二年級下冊《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-16 08:45:25

二年級下冊《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級下冊《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)語文第四冊第八單元第22課《猴子種果樹》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.了解一些果樹生長的自然規(guī)律。

　　3.教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法、游戲法、變序教學(xué)法、小組合作探究

　　教學(xué)用具：電腦、圖卡、頭飾、輕音樂磁帶

　　教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)

　　設(shè)計(jì)思路：人們常說：“教學(xué)有法，而又教無定法。”我由學(xué)生非常熟悉的寓言故事《猴子下山》引入課文，能激起學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生親近文本的興趣。再采用變序教學(xué)法，先呈現(xiàn)結(jié)果：猴子什么樹也沒種成，這樣創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生心生疑問：猴子是怎樣種樹的?他是一只怎樣的猴子?這樣水到渠成地引到前面一到八段的教學(xué)中，一到八段教學(xué)分為兩個(gè)層次，一到三段教學(xué)以扶為主，讓學(xué)生充分閱讀，領(lǐng)悟?qū)υ挼恼Z氣，教師設(shè)計(jì)問題，初步理解猴子的性格特點(diǎn)，同時(shí)滲透思想品德教育。四到八段的教學(xué)以放為主，讓學(xué)生充分自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按照前面的學(xué)法理解內(nèi)容，教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析能力。在學(xué)生反復(fù)誦讀，充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再表演童話，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力和合作交流意識，又增強(qiáng)了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，請孩子給猴子提好的建議，吸取猴子的教訓(xùn)，加深寓意的感悟。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們聽說過《猴子下山》的故事嗎?誰能給大家講一下?指名講。

　　2.這只猴子一會兒掰玉米，一會兒摘西瓜，一會兒追野兔，最后什么也沒有得到，他不甘心，他想通過自己的辛勤勞動得到果實(shí)，于是決定種果樹，(板書課題)。

　　3.齊讀課題后提問：小猴子種果樹結(jié)果怎樣?為什么呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：《猴子下山》這個(gè)寓言故事婦孺皆知，以學(xué)生熟悉的故事引入新課，能激起學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生親近文本的興趣，迅速以興奮的心情探究新知。]

　　二、呈現(xiàn)結(jié)果

　　1.出示最后一段：自由讀，齊讀。

　　小猴子種果樹結(jié)果怎樣?指名回答(板書：什么樹也沒種成)。

　　2.“就這樣”是指什么樣子啊? 他到底種了哪些樹呢?自由讀課文，指名回答。

　　(相機(jī)板書：梨杏桃櫻桃)

　　在電腦上調(diào)出這些果樹和果實(shí)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識，了解相關(guān)知識。

　　3 指導(dǎo)學(xué)生從偏旁入手掌握這些生字。

　　4.猴子最先種的是什么樹：指板書生回答梨樹

　　過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖：采用倒序教學(xué)法，能夠創(chuàng)造懸念，激發(fā)探求新知的興趣，學(xué)生先了解結(jié)果不免心生疑問：猴子為什么什么樹也沒種成?他種了哪些樹?他是一只怎樣的猴子?這很自然地引到了前面文段的教學(xué)中。]

　　三、講讀第1～3段

　　1.出示第1段：

　　(1)自由讀，指名讀。

　　(2)你從“天天澆水施肥”中，看出這是一只怎樣的猴子?

　　(3)生甲答：真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學(xué)習(xí)。

　　生乙答：他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀!

　　(4)誰能讀好這一段?讓我們感受到他著急的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　過渡：按常理說，在猴子的精心培育下，梨樹會長的枝繁葉茂，碩果累累，沒想到半路殺出個(gè)程咬金，烏鴉的一番話改變了他的想法，請同學(xué)們自己讀讀2、3段，用自己喜歡的符號分別畫出烏鴉和猴子的話，邊畫邊讀。

　　2.烏鴉是怎么說的呢?出示：烏鴉說的話

　　(1)指名讀。

　　(2)烏鴉說的話你們有什么不明白的?

　　理解：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，總結(jié)出的農(nóng)作物的生長規(guī)律。

　　梨五杏四——梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才結(jié)果。

　　(3)耐心：五年啊，這么長的時(shí)間才能吃到果子，你能等的及嗎?(及時(shí)表揚(yáng)有耐心的孩子)。

　　(4)生活中你做什么事需要有耐心?指名回答，我再請同學(xué)們凝視板書三分鐘，看誰有耐心?(及時(shí)表揚(yáng)同學(xué))

　　出示補(bǔ)充句子：

　　( )在耐心地( )。

　　3.烏鴉就是對猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎?

