好，實(shí)現(xiàn)了良性保供。
4、塑造高素質(zhì)的員工隊(duì)伍——組織成功的基礎(chǔ)。一支訓(xùn)練有素的員工隊(duì)伍，對(duì)企業(yè)是至關(guān)重要的。每一個(gè)企業(yè)都應(yīng)把培育人、不斷提高員工的整體素質(zhì)，作為經(jīng)常性的任務(wù)。尤其是在急劇變化的現(xiàn)代，技術(shù)生命周期不斷縮短，知識(shí)更新速度不斷加快，每個(gè)人、每個(gè)組織都必須不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)環(huán)境的變化并重新塑造自己。提高員工素質(zhì)，也就是提高企業(yè)的生命力。對(duì)職工來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在每周培訓(xùn)1-2次已經(jīng)習(xí)以為常了。廠每月就制定《培訓(xùn)計(jì)劃》，對(duì)在職員工每周至少安排1-2次學(xué)習(xí)，對(duì)新職工重點(diǎn)培訓(xùn)，并納入檢查項(xiàng)目。在培訓(xùn)中，采取領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)技術(shù)人員和職工相互交叉授課的形式，領(lǐng)導(dǎo)講形式任務(wù)，職業(yè)道德，技術(shù)人員講部門專業(yè)知識(shí)，業(yè)務(wù)人員講業(yè)務(wù)知識(shí)和自身經(jīng)歷及營(yíng)銷案例。每期學(xué)習(xí)結(jié)束后還要進(jìn)行閉卷考核，對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試不達(dá)標(biāo)的職工進(jìn)行考核。定期對(duì)職工培訓(xùn)情況進(jìn)行檢查通報(bào)，鼓勵(lì)大家寫心得體會(huì)，從中感悟企業(yè)經(jīng)營(yíng)，管理和為人之道。通過(guò)正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升職工素質(zhì)，使全體干部職工保持思想穩(wěn)定和生產(chǎn)穩(wěn)定順行。職工的思想穩(wěn)定了，技能也就過(guò)硬。
5、人的制度管理——人本管理的基本保障。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。加強(qiáng)對(duì)干部職工的約束。以規(guī)矩定準(zhǔn)則。過(guò)去，對(duì)職工的管理往往涉及獎(jiǎng)金考核，業(yè)務(wù)或部門等多項(xiàng)管理方法，出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題往往要找出幾種辦法，領(lǐng)導(dǎo)與基層職工的情況各不相同，一些具體辦法難以求全。對(duì)日常工作要求如會(huì)議紀(jì)律，請(qǐng)假流程等具體是什么，干部職工心中也都沒(méi)有數(shù)。針對(duì)這種狀況，2009年上半年經(jīng)過(guò)認(rèn)真梳理，制定出臺(tái)了多種管理制度，對(duì)廠領(lǐng)導(dǎo)，機(jī)關(guān)，管理，技術(shù)，操作等人員分別從素質(zhì)要求，工作作風(fēng)，日常言行，儀表等各個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)范，制定了全面，具體的實(shí)施細(xì)則。各車間和職能部門主動(dòng)組織職工進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多問(wèn)題在基層和部門就得到了解決。
6、凝聚人的合力——組織有效運(yùn)營(yíng)的重要保證。組織本身是一個(gè)生命體，組織中的每一個(gè)人不過(guò)是這有機(jī)生命體中的一分子，所以，管理不僅要研究每一成員的積極性、創(chuàng)造力和素質(zhì)，還要研究整個(gè)組織的凝聚力與向心力，形成整體的強(qiáng)大合力。從這一本質(zhì)要求出發(fā)，一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代企業(yè)，就應(yīng)當(dāng)是齊心合力、配合默契、協(xié)同作戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)。因此德美斯首先從企業(yè)自身出發(fā)，以前德美斯是把獲取利潤(rùn)作為最終目標(biāo)，而現(xiàn)在把價(jià)值觀放在首位，強(qiáng)調(diào)建設(shè)以企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值觀為核心的企業(yè)文化，從而把人本主義管理與企業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合，更深層次地揭示了德美斯和員工的價(jià)值觀念與企業(yè)精神、道德規(guī)范等精神財(cái)富在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程中的地位與作用。同時(shí)員工也被視為最重要的資源、最寶貴的財(cái)富，依靠員工的自我指導(dǎo)、自我控制以及順應(yīng)人性的管理，充分滿足員工個(gè)人的職業(yè)發(fā)展需求。對(duì)員工來(lái)說(shuō)，工廠不僅僅是一個(gè)工作的場(chǎng)所，更是他們生命和生活中的一部分。
