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    《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-08 01:20:35

    《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

    《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

    《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      一、目標(biāo)預(yù)設(shè)

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、說說課文第三、四、五自然段的主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)從課外書中找有關(guān)資料,加深對課文的理解。

      3、借助課文具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望,激起學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生熱愛之情。

      二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、說說課文第五自然段的主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)從課外書中找有關(guān)資料,加深對課文的理解。

      2、借助課文具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望,激起學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生熱愛之情。

      三、教學(xué)過程

      (一)復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入揭題

      1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課——7、人類的“老師”,(課件)學(xué)生齊讀。

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對課文已有了初步的了解,下面復(fù)習(xí)詞語。(課件)

      2、師出示詞語,學(xué)生各種方式加以朗讀,理解

      破碎 教訓(xùn) 顫抖 坦克 機(jī)毀人亡 超過 均勻 袋鼠 鯨魚 輕而易舉 新式 堅(jiān)固 機(jī)翼 模仿 薄殼結(jié)構(gòu)

      3、(課件)師出示問題,學(xué)生思考、交流

      課文題目上的老師為何加上雙引號能呢?

      課文中所說的人類的老師到底是誰呢?

      (二)精讀學(xué)習(xí),體會感悟

      1、師:大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個問題嗎?打開書本,從課文中找一找,看誰先找到?

      A.學(xué)生速讀課文后,指名回答。

      (課件)(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)(板書:自然界的種種生物。)

      B.齊讀第七自然段。

      C.這句話還告訴了我們什么?

      (課件)交流:(知道了自然界中人類的“老師“很多。)

      D.你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?

      E.齊讀。

      過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

      2、(課件)出示第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種。”

      A.男生齊讀。

      B.從這句話中你知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)(板 魚兒)

      C.從這句話中你還知道了什么?(自然界中人類的老師有很多)

      D.這句話和那句句子表達(dá)的意思是一樣的呢?有何作用呢?(課件)(首尾呼應(yīng))

      3、出示第一自然段(課件)

      A. 為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。

      B. 學(xué)生自由讀、劃。

      C.指名交流。(請用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?

      D.齊讀第一自然段。

      過渡:課文還介紹了哪些“老師”?請同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。

      4、學(xué)習(xí)3-6自然段

      (1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

      (2)再讀3-5自然段,(課件)(方法提示)選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

      (3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?

      第三自然段

      A.讀了這一段,你知道了什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))

      B.人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。)

      C.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。可見鳥兒就是人類的——(讀題)(板 鳥兒)

      D.30年以后,人類在飛機(jī)上遇到了什么難題,又是怎樣向動物學(xué)習(xí),尋求解決的方法呢?

      E.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。

      (板 蜻蜓)所以作者情不自禁地說: (課件)

      要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)

      F.現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)? 所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。

      (板 蒼蠅 蚊子 蜜蜂)

      G.總結(jié)。(課件)

      H.齊讀。

      第四自然段

      A.對這一段感興趣的站起來,思考:是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

      B.可見鯨是人類的——“老師”。(板 鯨 )

      C.喜歡這個例子的同學(xué)齊讀。

      第五自然段

      A.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎) (板 雞蛋)

      B.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢? (課件)

      (因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€部分。)

      C.指導(dǎo)朗讀書上的原句。(課件)(用“之所以……是因?yàn)椤痹炀?

      D.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

      E.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。

      第六自然段

      A.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?

      B.第6自然段介紹了什么?指名讀。

      C.又告訴我們些什么?你從什么地方看出來?與課文哪兒相呼應(yīng)呢?

      (板 袋鼠 貝殼)

      (自然界中人類的老師很多很多,從課文6自然段的“省略號”看出來,與課文第二、七自然段相呼應(yīng))(板 ……)

      D.學(xué)生小組讀第六自然段。

      過渡:是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!

      第七自然段。(課件)

      學(xué)生齊讀

      (三)總結(jié)課文,拓展延伸

      1、人類以生物為師的例子太多了,你能列舉了兩個,說一說。學(xué)生交流。(課件)

      2、學(xué)了這篇課文,你們有什么感想和體會呢?

      其實(shí)本篇課文是有關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容,看來大家對仿生學(xué)發(fā)生了興趣,那么我們就要多加關(guān)注這一方面的知識。

      (四)板書

      7 人類的 “老師”

      ↓↑

      自然界的種種生物

      (魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼……)

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