一年級下冊填數(shù)游戲教學設計
一年級下冊填數(shù)游戲教學設計
篇一：一年級下冊填數(shù)游戲教學設計
教學目標：
1.經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。
2.在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
學會正確、準確、合理的推理。
教學難點：
能分析和自我總結(jié)，反思的過程。
教學過程：
一、談話導入
師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）
師：今天老師帶來了羊村的小伙伴們一起來玩?zhèn)�填數(shù)游戲
板書：填數(shù)游戲
師：瞧 他們來了！想和他們一起闖關嗎？
二、探究新知
師：首先我們請出第一個朋友——沸羊羊。你看他給我們帶來了什么游戲？
出示表格
師：做游戲前，我們都要知道游戲規(guī)則，哪個小朋友愿意來宣布游戲規(guī)則？
生讀游戲規(guī)則
師：你讀懂游戲規(guī)則了嗎？
生說規(guī)則
師：誰能比劃比劃橫行是怎樣的豎行是怎樣的。
師：在空的方格里我能填3,4,5嗎？
生：不能，因為規(guī)則說只能填1,2
師：那老師懂了，老師想在2上面填個2這回總對了吧。
生：不對不對。因為橫行、豎行不能重復的。這樣豎行有兩個2了。 師：感謝你們，老師也讀懂了，那誰愿意像沸羊羊一樣勇敢，來填一填。
生填
（2）、合作闖關
師：恭喜大家，順利的闖過第一關，接下來我們看看可愛的懶羊羊?qū)䦷硎裁搓J關游戲。游戲前我們還是先來讀一讀游戲規(guī)則 活動：把規(guī)則讀給同桌聽，讀好的小朋友以坐姿告訴老師。 師：在規(guī)則里你讀到了什么？
生：只能填1、2、3三個數(shù)，不能填其他的數(shù)
生2：每一橫行和每一豎行數(shù)字不能重復。
師：游戲規(guī)則都清楚了，那你們試著動手做一做。在作業(yè)紙上完成。 生完成后匯報，小老師上講臺講。
師：這么多空格，我要先填哪個呢？
生：先把第二豎行的第一個空格先完成，填3
生2：第三橫行的第一空格填3
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個小朋友說的這兩個空格在橫行和豎行中都
只有他們沒填，所以這里只能填3。
總結(jié)：剛才我們在填表格時，都先找到橫行和豎行中只有一個沒有填 師：恭喜你們又順利的通過一關。現(xiàn)在難度要加大了，我們來到了第三關。
師：這次我想讓大家猜猜游戲規(guī)則是什么
自主完成，并說一說是先填哪個的。
生匯報
介紹數(shù)獨游戲
師：大家都順利的通過了三個游戲的闖關，這會聰明的喜羊羊遇到了一個難題，希望大家?guī)椭Ｏ惭蜓蛳胱叱鲞@個數(shù)字迷宮，但是要按照51-100的順序才能走出這個數(shù)字迷宮。
師：從51入口接下去我可以往上走嗎？
生：不可以，上面是57沒有按順序。
師：那我往下走總可以吧，到52.
生：但是接下來沒有53、54這樣走就錯了
師：噢 我明白了，演示從51-56.
小組合作完成走出數(shù)字迷宮。
三、練習
師：恩，看來今天大家都學得非常棒，填數(shù)游戲已經(jīng)難不倒大家了，老師這里還有個填圖形游戲，請你來試一試。
四、課堂總結(jié)
今天你學到了什么
篇二：一年級數(shù)學下冊《填數(shù)游戲》教學設計
【教學目標】
1、經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。
2、在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。
【教學重難點】
積累推理經(jīng)驗，提高推理能力。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入課題
師：同學們，你們喜歡游戲嗎？
生：喜歡。
師：我們一起做個小游戲吧！我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白？ 生：（玩游戲：）
師：誰來說說玩這個游戲怎樣才能獲勝？
生：遵守游戲規(guī)則。
師：今天老師就帶領大家到數(shù)學王國里去玩一玩，不過在玩游戲時要有要求：一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學到數(shù)學知識，大家能做到這些要求嗎？今天我們就學習《填數(shù)游戲》
二、 自主探究，建立數(shù)學模型
1.出示“第一關”
師：游戲規(guī)則是什么呢？誰能幫我們讀一讀（放慢語速）：每一橫排1、2、3、4只能出現(xiàn)一次。
師：聽讀了這個規(guī)則，你覺得你在填數(shù)時需要注意點什么呀？
生：？?（及時評價學生，如：你真棒，真會思考，觀察得真仔細）
師小結(jié)：老師聽懂了，你們都提醒同學們了，說每一橫行、都得有1,2,3，4，而且還不能重復。
