《南方地區(qū)》教案湘教版
《南方地區(qū)》教案湘教版
一、教材分析：
1、教材所處的地位與作用：南方地區(qū)是我國(guó)四大地理區(qū)域的一個(gè)重要地理分區(qū)，同時(shí)學(xué)生們也居住在該區(qū)，對(duì)南方地區(qū)的地理特點(diǎn)，更應(yīng)做一個(gè)充分的了解。了解我們家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理特點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及分析與處理：
重點(diǎn)：運(yùn)用地圖說(shuō)出該區(qū)的位置、范圍；在地形圖上識(shí)別主要的地形類型。
難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言描述該區(qū)域的自然地理特征。
本節(jié)課學(xué)生們已有學(xué)習(xí)北方地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，教師可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和歸納。
二、目標(biāo)分析：
1、知識(shí)與技能：
（1）了解南方地區(qū)的位置、范圍。
（2）了解南方地區(qū)的氣候地形特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災(zāi)害防治的關(guān)系。
（3）了解南方地區(qū)的沿海開放城市和經(jīng)濟(jì)特區(qū)的分布，并分析其臨海分布對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利之處。
（4）了解南方地區(qū)的主要礦產(chǎn)地。
2、過程與方法：
（1）通過閱讀材料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生提煉有效信息和解讀信息的能力
（2）通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
（3）通過讓學(xué)生上臺(tái)闡述，培養(yǎng)學(xué)生正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質(zhì)規(guī)律的能力主。
（4）通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用地圖的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和學(xué)習(xí)地理的興趣。
（2）通過對(duì)南方地區(qū)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然地理特征，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
（3）關(guān)心我國(guó)的基本國(guó)情，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、教學(xué)方法：
合作探究法、比較法
四、教學(xué)建議：教案為第1課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
【引入新課】
以優(yōu)美的詩(shī)詞和畫面引出富庶而又美麗的江南。“東南形勝，江吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家……”，多情浪子柳永這首才情并茂的《望海潮》，把江南充斥著巨大財(cái)富的美景描繪得令人神往不已。這些美麗的文字甚至引發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)——統(tǒng)治著北方茫茫曠野的金國(guó)海陵王完顏亮讀這首詞后，周身熱血沸騰，奪取江南這一人間天堂激發(fā)起來(lái)的勃勃野心不可扼制地張揚(yáng)開來(lái)，他立即下令調(diào)集強(qiáng)悍的女真騎兵部隊(duì)殺奔南方，并親自擔(dān)任這支浩浩蕩蕩的南征大軍的統(tǒng)帥。江南是否就等同于南方地區(qū)呢。
【南方地區(qū)的范圍】
范圍：東部季風(fēng)區(qū)南部，秦嶺——淮河以南，青藏高原以東地區(qū)，東臨黃海和東海，南臨南海。包括長(zhǎng)江中下游地區(qū)、南部沿海地區(qū)和西南地區(qū)。(用板畫形式表述)主要地形區(qū)為：長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、四川盆地和云貴高原。（同時(shí)說(shuō)明江南和南方的異同）
【合作探究】
提供給學(xué)生有關(guān)長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、四川盆地和云貴高原的4組文字材料和圖片材料。要求將學(xué)生分成4組，通過小組成員之間的合作探究分別從4組材料中提取有效的信息，概括出這4個(gè)地區(qū)的各自的自然地理特征（具體要求見學(xué)案），并選出一個(gè)代表具體闡述本組的觀點(diǎn)，在此其間，教師巡回指導(dǎo)。（個(gè)別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合，避免了重視個(gè)體，實(shí)現(xiàn)了人人參與，營(yíng)造出了良好學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從材料中提煉有效信息和解讀信息的能力以及正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質(zhì)規(guī)律的能力，這也是高考重點(diǎn)考察的能力）
教師對(duì)學(xué)生的闡述進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)和提煉，同時(shí)也讓同學(xué)相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師總結(jié)略。
【學(xué)以致用】
請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)設(shè)計(jì)師，為這幾個(gè)地區(qū)設(shè)計(jì)一下適合當(dāng)?shù)貧夂蚝偷匦蔚拿窬樱⒄f(shuō)出理由。教師也可以出示幾張典型的民居圖片，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的氣候、地形相應(yīng)知識(shí)來(lái)判斷該民居所處的區(qū)域。所謂的一方水土養(yǎng)一方人，不同的自然地理特征造就了各地不同的人文景觀。
【綜合演練】
我們感受到的南方地區(qū)一直是一個(gè)溫馨、富饒的地方，然而南方地區(qū)也有其粗暴的一面。引入南方雪災(zāi)視頻圖片和材料，請(qǐng)同學(xué)思考下雪是自然現(xiàn)象，北方年年都下，即使有暴雪，也沒造成嚴(yán)重問題。為什么南方降雪會(huì)產(chǎn)生這么多問題呢？為什么湖南省受災(zāi)比較嚴(yán)重，而四川盆地相對(duì)影響卻較小呢？面對(duì)災(zāi)害的發(fā)生，我們可以為此做些什么呢？激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。
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