四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期第二單元測(cè)試題

時(shí)間：2024-05-06 09:54:32

2015年蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期第二單元測(cè)試題

蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元測(cè)試題

2015年蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期第二單元測(cè)試題

班級(jí) 姓名得分

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）

mì mi shēng shū cuī cù jūn yún xún guī dǎo jǔ

（）（）（）（）（）

cǎn huò xiá zhǎi jiào xùn sī xùn qīng ér yì jǔ

（）（）（）（）（）

二、給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（6分）

鮮（xiǎn xiān）為人知調(diào)（diào tiáo）轉(zhuǎn) 空（kònɡ kōnɡ）地

吆喝（hē hè）看（kàn kān）管外殼（ké qiào）

三、給下列畫(huà)橫線的字選擇正確的釋義，將序號(hào)填寫(xiě)在后面的括號(hào)里。（4分）

1、鮮為人知：A、新鮮 B、鮮美 C、鮮明 D、少（）

2、漫山遍野：A、水滿外溢 B、到處都是 C、不受約束 D、廣闊（）

3、微不足道：A、細(xì)小輕微 B、計(jì)量單位 C、精深?yuàn)W妙 D、衰落（）

4、無(wú)所不曉：A、天亮?xí)r分 B、知道 C、使人知道（）

四、先把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求填空。（12分）

（）嘗輒（）天（）酬（）（）光（）影（　）根（）底

（　）（　）了了　無(wú)（　）不（　）（）（）呑栆（）能（）巧

1、小紅在閱讀《三國(guó)演義》時(shí)一目十行，（　　　），結(jié)果，對(duì)書(shū)的內(nèi)容（　　　）。

2、諸葛亮上知天文，下曉地理，可謂是（）。

3、那天，我從杭州回來(lái)，父母便問(wèn)我那里的景色如何。我說(shuō)：“由于時(shí)間緊迫，我對(duì)于西湖的印象只是（　　　　），要我詳細(xì)描述，有些困難。”

4、在學(xué)習(xí)上，我們遇到問(wèn)題時(shí)就要（　　　），即便遇到已經(jīng)掌握的內(nèi)容也不能（　　　），還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就能（　　　）。有道是“（　　　）”上天就是偏愛(ài)勤奮的人。

五、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（3分）

如果…就… 雖然…但是… 因?yàn)椤浴? 不但…而且…

1、（）困難很大，（）我們有決心完成任務(wù)。

2、（）森林能蓄水，（）我們稱森林為“森林水庫(kù)”。

3、西沙群島（）風(fēng)景優(yōu)美，（）物產(chǎn)豐富。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（15分）

1、《蘋(píng)果里的五角星》使我們從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)源于。

2、《最佳路徑》向我們介紹了世界建筑大師為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“ ， ”的賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“ ， ”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。故事給人以啟示：。

3、《人類(lèi)的“老師”》重點(diǎn)介紹了人類(lèi)向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子。“老師”就是指。課文向我們介紹了人類(lèi)從身上得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從身上得到啟示，發(fā)明了新式飛機(jī)；從身上得到啟示，改進(jìn)了船體設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度；從身上得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了許多“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物；模仿貝殼制造了。此外，你還知道人類(lèi)根據(jù) ，發(fā)明了。

七、閱讀（7＋13＝20分）

（一）《蘋(píng)果里的五角星》（片段）

第一次這樣切(qiē qiè)蘋(píng)果的，也許是出于無(wú)意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮（xiān xiǎn）為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。

1、用“ ”給加點(diǎn)字選擇正確讀音。（2分）

2、這鮮為人知的圖案是指　　　　　　　　。（1分）

3、用橫線劃出這一段的中心句。（1分）

4、用波浪線畫(huà)出文中所說(shuō)的圖案具有那么大的魅力的原因。（1分）

5、創(chuàng)造力從小處說(shuō)是　　　　，從大處說(shuō)是　　　　　　。（2分）

（二）我愛(ài)荷葉

古人的詩(shī)中贊美荷花的不少。荷花固然值得贊美，然而我卻更愛(ài)荷葉。∥

如果沒(méi)有荷葉，只剩一朵朵光桿荷花，孤獨(dú)無(wú)依地站著，就顯得單調(diào)。如果沒(méi)有荷葉就不能進(jìn)行光合作用，就長(zhǎng)不出這些漂亮的荷花。看啊，這些荷葉，墨綠、渾圓、厚重。久旱初雨，對(duì)像珍珠一樣寶貴的水，它們一點(diǎn)一滴不沾唇。它們總是小心地把水保存起來(lái)，留給湖中的魚(yú)兒。風(fēng)雨襲來(lái)，它們緊密團(tuán)結(jié)，連成一片，不怕風(fēng)吹雨打，就是翻過(guò)來(lái)也忘我地保護(hù)荷花。烈日吐火，它們個(gè)個(gè)撐起綠蓋，擋住炎熱，靜靜地看著陰涼處的魚(yú)戲蝦游。

荷葉作為藥材，可以去熱清火；荷葉作為特別的包裝材料，不怕水浸，不怕油污；用荷葉煮成粥，碧綠馨香，清爽可口。∥

當(dāng)人們指點(diǎn)、欣賞荷花時(shí)，荷葉從不計(jì)較，不爭(zhēng)名，不求利，不出風(fēng)頭，不爭(zhēng)地位。它總是默默地工作，默默地戰(zhàn)斗。

荷葉是美的，我愛(ài)它的外表，更愛(ài)它的心靈。

1、在文中找出符合下列意思的詞語(yǔ)。（2分）

（1）孤單而沒(méi)有依靠。（）

（2）形容味道清新而且爽口。（）

2、概括段意。（3分）

第一段：

第二段:

第三段：

3、填空。（5分）

（1）“如果沒(méi)有荷葉，只剩下一朵朵光桿荷花，孤獨(dú)無(wú)依地站著，就顯得單調(diào)。”這說(shuō)明荷花雖好看，但還得靠。