2.出示“第二關”
師：第二關游戲規(guī)則是什么呢？請大家一起讀一讀每一豎列中1、2、3、4只能出現(xiàn)一次。 師：誰填好了，請把你的想法與大家分享。
生1：3、2、4、1
生2：3、4、2、1
3.出示“第三關”
看來前兩關太簡單了，現(xiàn)在老師把這兩關合并到一起，你們還能順利闖關嗎？ 生：能。
師：請拿出作業(yè)紙完成第三關。
師：同學們，這么多個空格讓你來填，如果請你填，你第一個數(shù)想填在哪個格里呢？為什么呢？有想法了嗎？你是觀察哪一橫行，哪一豎行的，觀察大屏幕想一想。
生：思考。
師：想好了，用端正的坐姿告訴我，你已經(jīng)想好了，告訴同學們你是怎么想的啊。看看哪組先準備好了，誰來說？我第一個空格填在哪里啊？
生：上臺指一指，講一講。
師：學生來到前面，為了讓其他同學能夠聽清楚，所以我們上來之后都先告訴同學們：我是觀察的這一橫行，還是觀察這一豎行，行嗎？
三、練習鞏固
出示“第四關”
師：那有這么多個空格，你想先從哪里開始填呢？有想法了嗎？試著在你的作業(yè)紙上做一做。
生：動手做。（教師巡視，及時鼓勵）
師：好，停，同學們，我看填的差不多了，坐直，用坐姿告訴我你準備好了，同學們，我轉(zhuǎn)了一圈，看到同學們都愿意先填這個空格，填5，這個空格，填5，然后這個格填3。師：你們?yōu)槭裁炊枷忍钸@三個格呀？為什么呢？
生：？？
師：你們的意思是說著3橫行都缺1個數(shù)，所以你們愿意填這樣的數(shù)是嗎？能確定下來填幾嗎？
師：再來看看，這幾個格子的數(shù)能確定下來嗎？看來小朋友們都有好辦法了，趕緊行動起來填一填吧！看看同桌填的對不對，不對的你幫幫他。
師：（整理）誰來說說這4個格你是怎么想的？并告訴同學我觀察的是哪里啊？生：？
師：（學生有困難，教師加以引導）
觀察這一橫行，這個格子可能填幾呢？有1，3，4，可能填2，5.
觀察這一豎行，這個格子可能填幾呢？有……可能填……
師小結(jié)：回顧一下，他是怎么填
的？先觀察這1格可能填幾啊？（2、5），為什么選擇2呢？你知道嗎？
生：這一行有5，只能填2。
師：填了2，就可以填哪里了？上面……左面……迅速檢查一下，對不對。師：我太佩服你們了，你們竟然能夠既觀察橫行，又觀察豎行，知道這里只能填2，多了不起啊！除了這種辦法，還有其他辦法嗎？
生：說方法。
師：他們的方法差不多，都是先觀察橫行確定范圍，再觀察豎行確定填幾。師：你們能看懂嗎？
師：我先觀察這一橫行，我發(fā)現(xiàn)這一橫行缺2和4，我在觀察這一豎行，我發(fā)現(xiàn)這一豎行缺2和5，那你知道這一格該填幾嗎？
生：填2。
師：是填2嗎?為什么這里填2呢？
師：噢？這一格是這一橫行和這一豎行的交叉點，所以缺2填2，那2確定了之后，往下好填了嗎？
生：？
師：看來同樣一個游戲，我們可以有好多不同的辦法，條條大路通羅馬。
四、課堂小結(jié)，滲透數(shù)學文化
今天，我們在數(shù)學王國玩了填數(shù)游戲，在此過程當中，同學們都想到了自己的好辦法，你們特別了不起！老師真得特別佩服你們！我們今天玩得猜數(shù)游戲中的這幾個數(shù)字表叫“九宮格”，它是我國古代經(jīng)典的數(shù)學游戲。
師：這個游戲做完了，我們一起去闖闖迷宮好嗎？闖關要求，你得會按照數(shù)的順序從51數(shù)到100，你們行嗎？誰行啊，舉手讓我看看，這么多同學都行啊！把手放下。
師：會從51按順序數(shù)到100是前提條件，我們看看還有什么要求。
在這個迷宮當中，從51開始，，是迷宮的入口，按照數(shù)的順序，只能走橫行和豎行，不能走斜行，一個格子也不能重復走，一直走，走？走到這里結(jié)束，是迷宮的出口，誰愿意到前面演示一下，你會從51開始，先走走試試嗎？
生：上臺演示。
師：老師得采訪你一下，我現(xiàn)在有問題要問你，橫著走到53之后，兩邊都有54，為什么你往上面走？
生：？？（畫路線，課件演示）
師：有個空格是怎么回事啊？
生：遇到空格填1個數(shù)。
師：有幾個空格啊，這么多個空格，一個空格就是一個小陷阱，遇到空格要填一個數(shù)才能通過，填不下去，就掉進陷阱里了，知道嗎？
師：接下去我們按照橫行、豎行，從51到100的行走路線，遇到空格要填一個數(shù)才能通過，你行嗎？
師：拿出作業(yè)紙，同桌一組，試著畫一畫。
生：？
師：一、二、三，停，我們看六班的同學，討論起來特別熱烈，說停立刻就能停，看看坐姿。
師：誰愿意到前面給同學展示下你們小組是怎么想的，好嗎？看看誰聽得最認真，眼睛看得最仔細，開始？？
生：？上臺演示？接力？另一位學生？
師：多棒啊！走出迷宮了嗎？謝謝你們，那老師想知道走迷宮的時候，不僅要會數(shù)數(shù)，從51數(shù)到100，還得注意些什么啊？在選擇方向時，還得看下一步，走一步看三步，你們真了不起啊！哪些小朋友順利走出迷宮了，舉手看看。
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