《香菱學(xué)詩》公開課教學(xué)設(shè)計
《香菱學(xué)詩》公開課教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過學(xué)習(xí)本文，初步了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
２、討論分析人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。進(jìn)一步明確鑒賞人物的方法。
３、學(xué)習(xí)香菱苦志學(xué)詩的勤奮與堅韌的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析人物形象，明確小說塑造人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析香菱學(xué)詩成功的原因。
【教法學(xué)法設(shè)計】
這是一篇自讀課文，內(nèi)容淺近，人物形象鮮明，因此本文以自學(xué)為主，讓學(xué)生在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂合作交流來分析人物鮮明的個性，欣賞作品塑造人物的高超的方法。進(jìn)一步明確鑒賞人物的方法。
【教學(xué)時數(shù)】
一課時。
【自學(xué)指要】
１、收集有關(guān)曹雪芹資料，了解《紅樓夢》梗概。
２、閱讀《紅樓夢》中有關(guān)香菱的章回，全面了解香菱的身世遭遇。
３、觀看錄像《香菱學(xué)詩》。
４、認(rèn)真閱讀《香菱學(xué)詩》，理清情節(jié)，把握主題。
５、分析人物形象，寫閱讀筆記。
【教學(xué)步驟】
一、考一考，導(dǎo)入課文
１、被譽(yù)為我國古代小說頂峰之作的一部小說是。
２、請說出小說中的一個人物，并說出一個與之相關(guān)的情節(jié)。
人物。
情節(jié)。
３、（出示香菱圖片）還記得她是誰嗎？昨天我們看的是錄像，是視覺的藝術(shù)，今天我們來欣賞文字的藝術(shù)。
二、理一理，故事情節(jié)
問：概述香菱學(xué)詩的過程。
拜師──讀詩──論詩──寫詩
學(xué)生說出其他答案，只要合理即予肯定。
二、賞一賞，人物形象
理清了小說的情節(jié)，我們說人物。人物是小說的重點(diǎn)，是作者傳達(dá)心聲的必需，關(guān)注人物，我們就會與作者貼得更近。今天這節(jié)課，就是一節(jié)文學(xué)欣賞課，要賞的便是這個性鮮明的人物形象。
１、請拿出你的閱讀筆記，說說你眼中的香菱。
學(xué)生交流：香菱聰明、悟性好，好學(xué)，刻苦鉆研，鍥而不舍，執(zhí)著、可愛等等（此處把學(xué)生說的板書于黑板上，說得合理即鼓勵）。
２、在學(xué)生分析人物的同時，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明晰：作者運(yùn)用了什么描寫手法？這些描寫對刻畫人物有何作用？
３、議一議，問題探究（小組討論）
香菱學(xué)詩成功的原因是什么？（香菱的刻苦、黛玉的指導(dǎo)、大觀園的環(huán)境。）
從香菱的學(xué)詩經(jīng)歷中，你有何所獲？你覺得該怎樣對待語文學(xué)習(xí)呢？
４、這樣一個精華靈秀，可愛可敬的女子，在第五回賈寶玉夢游太虛幻境卻看到暗示她的一生的判詞是根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。香菱其實(shí)是《紅樓夢》中出場最早的一個悲劇人物。判詞中說其平生遭際實(shí)堪傷。你能說說香菱的平生遭際嗎？
５、請你總結(jié)一下，你在分析人物形象是用了什么方法？
三、小結(jié)
《紅樓夢》是一部奇書，毛澤東稱之為中國第五大發(fā)明，當(dāng)代作家王蒙說：《紅樓夢》幫助你體驗(yàn)人生。讀一部《紅樓夢》，等于活了一次，至少是活了二十年。何不讀讀《紅樓夢》豐富我們的人生，延長我們的壽命？
四、布置作業(yè)
１、讀過《紅樓夢》的人都說，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說她孤高自許、目下無塵，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請按照課堂上的分析方法，寫一篇《香菱學(xué)詩中黛玉性格分析》于作文練習(xí)本上。
２、《紅樓夢》中人物眾多，各個栩栩如生。學(xué)習(xí)這篇課文后，希望大家有興趣，也能鉆進(jìn)去，瞧瞧更精彩的內(nèi)容。
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