《念奴嬌·赤壁懷古》教案

時(shí)間：2024-08-20 08:02:57

《念奴嬌·赤壁懷古》教案

《念奴嬌·赤壁懷古》教案

《念奴嬌·赤壁懷古》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　了解蘇軾及其在文學(xué)史上的地位。

　　具體鑒賞豪放派代表人物的代表作品。

　　初步比較豪放詞、婉約詞的不同藝術(shù)風(fēng)格。

　　2、情感目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界.

　　3、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生懂得對(duì)比閱讀、實(shí)現(xiàn)拓展遷移的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、豪放風(fēng)格的具體體現(xiàn)。

　　2、寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　3、塑造人物的手法。

　　4、作者思想感情的把握。

　　三、教學(xué)方法：

　　合作探究法、自主探究法、對(duì)比閱讀法、反復(fù)誦讀法。

　　四、教學(xué)設(shè)備：多媒體。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　多媒體播放音像，以《三國(guó)演義》片頭曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們知道這首歌是什么歌嗎?它是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的片頭曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。三國(guó)時(shí)期有很多的英雄豪杰讓人們景仰不已，有一年蘇軾到黃州，游覽了赤鼻磯，由此聯(lián)想到三國(guó)鏖戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁，寫(xiě)下了讓人們傳誦至今的《念奴嬌·赤壁懷古》。好，那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這一首代表作品《念奴嬌·赤壁懷古》，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本的118頁(yè)。

　　二、詩(shī)詞鑒賞：

　　(一)簡(jiǎn)介作家作品及寫(xiě)作背景。

　　對(duì)于蘇軾大家應(yīng)該是比較熟悉的了，我們?cè)賮?lái)了解一下吧。

　　多媒體顯示資料：

　　蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，北宋仁宗時(shí)杰出文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、政治家。他的文學(xué)作品標(biāo)志著北宋文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。他博學(xué)多才

　　，是著名的散文家，為唐宋八大家(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一;為著名詩(shī)人，同宋代著名詩(shī)人黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”;為杰出的詞人，開(kāi)辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，對(duì)后世產(chǎn)生了很大影響。著有《東坡全集》。

　　看一下題目——念奴嬌·赤壁懷古——哪一個(gè)是詞牌(念奴嬌)，同學(xué)們知道它的來(lái)歷嗎?念奴是唐天寶年間的著名歌女，音調(diào)高亢悅耳，據(jù)說(shuō)唐玄宗很喜歡聽(tīng)她演唱，這個(gè)詞牌就是為了紀(jì)念她而創(chuàng)立的。

　　詞題——赤壁懷古——已經(jīng)點(diǎn)明了寫(xiě)作背景：游赤壁(寫(xiě)景)懷古(詠史、抒情)。

　　同學(xué)們?cè)倏匆幌抡n本中注釋的寫(xiě)作背景，宋神宗元豐3年(公元1079年)作者因?qū)懺?shī)諷刺新法被捕入獄，出獄后被貶為黃州團(tuán)練副使，元豐5年，蘇軾已經(jīng)47歲了，他游覽了黃州赤壁，寫(xiě)下這首作品，可知是在他得意時(shí)還是在他失意時(shí)所作?——失意時(shí)——同學(xué)們要注意把握作者的思想感情。

　　(二)朗讀作品：1、范讀(多媒體播放朗讀音頻);

　　2、齊讀(同學(xué)們朗讀時(shí)要能夠體現(xiàn)豪放風(fēng)格，讀出感情來(lái))。

　　(三)合作、探究：

　　1、整體把握：詞的上下闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　上闋：描繪赤壁的景色。

　　下闋：寫(xiě)周瑜的豐功偉績(jī)和詞人的感慨。

　　2、賞析：

　　(1) 上闋賞析：

　　★ 赤壁的景色是怎樣的?