（2）落實(shí)生產(chǎn)管理“五制”，進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)及成本管理
生產(chǎn)管理體制的確立，僅僅是生產(chǎn)管理工作的良好開端，僅為搞好項(xiàng)管理工作提供了體制保障。要實(shí)現(xiàn)高效低耗的管理目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)管理工作，還必須真正落實(shí)各項(xiàng)管理基本制度，使管理工作落到實(shí)處。
1、認(rèn)真落實(shí)車間主任（科長(zhǎng)）責(zé)任制
首先，明確責(zé)任制的基本內(nèi)容。車間主任（科長(zhǎng)）受廠長(zhǎng)的委托，代表企業(yè)通過(guò)對(duì)車間（科室）全過(guò)程、全方位的管理，實(shí)現(xiàn)廠里生產(chǎn)上的三大目標(biāo)，即：生產(chǎn)產(chǎn)量技術(shù)目標(biāo)、廠里下達(dá)的成本目標(biāo)和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的管理目標(biāo)(包括形象宣傳、安全管理、標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場(chǎng)建設(shè)等)。這三大目標(biāo)是主任（科長(zhǎng)）責(zé)任制的基本內(nèi)容。
其次，落實(shí)責(zé)任制的基本條件：
一是授權(quán)。車間主任在授權(quán)范圍內(nèi)處理和協(xié)調(diào)生產(chǎn)中各方面的關(guān)系，保證生產(chǎn)的協(xié)調(diào)有序?qū)嵤?/p>
二是機(jī)制。企業(yè)內(nèi)部要用完善的市場(chǎng)機(jī)制、用人機(jī)制、配臵機(jī)制、服務(wù)機(jī)制、約束監(jiān)督機(jī)制等有效機(jī)制來(lái)保證責(zé)任制的落實(shí)。
三是素質(zhì)。包括車間科室領(lǐng)導(dǎo)的自身素質(zhì)和管理團(tuán)隊(duì)的管理素質(zhì)。高素質(zhì)是管理運(yùn)行的基礎(chǔ)。
四是組織。即建立生產(chǎn)管理的組織體系。有效靈活的組織體系是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)任務(wù)目標(biāo)(產(chǎn)量、質(zhì)量、安全、成本)，保證各項(xiàng)生產(chǎn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要條件。
2、認(rèn)真落實(shí)成本核算制
首先，使有關(guān)人員充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)目成本核算的重要性。成本核算是車間主任（科長(zhǎng)）用經(jīng)濟(jì)手段履行職責(zé)的前提條件，也是企業(yè)取得經(jīng)濟(jì)效益的直接來(lái)源。只有通過(guò)嚴(yán)肅認(rèn)真、切實(shí)可行的成本核算，才能驅(qū)動(dòng)各方面利益。所以，項(xiàng)目成本核算既是調(diào)動(dòng)企業(yè)內(nèi)部各方面積極性的動(dòng)力，又是企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的直接源泉。
其次，正確制定項(xiàng)目成本核算的考核目標(biāo)。廠對(duì)車間（科室）成本考核的目標(biāo)應(yīng)該是企業(yè)下達(dá)的計(jì)劃成本。依據(jù)廠有關(guān)管理制度、費(fèi)用核定的內(nèi)容和范圍，通過(guò)下達(dá)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，確定生產(chǎn)計(jì)劃成本。以計(jì)劃成本作為對(duì)車間成本降低和超支的考核、控制目標(biāo)。
第三，準(zhǔn)確把握成本核算的管理重點(diǎn)。成本核算的管理重點(diǎn)是成本的過(guò)程控制：它包括車間本身為實(shí)現(xiàn)成本目標(biāo)而進(jìn)行的自我控制和廠里為監(jiān)督成本目標(biāo)的實(shí)施情況而進(jìn)行的跟蹤控制。其主要管理點(diǎn)有：一是指導(dǎo)思想明確，建章立制，使成本控制有制可依，形成成本核算的制度體系。二是進(jìn)一步落實(shí)成本目標(biāo)責(zé)任制，使目標(biāo)成本層層分解，橫向要分解到車間、班組和職工個(gè)人的費(fèi)用控制，縱向要分解到生產(chǎn)準(zhǔn)備、生產(chǎn)過(guò)程、檢查分析等不同階段的費(fèi)用控制。三是加大事中檢查、事后審計(jì)的力度，保證成本控制落到實(shí)處。定期對(duì)成本進(jìn)行跟蹤分析，無(wú)論盈虧，均應(yīng)做到有理有據(jù)，對(duì)虧損因素，必須找出原因，制定糾正和預(yù)防措施，防止成本的大起大落。定期進(jìn)行成本分析核算，確保經(jīng)營(yíng)成果的真實(shí)可靠。
