關于微課的應用報告

關于微課的應用報告

　　關于微課的應用報告

　　一、微課的作用

　　微課的使用可以給很多學科帶來幫助，對高中信息技術教學來說，更是不可多得的一樣利器，在目前全市都在積極推進“學講計劃”以及“教育信息化”的過程中，如果能在高中信息技術教學中充分合理地利用微課，將使我們的信息技術教學如虎添翼。基于這樣一種機遇，于是提出了本課題。

　　二、微課的核心概念

　　微課的核心概念是與課堂有關的教育教學視頻，當然還包括一些輔導學生課后學習的教學資源，這些資源與我們以前的傳統(tǒng)教學資源很不一樣，它們有著自己特色，但它們與傳統(tǒng)教學資源又有著一個共同的目的就是輔助課堂教學和學生自主學習。

　　三、微課的研究價值

　　微課的研究價值很大，但歸納起來，我認為它的價值主要體現在兩個方面。第一，是對教師會產生價值。微課的出現將使我們高中信息技術的教學方式發(fā)生根本性變化，會使我們在備課環(huán)節(jié)、課堂教學和課后反思要設計地更加貼合學生實際，因為微課的使用更多的是服務學生，所以教師設計的微課必須要能吸引學生的注意力，讓學生愿意看、愿意學。第二，是對學生會產生價值。傳統(tǒng)的信息技術課堂主要是教師教或演示，學生跟著去學習。但一個班的同學水平畢竟是參差不齊地，教師在課堂上講解同樣的內容，可能會造成有的同學“吃不飽”，而另一部分同學“吃不了”。而微課的出現可以很好地解決這個問題，教師通過課前制作不同難度的微課可以讓不同層次的學生都各取所需。另外現在隨著無線互聯網和智能學習設備的不斷普及，學生可以借助這些設備隨時隨地地去學習微課資源，所以微課對學生以后的學習會更加有價值。

　　四、研究的目標、內容與重點

　　研究目標：

　　在推進“學講計劃”和“教育信息化”大背景下，積極探索微課在高中信息技術教學各個階段如何使用的合適道路。

　　研究內容：

　　通過閱讀和查找相關資料，研究微課如何能夠在高中信息技術教學中合情合理的使用。微課能給我們的教學帶來幫助，這個毋容置疑，但信息技術教學這一完整過程會包含很多環(huán)節(jié)，并不是所用的環(huán)節(jié)都適合使用微課，所以要通過理論聯系實際的方法，判斷信息技術教學的哪些環(huán)節(jié)使用微課效果更好，防止出現事倍功半的現象。

　　研究重點：

　　將高中信息技術教學過程進行徹底的剖析，分析微課在哪些環(huán)節(jié)使用更合適。

　　五、研究思路

　　通過理論學習，并且借鑒一些已經研究出來的寶貴經驗，在與本校師生地共同努力下，從高中信息技術教學的各個環(huán)節(jié)去深入研究微課資源的開發(fā)和利用。

　　六、研究方法

　　文獻研究法、行動研究法、調查分析法、個案研究等等

　　七、研究過程

　　準備階段：20xx年8-9月

　　通過對學生做一些調查問卷及查詢相關資料，將課題研究方案設計出來并列好讀書計劃。 實施階段：20xx年9月―20xx年5月

　　（1）、在第一學期期中考試前完成至少一篇讀書心得，上一堂與課題研究相關的案例課，完成一篇教學案例。

　　（2）、在第一學期期末考試前再次撰寫一篇以上讀書心得，通過相關實踐研究，完成一

　　篇教學隨筆。

　　（3）、在第二學期期中考試前書寫至少一篇讀書心得，準備一堂與課題研究相關的案例課，完成一篇教學案例。

　　（4）、在第二學期期末考試前再次完成一篇讀書心得，并且完成一篇教學隨筆。 結題階段：2015年6月

　　根據這一學年的相關研究，匯總研究資料，撰寫結題報告內容，并提出結題申請。

　　八、選讀書目和案例分析的具體時間安排：

　　1、讀書筆記：閱讀《翻轉課堂的可汗學院:互聯時代的教育革命》2014年10月前完成

　　2、讀書筆記：閱讀《課堂大問題：學校高效課堂問題診斷》2014年12月前完成

　　3、讀書筆記：閱讀《慕課與翻轉課堂導論》 2015年3月前完成

　　4、讀書筆記：閱讀《微課程設計與案例賞析》 2015年5月前完成

　　5、教學案例或隨筆：4篇以上，2015年5月前完成

　　九、研究成果

　　1、實踐研究：在課題研究期間，結合課堂教學實際，將微課與高中信息技術教學進行了理論結合實踐的研究，分別撰寫了兩篇教學案例，具體為《將微課應用到教學中的案例研究--4.2.1表格數據的處理》和《將微課應用到教學中的案例研究--計算機解決問題的過程》。

　　2、理論研究：

　　（1）、根據研究方案，閱讀了大量的課題研究相關書籍，如《翻轉課堂的可汗學院:互聯時代的教育革命》、《課堂大問題：學校高效課堂問題診斷》、《慕課與翻轉課堂導論》、《微課程設計與案例賞析》，并撰寫了四篇讀書心得，分別為《微課從何而來，為什么要使用微課？---讀《翻轉課堂的可汗學院---互聯網時代的變革》有感》、《如何將微課與學生的自主學習和主動學習結合起來---- 讀《翻轉課堂的可汗學院---互聯網時代的變革》有感》、《微課程概述------讀《微課程設計與案例賞析》有感》、《微課程創(chuàng)作------讀《微課程設計與案例賞析》有感》。

　　（2）、在課題研究過程中，根據相關研究成果，分別撰寫了兩篇故事隨筆，具體為《制作微課隨筆》和《微課促進高中信息技術課堂革新的研究》。

　　十、研究反思

　　在一學年的研究過程中，通過調查研究、閱讀書籍、實踐研究，收獲了很多的寶貴經驗，對微課在高中信息技術教學中的應用有了一些自己的認識。但通過不斷的研究，發(fā)現微課做為一個新鮮事物，確實能給我們的教學帶來很多的幫助，不過微課也不是萬能的，它也有適合自己的場合，如果在不恰當的教學過程使用微課反而會事倍功半。這一次課題的結題并不意味著研究的結束，在以后的信息技術教學過程中，我會繼續(xù)學習、再做深入地研究，讓微課能夠更好地為信息技術教學服務。

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