　　大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。

　　(分析詞句)作者首先從大處著筆，總寫(xiě)登高遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)所感。——哪位同學(xué)來(lái)解釋這句詞的意思?——(參考)滾滾長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，永不停息地向東奔流;千百年來(lái)，多少的風(fēng)流人物，就像東流的江水，隨著時(shí)光，一去不復(fù)返了。——此處把江山和人物合寫(xiě)，創(chuàng)造了一個(gè)雄渾曠遠(yuǎn)、豪邁深沉的意境。蘇軾這一句，很少有人能比，能夠?qū)懙贸鰜?lái)。他只這一句就成了千古名句，想起蘇軾，我們就很自然地想起這句“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”。

　　這一句是不是很熟悉呢?——《三國(guó)演義》片頭曲，(多媒體播放“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”這一句的音像。)——哪個(gè)地方有區(qū)別?——英雄人物、風(fēng)流人物。(提問(wèn)解釋)

　　英雄人物：才能勇武過(guò)人的人。

　　風(fēng)流人物：有功績(jī)而又有文采的杰出人物。

　　分析“風(fēng)流人物”(拿“風(fēng)流人物”與“英雄人物”作比較，拿蘇詞“風(fēng)流人物”與毛詩(shī)的“風(fēng)流人物”作比較，分析“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵。)

　　★ 詞作哪句點(diǎn)出懷古的內(nèi)容?

　　故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。

　　(分析詞句)西邊的舊時(shí)營(yíng)壘，是令周瑜一戰(zhàn)成名的赤壁大戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)。

　　——究竟是不是呢?不是。蘇軾游的是赤鼻磯，在湖北黃岡，而赤壁之戰(zhàn)的赤壁，是在現(xiàn)在的湖北赤壁市。——不是真赤壁，還懷想什么古人呀，這不有點(diǎn)做作嗎?

　　——不是，他知道的，所以說(shuō)是“人道是”，特意說(shuō)明“是人們說(shuō)”，而不是“我以為”。蘇軾僅是借此抒發(fā)思古之幽情而已。

　　大家再考慮，這個(gè)地方能不能改成“周瑜赤壁”? ——不能，因?yàn)椤袄伞弊纸o人家一種年輕的感覺(jué)，特別年輕瀟灑。——大家再想想，人名與地名相提并論，即“周郎赤壁”有什么特別意義嗎?赤壁在赤壁之戰(zhàn)之前聞名嗎，周瑜在赤壁之戰(zhàn)之前聞名嗎?——赤壁是因?yàn)橹荑げ怕劽模催^(guò)來(lái)說(shuō)，周瑜因?yàn)樵诔啾谥笓]了赤壁大戰(zhàn)，才名垂千古的，是赤壁讓周瑜留名的。

　　★ 古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)是怎樣的?這樣寫(xiě)的目的是什么?詞人可能聯(lián)想到哪些豪杰?

　　①(險(xiǎn)要形勢(shì))亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

　　有哪些動(dòng)詞?——穿、拍、卷。——哪位同學(xué)分析一下這些動(dòng)詞的表達(dá)效果?

　　“穿”字寫(xiě)出了江岸上陡峭的山崖直插云霄的險(xiǎn)峻地勢(shì)。——山勢(shì)險(xiǎn)峻

　　“拍”字突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度。——巨浪驚險(xiǎn)

　　“卷”字突出了江水的澎湃氣勢(shì)。——江水洶涌澎湃

　　②(目的)為英雄人物的出場(chǎng)作鋪墊。

　　③(豪杰)橫槊賦詩(shī)的曹操、馳馬射虎的孫權(quán)、隆中定策的諸葛亮、知人善用的劉備、足智多謀的周瑜……

　　三亂石穿空一橫槊賦詩(shī)的曹操

　　人國(guó) (山勢(shì)險(xiǎn)峻) 江時(shí) 馳馬射虎的孫權(quán)

　　道周驚濤拍岸山多隆中定策的諸葛亮

　　是郎 (巨浪驚險(xiǎn)) 如少知人善用的劉備