3、健全完善檢修項(xiàng)目及材料備件采購(gòu)招標(biāo)制
項(xiàng)目招標(biāo)制，就是生產(chǎn)里的所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，不論是材料采購(gòu)、設(shè)備采購(gòu)，還是工程分包、勞務(wù)分包等，都必須采用招標(biāo)選擇。項(xiàng)目招標(biāo)可以堵塞很多漏洞，這既是效益的來(lái)源，也是保護(hù)干部的最好辦法。
首先，明確項(xiàng)目招標(biāo)的范圍。項(xiàng)目招標(biāo)包括工程分包、勞務(wù)分包、材料采購(gòu)、設(shè)備采購(gòu)、等能夠用市場(chǎng)手段解決的項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)活動(dòng),都必須集中采購(gòu)、集中招標(biāo)，用市場(chǎng)手段降低成本，管好項(xiàng)目。能夠用市場(chǎng)手段解決的問(wèn)題，統(tǒng)統(tǒng)用市場(chǎng)手段去解決，市場(chǎng)的選擇比人為選擇要公正，而且也好操作，避免干部受到腐蝕。
4、嚴(yán)格執(zhí)行資金公開通報(bào)獎(jiǎng)懲制
首先，科學(xué)擬定生產(chǎn)成本管理目標(biāo)責(zé)任書。管理目標(biāo)責(zé)任書是考核評(píng)價(jià)的依據(jù)，其主要內(nèi)容包括：生產(chǎn)的產(chǎn)量、質(zhì)量、成本、職業(yè)健康安全與環(huán)境目標(biāo)；廠領(lǐng)導(dǎo)與車間主任（科長(zhǎng)）之間的責(zé)任、權(quán)利和利益分配；廠領(lǐng)導(dǎo)對(duì)車間（科室）進(jìn)行獎(jiǎng)懲的依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)和辦法等。
其次，強(qiáng)化考核與獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。
一是實(shí)行月度過(guò)程考核并以文件形式進(jìn)行公開通報(bào)。月度考核根據(jù)車間當(dāng)月生產(chǎn)情況進(jìn)行，按考核結(jié)果與班子成員工資掛鉤。若發(fā)生重大生產(chǎn)事故或設(shè)備責(zé)任事故或發(fā)生重大安全事故（指工亡、重傷）時(shí)，扣罰當(dāng)月班子成員相應(yīng)考核工資，其后也不予補(bǔ)發(fā)，且應(yīng)追究相關(guān)人員的責(zé)任，并另行進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰。
二是集中公開通報(bào)考核獎(jiǎng)懲。廠里在相應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析會(huì)上，集中公開通報(bào)兌現(xiàn)項(xiàng)目獎(jiǎng)懲。集中考核，公開通報(bào)獎(jiǎng)懲，這實(shí)際上既是一種氣氛的鮮染，也是對(duì)干部的一次教育、引導(dǎo)。獲得的獎(jiǎng)勵(lì)越多，說(shuō)明貢獻(xiàn)越大。使項(xiàng)目管理管得好的人既得名又得利，也使管得差的人受到教育和鞭策。
（3）、無(wú)形資產(chǎn)管理
無(wú)形資產(chǎn)管理是對(duì)無(wú)形資產(chǎn)資源進(jìn)行預(yù)測(cè)、計(jì)劃、組織、控制、分析和評(píng)價(jià)，使之發(fā)揮最佳效益。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，無(wú)形資產(chǎn)管理得好壞決定著一個(gè)企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)是否能保值增值，也決定著企業(yè)能否依靠無(wú)形資產(chǎn)有長(zhǎng)足發(fā)展，能否靠無(wú)形資產(chǎn)獲得經(jīng)濟(jì)效益。公司以前沒(méi)對(duì)無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行管理，致使無(wú)形資產(chǎn)資源流失嚴(yán)重，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，企業(yè)綜合素質(zhì)低下，歸根結(jié)底就是無(wú)形資產(chǎn)管理嚴(yán)重滯后。
