課文《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計
課文《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計
第一教時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、理解生字新詞。
2、了解課文主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考.練習(xí)”，使孩子對本篇文章的學(xué)習(xí)重點做到心中有數(shù)。
4、讀通課文。
〖教學(xué)重、難點
能在較短時間內(nèi)以一定的速度讀通課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
1、投影片A、B。
2、投影片(課文插圖)。
〖教學(xué)過程
一、自讀
(第一輪。)
1、明確自學(xué)要求：
(出示投影(小黑板)A。)
⑴ 默讀：
① 標(biāo)出小節(jié);
② 用橫線劃出生字新詞，并通過將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。
⑵ 輕讀：
① 讀時能聽見自己的發(fā)音;
② 先通讀，讀不順的地方再反復(fù)讀，直到通順(達(dá)到“三不”)為止。
2、學(xué)生自學(xué)。
二、交流
1、校對小節(jié)數(shù)：
計11小節(jié)。
2、讀寫生字詞。
(試讀與范讀結(jié)合;板演、書空與范寫結(jié)合。)
3、解釋詞語：
步驟：
⑴ 讀出詞語所在的句子。
⑵ 解釋：
(能聯(lián)系上下文最好，但絕不強求。)
推薦：推舉，介紹。
秘訣：秘密的竅門、辦法。
刪掉：(演示)
顛倒：(舉例)
典雅：優(yōu)美不粗俗。
融洽：彼此感情好。(談得投機(jī))
和藹：態(tài)度溫和，容易接近。
蘊含：包含。
受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。
平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。
身臨其境：自己親身經(jīng)歷。
堪稱楷模：堪，可以，值得。楷模，榜樣，模范。可以稱為模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。
隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀的態(tài)度。
4、通讀：
每生讀一小節(jié)，師適當(dāng)點撥。達(dá)到不添、不漏、不錯。
三、自讀
(第二輪。)
(出示投影(小黑板)B。)
1、明確自學(xué)要求：
⑴ 審題質(zhì)疑。
(自問自答與自問他答結(jié)合)
⑵ 初步思考解答“預(yù)習(xí)”題：
① 在文中劃出作者的姓名;
② 劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。
③ 結(jié)尾句說明了什么?
⑶ 思考練習(xí)：
① 完成第一題。
② 在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。
2、學(xué)生自學(xué)。
四、交流
1、補充：
文中哪句話點明了題目?
(同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。)
2、引導(dǎo)分段：
爬山虎的主人是誰?寫了主人的幾件事?
⑴ 簡介葉圣陶(1894～1988)，是我國著名的作家，教育家。我們曾學(xué)過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。
⑵ 第一段(1～6)修改作文;第二段(7～9)應(yīng)邀作客;第三段(10)我的印象。
⑶ 課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事。
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、對文末句質(zhì)疑并解答。
3、附：試改《一張畫像》第四小節(jié)。
(投影片(小黑板)C。)
第二教時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。
2、從葉先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
3、會用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。
〖教學(xué)重、難點
1、重點：
目標(biāo)1，2。
2、難點：
目標(biāo)2。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
投影片c、d、e、f、g。
肖復(fù)興的書《日子的回憶》，主編的雜志《人民文學(xué)》，發(fā)表文章的報紙《文匯報·筆會》。
〖模式運作圖示
第三輪自讀，讀懂，理解課文。
第四輪自讀，讀出，拓展延伸。
〖教學(xué)過程
一、自讀
(第三輪。)
1、復(fù)習(xí)引入：
⑴ 讀題，課文中哪句話點明了題目?
這句話說明了什么?
(“同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這句話點明了題目。說明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請我去他家作客的事給我留下了深刻的印象。)
⑵ 過渡：
是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。
⑶ 連線：
(大黑板。)
修改作文──────作品就是這么寫的。
邀請作客──────作家就是這樣做的。
2、自讀：
⑴ 要求：
作品是怎么寫的?請在“修改作文”這部分找個成語概括。作家是怎樣做的?請在“邀請作客”這部分找個成語概括。
(競賽形式。)
⑵ 交流：
(作品：一絲不茍;作家：平易近人)
造句：堪稱楷模。
⑶ 引入：
“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的修改作風(fēng)的?
邀請作客這部分又是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生平易近人的人品?
(示投影。)
3、自讀“修改作文”部分：
⑴ 大字報出示：
《一張畫像》1，2小節(jié)修改稿。
⑵ 同學(xué)們看了有什么感受?肖復(fù)興呢?引讀：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：……曲線。”
⑶ 看大字報引讀第三節(jié)。
(突出：準(zhǔn)確，干凈，規(guī)范，確切。)
(填空：修改后的作文做到用字──、──，句子──，──)
⑷ 比較自改與葉圣陶修改的《一張畫像》的第三小節(jié)，進(jìn)一步體會“一絲不茍”的修改作風(fēng)。
(出示投影修改稿。)
⑸ 看了葉圣陶先生的修改，你有什么感想?肖復(fù)興呢?他收獲很大，找出有關(guān)句子讀一讀。
(一絲不茍：做事認(rèn)真，一點兒不馬虎。大氣候：大成就。兩大收獲：一、是看到了自己作文的毛病;二、是認(rèn)識到了文學(xué)事業(yè)的艱巨。)
⑹ 為什么肖復(fù)興會受益匪淺?比我們收獲大?
(我們是”隔岸觀火“肖是“身臨其境”。)
⑺ 齊讀“我真的從中受益匪淺……如春風(fēng)拂面。”引入學(xué)“邀請作客”部分。
4、自讀“邀請作客”部分：
⑴ 課文中那些詞語表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品?若能談?wù)劺碛删透袅耍?/p>
① 意外;
② 葉小沫在門口迎接了我;
③ 握了握手;
④ 交談融洽。
⑵ 交流：
這次談話使“我”──(投影片)。
二、自讀
(第四輪。)
1、葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，齊讀11小節(jié)。后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實做人，勤奮寫作，終于成長為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學(xué)大獎。
(出示書《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學(xué)》，《文匯報·筆會》，《今夜無法入睡》。)
三、作業(yè)
1、造句：
受益匪淺、堪稱楷模。
2、修改《一張畫像》第5小節(jié)，再次同葉先生賽一賽。
(出示投影片。)
〖板書設(shè)計
作品
修改作文────作品就是這么寫的一絲不茍
那綠綠的爬山虎
人品
邀請作客────作家就是這樣做的平易近人
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