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    中班美工活動教案

    時間:2024-09-24 01:49:58

    中班美工活動教案三篇

    中班美工活動教案三篇

    中班美工活動教案三篇

      【篇一:水墨畫——牽牛花】

      設(shè)計思路:

      進入中班后我班開展了水墨畫的教學(xué),兒童一般都習(xí)慣硬筆在較硬的材料上涂邪,水墨畫無論從筆、紙、還是顏料上的習(xí)慣完全不同,經(jīng)過一段時間的練習(xí),小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣,對水墨畫產(chǎn)生興趣。但孩子的表現(xiàn)力與成人不同,因而在活動中一方面讓家長了解老師的教學(xué)方法,另一方面展示孩子畫畫方面的真實情況,希望通過這一活動讓家長能根據(jù)孩子的特點在家進行有效指導(dǎo)或有一個正確的觀點不要打擊孩子的繪畫積極性。

      一、活動目標:

      1、學(xué)習(xí)用水墨顏料、毛筆畫出牽牛花,繼續(xù)學(xué)習(xí)側(cè)鋒的筆法。

      2、有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣,

      3、能較仔細的觀察畫面,對水墨畫產(chǎn)生興趣。

      二、活動準備:

      1、觀察過各種美麗的花

      2、每人一張幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)

      注意幼兒執(zhí)筆、洗筆的姿勢與方法以及筆法

      四、展示幼兒的作品

      【篇二:可愛的烏龜】

      活動目標:

      1.復(fù)習(xí)畫烏龜,鼓勵幼兒合理地布局畫面。

      2.通過欣賞課件,感受畫面布局的重要性。

      活動準備:

      1.課件制作《可愛的烏龜》

      2.烏龜手偶。

      3.畫紙、勾線筆人手一份。

      活動過程:

      1.出示烏龜手偶。

      “今天,我請了我們的好朋友來,你們知道是誰嗎?”

      “烏龜不高興了,它迷路了,你們知道它住在哪里嗎?”

      2.展示課件,幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方,畫面會產(chǎn)生不同的效果。

      (1)出示海水圖,聽聽烏龜說了什么?(“謝謝你們給我找了一個家,可是我應(yīng)該住在哪里呢?”)

      (2)讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部,請幼兒說說烏龜住在這里好不好?為什么?聽聽烏龜是怎么說的。(“不好不好,我的頭、腳都在水外面了;不好不好,我住在草堆里不舒服”)

      (3)讓烏龜住在畫面中間,聽聽烏龜怎么說?(“太好了,我最喜歡在水中間游來游去的了。)

      (4)出示一個小烏龜在中間,聽聽它怎么說?(“這么大的海,就我一個人住?我很孤單哦!”)請幼兒想想辦法?

      (5)增添許多個小烏龜(畫面較飽滿),聽聽烏龜怎么說?(“太好了,這樣我就不會孤單了。”)

      (6)出示一個小烏龜,一個大烏龜,感受知畫面。

      3.請幼兒也來給烏龜安一個家。(1)提出要求:先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家,給1個還是給幾個烏龜安家,安在哪個地方,烏龜最高興呢?

      (2)幼兒繪畫,教師巡視指導(dǎo)。

      提醒幼兒照顧烏龜?shù)母惺埽春侠聿季之嬅妫?/p>

      (3)作品展示。

      幼兒互相欣賞、介紹作品,感受畫面布局的美。

      反思:

      畫面布局是幼兒比較難掌握的一個問題。以前,幼兒已有了畫烏龜?shù)慕?jīng)驗,但在繪畫過程中,總是會畫的太小或太偏了,畫面給人的感覺總是不太漂亮,為了解決這個問題,我設(shè)計了這個活動《可愛的烏龜》。

      我改變了以往的繪畫模式:引起幼兒興趣→教師示范→幼兒繪畫→作品評價的方法,而是制作了課件,將整個布局的問題放在課件中來解決,并且運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效,幫助幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺埽瑸觚斦f的話更能幫助幼兒理解畫面布局的重要性,更易讓幼兒接受。

      在幼兒繪畫過程中,教師的指導(dǎo)顯得更形象了,以往要幼兒將物體畫中間,畫大一些,畫滿一些,總是用平直的語調(diào)說,總有些孩子只顧自己畫,不去理會老師的話,但這次通過展示課件后再畫,有的幼兒畫了一個烏龜,我便說:“你想想,這只烏龜一個人住,它會怎么想呢?”幼兒很自然的就會多畫幾只烏龜了。

      幼兒在合理布局畫面的基礎(chǔ)上,也充分顯示出自己的想法與創(chuàng)造,有的幼兒畫了許多只小烏龜,在前面畫了一只大烏龜,他說:“大烏龜帶著小烏龜做操呢!”有的幼兒把小烏龜畫在大烏龜身上,他說:“這只小烏龜玩累了,在爸爸身上休息呢!”還有的幼兒畫了一個大烏龜、中間殼是空的,再在旁邊畫了只小烏龜:“媽媽剛把小烏龜生下來,正教它游泳呢!”可見幼兒的想象也是非常豐富的。

      在評價過程中,我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫,幼兒都能大膽地說出自己畫的是什么,講述能力也得到了提高。

      整個活動,這個課件顯得尤為重要,它不但解決了幼兒的布局問題,還拉近了幼兒與烏龜?shù)木嚯x,幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜?shù)母惺埽_到了一定的效果。

      【篇三:夏天的景色】

      活動目標

      1.引導(dǎo)幼兒用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快,描繪夏天的景色。

      2.對繪畫產(chǎn)生興趣,體驗創(chuàng)作的快樂。

      活動準備

      1.課件:圖片-夏天的景色

      2.油畫棒,顏料,畫紙。

      活動過程

      一、導(dǎo)入

      談話引起幼兒興趣。

      教師:小朋友,夏天到了,你們看到夏天是怎么樣的?

      讓幼兒互相討論,說說自己的發(fā)現(xiàn)

      二、展開

      1.交流夏天的變化

      教師:小朋友,夏天到了,你們看到夏天是怎么樣的?

      人們在夏天里穿什么衣服?怎樣才能涼快些?

      引導(dǎo)幼兒交流自己對夏天的認識和體驗。

      2.夏天的色彩

      教師:如果我們把夏天畫出來,想一想用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱呢?

      那什么顏色看上去涼爽些呢?

      教師總結(jié):夏天的太陽像個大火球,夏天的樹葉很大很密,看上去很涼爽。

      夏天人們穿得很少,喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、橙色看上去比較暖,可以表現(xiàn)炎熱。

      藍、綠色看上去比較冷,可以表示涼爽。

      3.交代要求,引導(dǎo)作畫,教師指導(dǎo)。

      教師:今天我們來畫一幅夏天的畫,我們用拓印顏料來印畫樹葉,再添畫夏天的風(fēng)景。

      先想畫什么內(nèi)容,畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征,怎樣畫才能使畫面更漂亮。

      4.幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

      鼓勵幼兒在繪畫中可以互相商量,正確選擇夏天風(fēng)景的顏色,并保持畫面清潔,畫出夏天的特征。

      三、結(jié)束

      展出幼兒作品。

      請小朋友根據(jù)自己的畫面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景以及對夏天的感受。

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