無(wú)形資產(chǎn)管理是現(xiàn)代化管理的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的管理只注重有形資產(chǎn)的管理，以前對(duì)原材料采購(gòu)，儲(chǔ)存，使用的管理，在制品的管理，產(chǎn)成品的管理，產(chǎn)品的銷售管理，以及對(duì)機(jī)器設(shè)備的管理都是屬于對(duì)有形資產(chǎn)的管理。但是，隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的日新月異，使得世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)越來(lái)越依靠知識(shí)，技能，人力資本和信息等無(wú)形資產(chǎn)的產(chǎn)生和應(yīng)用，這使得每個(gè)國(guó)家都把加快科技進(jìn)步，發(fā)展教育，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，加強(qiáng)無(wú)形資產(chǎn)管理放在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要位臵。根據(jù)無(wú)形資產(chǎn)的特征，重點(diǎn)抓好如下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、加強(qiáng)無(wú)形資產(chǎn)的培訓(xùn)和開發(fā)：無(wú)形資產(chǎn)是一個(gè)企業(yè)綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)，是企業(yè)的科技水平、設(shè)計(jì)水平、工藝水平、管理水平和營(yíng)銷水平的凝結(jié)。無(wú)形資產(chǎn)的培育和開發(fā)是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程。在此過(guò)程中重點(diǎn)做好以下四方面的工作：一是確保質(zhì)量。質(zhì)量是培育和開發(fā)無(wú)形資產(chǎn)的基礎(chǔ)。今天是質(zhì)量就是明天的市場(chǎng)和效益。二是恪守信譽(yù)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要通過(guò)講信譽(yù)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。在培育和開發(fā)無(wú)形資產(chǎn)的過(guò)程中，不講信譽(yù)等于慢性自殺，良好的信譽(yù)可以使無(wú)形資產(chǎn)增值。三是注重科技進(jìn)步。要加快新技術(shù)的研究與開發(fā)，并吸收國(guó)內(nèi)外一切先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高無(wú)形資產(chǎn)的科技含量，從而不斷追趕先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)無(wú)形資產(chǎn)的更新?lián)Q代與質(zhì)量升級(jí)，以更好地滿足市場(chǎng)需求。
二、無(wú)形資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化與增值：無(wú)形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為有形資產(chǎn)的過(guò)程，即是無(wú)形資產(chǎn)增值的過(guò)程。德美斯知道要使無(wú)形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為有形資產(chǎn)，從而獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，必須做好以下兩方面的工作：首先，要健全轉(zhuǎn)化機(jī)制。這一機(jī)制要充分體現(xiàn)以國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策、法規(guī)為引導(dǎo)，以市場(chǎng)需求為動(dòng)力，以信息傳播為手段，連接企業(yè)各個(gè)不同職能部門進(jìn)行全力整合這一特點(diǎn)；同時(shí)這一機(jī)制將是強(qiáng)調(diào)跳躍和變化、速度和反應(yīng)、靈敏和扁平，將注重平等和尊重、創(chuàng)造和直覺(jué)、主動(dòng)性和創(chuàng)業(yè)精神、遠(yuǎn)見和價(jià)值控制，將依靠信息共享、虛擬整合、企業(yè)間互相依存，從而不斷創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另一方面，要增強(qiáng)轉(zhuǎn)化動(dòng)力。無(wú)形資產(chǎn)的生產(chǎn)和創(chuàng)造不同于一般有形產(chǎn)品的生產(chǎn)，它是一種高級(jí)的、復(fù)雜的、具有創(chuàng)新性和風(fēng)險(xiǎn)性的勞動(dòng)，包含著更大的價(jià)值。這種勞動(dòng)要不斷地進(jìn)行，就需要相應(yīng)地得到補(bǔ)償，這種補(bǔ)償是通過(guò)市場(chǎng)使知識(shí)的商品化、貨幣化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。無(wú)形資產(chǎn)的創(chuàng)造者、生產(chǎn)者或擁有者能否得到價(jià)值補(bǔ)償，補(bǔ)償多少，都要通過(guò)市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)。