　　指名讀——教師評價(jià)——師生齊讀。

　　4.猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢?

　　(1)出示猴子的話。

　　(2)自由讀，指名讀：從同學(xué)們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子?(沒耐心，急于求成)

　　(3)讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話吧。

　　5、請同桌合作一下，分角色讀好烏鴉和猴子的話，看誰讀的更好?(再指名讀)

　　過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了?說了什么，也讓猴子改變了主意?猴子是怎樣想的?請同學(xué)們按照這個(gè)思路自學(xué)課文的后面幾段。

　　[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)以扶為主，教給學(xué)生理解文段的方法，設(shè)計(jì)的問題使學(xué)生初步理解猴子的性格特點(diǎn)，為下面文段的自學(xué)打下基礎(chǔ)，同時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生做一個(gè)有耐心的人。其次，在閱讀時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，先讓他們自己讀，在讀中體會猴子和烏鴉的心情，每個(gè)學(xué)生的感受不一樣，讀的感情也可能不一樣。]

　　四、講讀4～8段

　　1.默讀，思考上面的問題。

　　2.指名學(xué)生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：

　　喜鵲杏四桃三

　　杜鵑桃三櫻二

　　3.烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢?

　　出示猴子想的三句話：

　　(1)仔細(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方?請思考，再交流。

　　(2)從猴子的話中，看出這是一只怎樣的猴子?(心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，太沒主見)

　　(3)你能讀出這樣的語氣來嗎?指名讀——評價(jià)——齊讀

　　4.剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對話讀得很好，相信下面的對話也能讀好，請你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀猴子和喜鵲，杜鵑的話。

　　(1)分角色練讀。

　　(2)指名分角色讀一讀——再齊讀。

　　(注意及時(shí)評價(jià))

　　5、再有感情的朗讀課文，思考：這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理啊?自由討論，再指名回答。

　　過渡：剛才同學(xué)們讀得真好，老師聽了很感動，老師準(zhǔn)備了頭飾，讓我們戴上頭飾，加上動作和神情，在輕音樂的伴奏下表演這個(gè)故事好嗎?

　　[設(shè)計(jì)意圖;本環(huán)節(jié)教學(xué)以放為主，引導(dǎo)學(xué)生按照前面的方法，充分自學(xué)課文，然后回答問題，教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析能力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)多讀，在讀中悟情悟理，猴子聽了三只鳥的話就改變了主意，每次的心理活動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?從他的心理活動中可以看出他是一只怎樣的猴子?只有反復(fù)誦讀，才能感受到這是一只沒有耐心，急于求成的猴子。這為以后為猴子提建議打下基礎(chǔ)。]

　　五、表演童話

　　1、請同學(xué)們發(fā)揮想象力，適當(dāng)?shù)募由蟿幼骱蜕袂榘凑招〗M排練表演。

　　2、指小組上臺展示，其他同學(xué)當(dāng)評委，評選出最佳表演獎和最佳創(chuàng)意獎。

　　3、教師及時(shí)鼓勵(lì)表演的同學(xué)。

　　過渡：剛才同學(xué)們表演得真好，猴哥到頭來什么樹也沒有種成，你想對他說點(diǎn)什么啊?他一定聽取你的建議的。

　　[設(shè)計(jì)意圖：生生互動是課堂教學(xué)要達(dá)到的一種境界，只有學(xué)生和學(xué)生真正互相交流，思維的火花互相碰撞的時(shí)候，課堂教學(xué)一定會事半功倍，課堂一定會充滿無限樂趣。讓學(xué)生在輕音樂的伴奏下，充分發(fā)揮表演才能，激發(fā)創(chuàng)造能力，身心兩悅。]

　　六、教師總結(jié)

　　1.一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎?我想他一定會感激你的。自由練習(xí)，然后指名說。

　　2.聽了小朋友鼓勵(lì)的話，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃香甜的水果呢!

　　3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要吸取猴子的教訓(xùn)，做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋，這樣才能把事情做好。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　拔了梨樹種杏樹梨五杏四

　　猴子種果樹拔了杏樹種桃樹杏四桃三什么樹也沒種成

　　拔了桃樹種櫻桃桃三櫻二

　　教訓(xùn)：有耐心、有主見、開動腦筋

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