最新鶴群教案

時(shí)間：2024-10-24 11:54:43

精選最新鶴群教案

精選最新鶴群教案

精選最新鶴群教案

　　鶴群教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)理清觀察順序，學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。

　　(二)比較閱讀，學(xué)會(huì)多角度欣賞鶴群之美。

　　(三)品讀精妙的語(yǔ)言，領(lǐng)悟鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　二、課文字詞(分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來(lái)不及)(按其在課文中出現(xiàn)的順序)(板書(shū)出字詞)

　　春光煦煦(xù)：春天溫暖的樣子。

　　汗津津：微微出汗的樣子。

　　絡(luò)繹(yì)不絕：前后相接，連續(xù)不斷。

　　翌(yì)日：第二天。

　　蜿蜒(wānyán)：彎彎曲曲地延伸。

　　蒼穹(qióng)：蒼天;天空

　　佇立：zhù長(zhǎng)時(shí)間的站立。

　　翱(áo)翔：在空中(常指在高空)飛行或盤(pán)旋

　　無(wú)可言喻：(不能夠用語(yǔ)言說(shuō)明白。)

　　優(yōu)哉游哉(zāi)：從容不迫，悠然自得的樣子。

　　颶(jù)風(fēng)：氣象學(xué)上指十二級(jí)風(fēng)力的風(fēng)。

　　輕盈：形容女子身材苗條

　　漩渦：xuánwō水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦

　　冉冉(rn)高飛：慢慢地

　　綺麗：qǐ鮮艷美麗。

　　剽悍：piāohàn敏捷而勇猛。動(dòng)作輕快。

　　寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊

　　束手無(wú)策：形容遇到問(wèn)題拿不出辦法解決。束：捆，綁。

　　精疲力竭：竭：盡。精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞。

　　無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題

　　盤(pán)旋：xuán環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

　　凝眸(móu)：目不轉(zhuǎn)睛地看。眸：眸子，眼中瞳人，泛指眼睛。

　　三、課文朗讀：

　　四、課文導(dǎo)語(yǔ)：

　　松鶴延年，鶴立雞群。

　　五、常識(shí)(分發(fā))

　　鶴是一種形似鷺和鸛的大型涉禽，全世界有15種，中國(guó)占了9種，其中最著名的就是丹頂鶴了，其次還有灰鶴、白鶴等。

　　鶴是一種美麗的鳥(niǎo)，有位作家這樣形容鶴：“鶴是鳥(niǎo)類(lèi)中的模特，儼然是一個(gè)驕傲優(yōu)雅而又美麗圣潔的公主，它有異乎尋常的高個(gè)子，靈活的脖頸，它奇異地保持著自身均勻的美態(tài)。”19世紀(jì)一位印度鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)者曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“最稀有也最可愛(ài)的要屬白鶴了，它是鳥(niǎo)中的百合花，不論以什么姿勢(shì)站立，它的頭、頸和身體的整個(gè)輪廓都呈現(xiàn)出最高雅和勻稱(chēng)的曲線。”今天，就讓我們一起來(lái)欣賞鶴群翔空的美妙圖景。

　　六、課內(nèi)問(wèn)題--串講：(含語(yǔ)言分析)(板書(shū)出題目)

　　1、課文描繪了幾幅圖景?請(qǐng)分別用一個(gè)小標(biāo)題概括。

　　通過(guò)比較歸納：本文描畫(huà)了三幅圖景——鶴群翔空、群鶴戰(zhàn)鷹、救助傷鶴。

　　2.找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。

　　(1)南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。

　　(2)它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足向后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。

　　(3)排成—字橫隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。

　　(4)排頭大鶴先向右旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接—只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。

　　(5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛;又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。

　　(6)開(kāi)始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊：

　　(7)從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。

　　▲、鶴群翔空美在哪里?

　　(一)隊(duì)形美(雄壯)

　　(二)姿式美(輕柔)外在美——喜悅、贊美之情

　　▲作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?

