《聲聲慢》的教案設(shè)計

《聲聲慢》的教案設(shè)計

　　《聲聲慢》的教案設(shè)計

　　三維目標

　　知識和能力目標

　　學(xué)會有感情的誦讀詞作。方法和過程目標

　　尋找詩眼，解讀意象，把握情景關(guān)系，掌握鑒賞詩詞的方法。情感態(tài)度價值觀目標

　　知人論世，探尋詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，準確把握“愁”之內(nèi)涵。 教學(xué)重點

　　知人論世結(jié)合此人生平及詞作背景理解作品

　　分析詞人如何以意象傳愁

　　教學(xué)難點

　　體會詞人“一般愁字別樣情”

　　教學(xué)準備

　　多媒體

　　一、 導(dǎo)入

　　在中國的歷史上，有這樣的一位奇女子，她憑一份清高、一份脫俗，獨步詞壇，光耀千秋。她半世孤苦，卻心細如塵；她一生坎坷，卻經(jīng)意執(zhí)著。她用七十年短暫的生命，書寫了中國千萬代流傳的嫵媚和凄婉。她就是李清照。今天，我就跟大家一起讀她的名篇《聲聲慢》。

　　二、 初讀、初味詞情

　　1、 指名學(xué)生朗讀

　　2、 同學(xué)點評

　　3、 教師點評，指導(dǎo)誦讀

　　4、 學(xué)生有情感的誦讀

　　三、研讀、品味詞語

　　（方法一）：尋找“詩眼”

　　思考：詞中彌漫的是什么情感？（用文中的一個字來概括）明確：“愁”——“詞眼”

　　（方法二）：解讀意象

　　思考：作者在詞中選取了哪些意象來表現(xiàn)她的愁？這些意象分別有何特殊意義？提示：可以通過這樣的句式來回答問題：

　　我選賞的是“ ”（詞句）中的“ ”（意象），它在古典詩歌中往往代表 （意象內(nèi)涵），如在《 》（作品名稱）中的“ ”（含有選賞意象的詩句）。該意象在本詞中的作用是 。

　　請先獨立思考，有困難可以互相討論。五分鐘后，期待你的精彩展示！

　　（設(shè)計意圖：用已知接通未知。通過明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析詩詞的方法。展示階段，教師適時點撥，引導(dǎo)提升。）

　　意象探究

　　a、淡酒

　　b、秋風(fēng)

　　c、過雁

　　d、黃花

　　e、梧桐細雨

　　（方法三）：情景關(guān)系

　　借景抒情

　　直接抒情

　　（方法四）知人論世

　　出示幻燈片： 李清照大事記

　　1103年： 新婚燕爾幸福日，金石書畫共傾心。

　　1127年： 金人入侵滅北宋，金石書畫化灰塵。

　　1129年： 丈夫赴任染病去，時值中年有遺孀。

　　1131年： 卜居會稽逢盜賊，重病纏身欲喪命。

　　1132年： 不幸再嫁張汝舟，倉促離婚被判刑。

　　1155年： 孑然一身無子嗣，悲苦離世人不知。

　　思考：結(jié)合作者經(jīng)歷分析愁之內(nèi)涵

　　明確：亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦

　　四、美讀，融入情感

　　五、分析詩歌的藝術(shù)手法和語言特色

　　六、師生共同歸結(jié)鑒賞詩詞的方法

　　1、知人論世

　　2、找詞眼、悟主旨

　　3、賞析意象

　　4、聯(lián)想想象

　　5、緣景明情

　　七、小結(jié)

　　“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價李清照：

　　一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。

　　冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。

　　最后，讓我們齊聲背誦《聲聲慢》，在誦讀聲中向李清照堅韌、孤傲的靈魂致敬！

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