我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案分析
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案分析
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版第六冊(cè)第五組的一篇課文，這篇課文描述了江南楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
這篇課文的作者是按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn)進(jìn)行觀察的，先寫楊梅樹，再寫楊梅果，寫了楊梅果的形、色、味，敘述順序清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，樸實(shí)、親切。同時(shí)，采用細(xì)膩的描寫手法，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如觀其色、如品其味的感覺(jué)。
一、本課的教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字，初讀課文，了解課文大體內(nèi)容。
2、朗讀課文，形成以讀悟情的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物的熱愛(ài)之情。
3、讓學(xué)生明白課文哪幾個(gè)自然段是寫楊梅的，各寫了楊梅的哪些特點(diǎn)，是怎樣把它寫具體的，進(jìn)而形成根據(jù)相應(yīng)語(yǔ)句概括特點(diǎn)及意思的能力。
4、在讀書、理解、美讀、感悟的基礎(chǔ)上，形成自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
5、背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文哪幾個(gè)自然段是寫楊梅的，各寫了楊梅的哪些特點(diǎn)，是怎樣把它寫具體的。
2、在理解課文以及美讀的基礎(chǔ)上，流暢地背誦課文。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
四、教學(xué)方法：感情朗讀，講解、指導(dǎo)法，探究法，討論法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集楊梅生長(zhǎng)過(guò)程、品種特色等有關(guān)資料，制作電腦。條件允許的情況下帶幾個(gè)楊梅果到課堂上來(lái)，邊觀察實(shí)物，邊上課。
六、教學(xué)過(guò)程：
我打算依據(jù)下列程序進(jìn)行這篇課文的分析與教學(xué)。
（一）、首先范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。接著學(xué)習(xí)生字詞，解決課文朗讀過(guò)程中的障礙。
（二）、指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步熟練程度，同時(shí)正音，為后面的感情朗讀、美讀品味打下基礎(chǔ)。
（三）、抓住楊梅樹的特點(diǎn)和美麗可愛(ài)以及楊梅果的形、色、味三方面展開美讀、理解、感悟。首先指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段，讓學(xué)生從“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。”等語(yǔ)句中感悟楊梅樹的勃勃生機(jī)和美麗可愛(ài)。接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀此段，達(dá)到熟讀成誦，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感悟這段文字寫得美在哪里。
（四）、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第4、5、6自然段，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)自然段中所寫的楊梅的特點(diǎn)。讓學(xué)生明白“摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟”這一語(yǔ)句是從作者的觸覺(jué)方面寫出了楊梅的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者對(duì)楊梅形的喜愛(ài)，同時(shí)，抓住楊梅的大小和小刺的特點(diǎn)領(lǐng)悟楊梅的可愛(ài)以及隨著生長(zhǎng)過(guò)程的變化而變化，從而知道植物的生長(zhǎng)規(guī)律。下面的第五、六兩個(gè)自然段可安排學(xué)生自學(xué)，小組探討，交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生基本上對(duì)學(xué)習(xí)描寫植物的課文有一個(gè)比較清晰的印象，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課本中的相關(guān)時(shí)，就會(huì)有的放矢，從而提高學(xué)習(xí)效率。
在接下來(lái)的學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，我打算做巡回指導(dǎo)，一是觀察學(xué)生討論、學(xué)習(xí)情況，二是及時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，三是及時(shí)回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。使自己下一步的教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，我將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)、并指導(dǎo)學(xué)生要深入理解課文內(nèi)容的前提下，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、美讀課文，從而達(dá)到背誦下來(lái)的程度。
在總結(jié)的時(shí)候，要使學(xué)生明白“你輕輕咬開它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水”是從眼睛看到的方面來(lái)描寫楊梅果肉、果汁的特點(diǎn)；“沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。”中從味覺(jué)方面介紹了楊梅果的可口以及作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。另外，讓學(xué)生懂得“我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗穑云饋?lái)就不覺(jué)得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺(jué)到牙齒被它酸倒了。”這一段話是寫作者的生活經(jīng)驗(yàn)或者說(shuō)是作者在吃楊梅過(guò)程中的深切感悟。提示學(xué)生我們?cè)谟^察事物時(shí)，也要像作者一樣，從不同方面詳細(xì)、有條理地介紹，并要加上自己的感悟，或所得，使讀者能清楚地從你的作文中見(jiàn)到你所寫的事物，以及你對(duì)所寫事物所寄予的情感。
（五）、在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解的情況下，我將指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，同時(shí)，給學(xué)生指出背誦的一些技巧，并運(yùn)用各種激起方法，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣和背誦效果。
（六）、最后，對(duì)本課進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，布置學(xué)生觀察我們這里的一種特產(chǎn)，寫一兩段話，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)能正確運(yùn)用在實(shí)際生活中，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。
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