　　寫(xiě)鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人—種視覺(jué)美，鶴在隊(duì)形變換時(shí)，整齊劃一，這正是鶴的團(tuán)體精神的體現(xiàn)。

　　3.找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。

　　(1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鳴聲。

　　(2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。

　　(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。

　　(4)在陽(yáng)光下，鶴們雙翅奮奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

　　鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美——敬佩、贊嘆之情。

　　▲.在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群“立即崩潰”“驚恐萬(wàn)分”“陷入一片混亂”，這些描寫(xiě)是否破壞了鶴的形象?

　　鶴是動(dòng)物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時(shí)，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是一種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險(xiǎn)時(shí)，弱小的鶴團(tuán)結(jié)一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。

　　▲鶴鷹之戰(zhàn)中，鶴取勝的原因是什麼?鷹逃離戰(zhàn)斗的原因是什麼?

　　鶴具有團(tuán)結(jié)互助共同與外敵拼搏的群體精神和生死與共的團(tuán)隊(duì)精神。蒼鷹雖然強(qiáng)大，但是寡不敵眾，只能逃離。

　　▲你是怎待看待本文的鷹的?你認(rèn)為本文所寫(xiě)的鷹美不美?

　　①弱肉強(qiáng)食是動(dòng)物界的自然法則。鷹體格雄健威武，是空中之王，為了生存，也許是為了家中嗷嗷待哺的孩子，它義無(wú)反顧地沖進(jìn)鶴群，獵取食物，也在法則之內(nèi)，無(wú)可非議。

　　②鷹躲在山陰之處，觀察鶴陣伺機(jī)行動(dòng)，出手時(shí)攻勢(shì)凌厲，寡不敵眾時(shí)迅速鉆出鶴群，閃電般消失。它無(wú)愧是飛禽中的猛士!它又分明是一個(gè)挺槍策馬獨(dú)闖敵陣的虎膽英雄!激戰(zhàn)之中充分體現(xiàn)了它的速度美、雄姿美、膽識(shí)美、氣概美和精神美。

　　4.找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。

　　(1)這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。

　　(2)隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭、緩緩下墜伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)?/p>

　　(3)來(lái)救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。

　　(4)在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，—齊等待傷鶴返回。

　　救助傷鶴——親情美、合作美——惆悵、牽掛之情

　　5.在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車(chē)禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中，人們一般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方?

　　現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類(lèi)必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護(hù)，竟是一種本能的行為，這實(shí)在令人驚嘆。

　　6.文章最主要的修辭方法是什么。

　　主要修辭方法是比喻，文章多處運(yùn)用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場(chǎng)面形象地表現(xiàn)出來(lái)了。

　　寫(xiě)鶴妙喻:

　　南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)，清晰可辨。

　　上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛飏;又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。

　　鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

　　鶴群變換隊(duì)形為螺旋形長(zhǎng)隊(duì)，有如盤(pán)蚊香拉長(zhǎng)的形狀，靜靜地飛上高空。

　　鶴群……開(kāi)始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。

　　敏捷地變?yōu)橐豢|長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲，加快速度，一路向北飛去。

　　7、語(yǔ)言揣摩

　　a、“傍晚飛來(lái)的鶴群，只好落在附近的稻田里，休息一夜，翌日天一揭曉，繼續(xù)飛向北方。”此句中“揭曉”一詞如何理解?通常情況下是什么含義?

　　由“翌日”(第二天)、“天”可知，“揭曉”在這里意思是：拂曉(天快亮的時(shí)候)。這個(gè)詞，本來(lái)的意思是：公布(事情的結(jié)果)。用“揭曉”一詞也許是為了有一種動(dòng)態(tài)感，突出天剛拂曉。

　　b.“這一天，天氣晴和，春光煦煦，是少見(jiàn)的好天氣。”試析這句話在文中的作用。

　　開(kāi)頭交代天氣晴好，便于作者觀察，使下文詳細(xì)、真切的描寫(xiě)不顯得突兀。

　　c.試析“靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。”

　　連用幾個(gè)四字短語(yǔ)，語(yǔ)氣急促，有助于表現(xiàn)鶴群受到驚擾時(shí)的驚恐和混亂。不足之處是“驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅”的主語(yǔ)不是“鶴群”，而應(yīng)當(dāng)是“群鶴”。你認(rèn)為呢?