因此，企業(yè)要根據(jù)無(wú)形資產(chǎn)在市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)價(jià)值的大小，給予其創(chuàng)造者相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)貢獻(xiàn)突出者給予重獎(jiǎng)，以激勵(lì)其創(chuàng)新的積極性。當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是高新技術(shù)的崛起，無(wú)形資產(chǎn)的創(chuàng)造越來(lái)越顯示出團(tuán)隊(duì)性，集體創(chuàng)造的特點(diǎn)。許多高新技術(shù)的開發(fā)，知識(shí)密集性產(chǎn)品的研制、生產(chǎn)，都是非常龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是一兩個(gè)人能夠獨(dú)立完成的。在這種情況下，要制定出相應(yīng)的政策，采取相應(yīng)的方式，對(duì)創(chuàng)作群體加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償和獎(jiǎng)勵(lì)，以充分激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。此外，對(duì)無(wú)形資產(chǎn)還要按照國(guó)際通行的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度加以嚴(yán)格保護(hù)，使其所有者的正當(dāng)權(quán)益不受侵犯，避免企業(yè)蒙受重大經(jīng)濟(jì)損失。
三、加強(qiáng)對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的保護(hù) ：由于無(wú)形資產(chǎn)本身的隱蔽性、非獨(dú)立性等特點(diǎn)，很容易讓人忽視無(wú)形資產(chǎn)的存在，也很難讓人相信這些看不見、摸不著的東西能作為企業(yè)的資本。面對(duì)這種狀況，首先，德美斯大力宣傳普及無(wú)形資產(chǎn)的知識(shí)，樹立現(xiàn)代資本觀念，讓全體員工意識(shí)到，不但企業(yè)商標(biāo)、專利權(quán)、專有技術(shù)等是企業(yè)有價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)，還要讓員工意識(shí)到一個(gè)企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)形成的內(nèi)部協(xié)調(diào)關(guān)系、與債權(quán)債務(wù)人的合作關(guān)系、穩(wěn)定的營(yíng)銷渠道、企業(yè)所處的地理位臵、稅收的優(yōu)惠政策等都是企業(yè)有價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)。其次，要增強(qiáng)無(wú)形資產(chǎn)是重要的經(jīng)營(yíng)資源的觀念。世界正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以知識(shí)與技術(shù)含量為特征的無(wú)形資產(chǎn)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和資本運(yùn)營(yíng)中將起著越來(lái)越重要的作用。
三、構(gòu)建創(chuàng)新管理體制的效果
（一）扭轉(zhuǎn)了生產(chǎn)的不利局面，完成了保供目標(biāo)
通過(guò)創(chuàng)新管理體制的創(chuàng)新構(gòu)建，順利完成了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，目前，全廠已步入良性發(fā)展道路。
（二）管理水平全面提升
通過(guò)創(chuàng)新管理體制的構(gòu)建，管理水平全面提升。
（三）創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益
四、總結(jié)
以人本管理，成本管理，無(wú)形資產(chǎn)管理為廠此次管理創(chuàng)新的主線， 使廠在過(guò)去的一年中，從人才的培養(yǎng)和吸收，核算制度的健全和對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避能力，對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的開發(fā)和保護(hù)等能力上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。因此，過(guò)去的一年在管理水平都有了很大的增長(zhǎng)。在此次管理創(chuàng)新中更加深刻了解到企業(yè)的管理是決定企業(yè)成敗的主要原因，而且企業(yè)的管理要跟上時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)，因此在以后的工作中廠里還將進(jìn)一步的補(bǔ)充完善企業(yè)的創(chuàng)新管理模式，找到一條最適合廠生存發(fā)展的管理模式。
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