哭晁卿衡教案參考
哭晁卿衡教案參考
教學(xué)目的：
1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生朗讀課文、背誦課文的興趣。
2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一類生字，能寫會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二類生字。
3 激發(fā)學(xué)生朗讀課文、背誦課文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀并背誦課文；學(xué)習(xí)生字，能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)意境，并能有感情地吟詠。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、 組織教學(xué)：三個(gè)大組奪紅旗；表現(xiàn)特別好的有獎(jiǎng)品：獎(jiǎng)杯等。
2、 唐朝是我們?cè)姼璋l(fā)展的最高峰時(shí)期，也是我國(guó)封建社會(huì)最繁榮的時(shí)期。當(dāng)時(shí)，有很多的日本人到我們中國(guó)來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)我們的政治、文化、經(jīng)濟(jì)。其中，有一個(gè)日本人，他的中國(guó)名字叫晁衡，他在當(dāng)時(shí)唐朝的首都長(zhǎng)安學(xué)習(xí)生活了很多年，他與李白、王維等大詩(shī)人都成了好朋友。有一次，他坐船回日本去，途中，在海上遇到大風(fēng)，傳說被淹死了，李白聽到消息后，很難過，就寫下了一首詩(shī)。其實(shí)，晁衡并沒有被淹死，后來，又回到長(zhǎng)安，他被李白的真情所感動(dòng)，他決定，留下來不走了，在長(zhǎng)安生活了一輩子。你們想讀讀這首令人感動(dòng)的詩(shī)嗎？
二、讀準(zhǔn)音。
1、自由讀古詩(shī)兩遍。
2、同桌互相讀。
3、誰愿意讀給大家聽。指名一學(xué)生讀。
3、 大家評(píng)評(píng)。（指導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)語言。）
4、 比賽讀，看哪個(gè)大組讀得最好。一、二、三大組各讀一遍古詩(shī)。
5、 剛才，我們是對(duì)著書看著拼音讀，現(xiàn)在，不看拼音，你會(huì)讀嗎？課件出示不帶拼音的詩(shī)，指名學(xué)生讀。
日本晁卿辭帝都，
征帆一片繞蓬壺。
明月不歸沉碧海，
白云愁色滿蒼梧。
6、 學(xué)生開火車讀。
三、感情朗讀并且背誦。
1、師：日本晁衡辭別了帝都，一片征帆繞行在蓬壺，明月不歸呀沉入碧海，白色的愁云染滿蒼梧。
2、 自由練習(xí)讀一次——指名2生配樂朗讀——齊讀。
3、老師都被陶醉了。我想送給每個(gè)小朋友一樣有趣的禮物，這就是一個(gè)小游戲：請(qǐng)你跟我這樣做！（做完后休息）
1、 一二，坐正。小朋友這么喜歡做游戲，我們?cè)賮碜鲆粋�(gè)，好嗎？拼接——連讀。（師帶著讀一次）——現(xiàn)在，我想請(qǐng)個(gè)小老師來帶著大家做拼接連讀的游戲。“小老師”——“我來當(dāng)”。（指名生來帶讀兩次）
4、現(xiàn)在，我們來比一比，“賽一賽”，誰能背誦這首古詩(shī)？（能背誦的同學(xué)起立，向后轉(zhuǎn)，背誦，不能背誦的坐著，可以看黑板。齊背、齊讀一次。）
四、學(xué)習(xí)生字。
1、 下面，我們來學(xué)習(xí)孫悟空，“火眼金睛”——“找生字”
（學(xué)生在書本上標(biāo)記生字）
2、找到了哪幾個(gè)生字？（指名答）請(qǐng)小朋友們和你的同桌一起把這幾個(gè)生字讀三遍。
3、（課件依次出示生字：辭 繞 壺 沉。）指名生按要求讀，拼讀一次，讀三遍生字，他生跟著讀一次。
5、現(xiàn)在，我們跟這三個(gè)生字寶寶都熟悉了，但要成為真正的好朋友，還得會(huì)寫。（生看老師范寫，老師寫一遍，指名生書空，再集體書空一次。）
6、學(xué)生在練習(xí)本上練寫本課生字。
四、作業(yè)。
有感情地吟誦這首古詩(shī)給爸爸媽媽聽。
附板書：
哭晁卿衡
辭繞壺沉
李白詩(shī)四首《夢(mèng)游天姥吟留別》《哭晁卿衡》《丁都護(hù)歌》《越女詞五首（其三）》教案3
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