　　8、思考：讀完課文，鶴群給你留下了什么印象?請(qǐng)用“這是一群____________的鶴”這個(gè)句式發(fā)言。

　　要求認(rèn)識(shí)鶴群飛翔姿勢(shì)優(yōu)美，步調(diào)整齊劃一，紀(jì)律嚴(yán)明，團(tuán)結(jié)互助，不畏一，敢于斗爭(zhēng)等特點(diǎn)。

　　總結(jié)：這是一群紀(jì)律嚴(yán)明、不畏一、團(tuán)結(jié)互助的鶴。

　　七、中心思想：

　　日本作家江口渙的《鶴群》通過(guò)對(duì)空中飛過(guò)的一群鶴進(jìn)行細(xì)致而生動(dòng)的描繪，熱情謳歌了鶴群翔空的英姿和團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、友愛(ài)互助的精神。

　　八、課文引申：——名言等

　　九、擴(kuò)展資料(分發(fā))——課外閱讀

　　《斑羚飛渡》

　　十、習(xí)題講解：

　　十一、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、抄寫(xiě)解釋字詞及摘句(造句)

　　2、

　　十二、文章總結(jié)：(有考內(nèi)容總結(jié))(知識(shí)點(diǎn))

　　比喻、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　十三、一個(gè)優(yōu)美段(語(yǔ)言)

　　十四、激趣內(nèi)容(上課調(diào)整)

　　十五、教學(xué)效果檢查：(早讀或自修課進(jìn)行)

　　字詞檢查、常識(shí)檢查、朗讀檢查、課后問(wèn)題檢查、知識(shí)點(diǎn)檢查、中心思想檢查、

　　十六、教學(xué)反思：

　　十七、提供的圖片：

　　十八、音頻選擇：

　　十九、鳴謝單位:語(yǔ)文出版社、古田教育局網(wǎng)站、無(wú)憂無(wú)慮語(yǔ)文網(wǎng)等。(若沒(méi)有寫(xiě)古田教育局網(wǎng)站則說(shuō)明該網(wǎng)站上沒(méi)有材料)

　　二十、教案訂正：(已訂正)

　　二十一、練習(xí)冊(cè)評(píng)講：

　　二十二、推薦背誦：——背中心思想、常識(shí)等。

　　二十三、字音、字詞訂正。

　　蜿蜒(wānyán)、漩渦：xuánwō;冉冉(rn)高飛：慢慢地

　　綺麗：qǐ;剽悍：piāohàn

　　二十四、文言文翻譯：

　　二十五、佳作選登：

　　一位朋友向我講述了在南美洲一片森林邊緣發(fā)生的故事：那一天，由于游客的不慎。臨河的一片草叢起火了，順著風(fēng)勢(shì)游走著的火舌像一掛紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。這時(shí)，明眼的巴西向?qū)蛭覀兘械溃骸耙蝗何浵伇换鸢鼑?”我們隨著他指點(diǎn)的方向看去，可不是，被火舌縮小著的包圍圈里已經(jīng)變成黑壓壓的一片。“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了。”我心里惋惜地想著,③火神肆虐的熱浪里已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味 ①可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到 ②這區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃 ④竟開(kāi)始迅速的扭成一團(tuán) ⑤突然向河岸的方向突圍滾去

　　蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小，顯然，外層被灼的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不離開(kāi)自己的崗位。一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流，隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng)，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧

　　我聽(tīng)著這蟻國(guó)發(fā)生的真實(shí)故事，像聽(tīng)著一曲最悲壯的生命之歌，小小的螞蟻，其重不足毫克，真正是比毫毛還要輕上十倍、百倍。然而，在人類(lèi)往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，螞蟻竟然能如此沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存，其斗爭(zhēng)的韌性，其脫險(xiǎn)方式的機(jī)警，又是如此感人，怎能不發(fā)人深思，油然而生敬慕的情感來(lái)?

　　逐漸地，我自感到原先那種認(rèn)為“螻蟻之命，何足掛齒”的想法，實(shí)在是太無(wú)知、淺薄了。

　　二十六、課文附文選讀。

　　二十七、課文存疑。(論文材料)

　　二十八、推薦講解。

　　二十九、教學(xué)建議：(教學(xué)靈感)

　　三十、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　三十一、下輪備課使用的材料——語(yǔ)文教參