四年級語文下冊口語交際《大自然的啟示》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級語文下冊口語交際《大自然的啟示》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高學(xué)生的傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
2．激發(fā)學(xué)生閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
2．教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到歧視有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
教學(xué)過程：
一、展示課件，帶入情境
1．觀看視頻（關(guān)于從動(dòng)物身上受到啟示研發(fā)新式武器的）
2．說說看后的感想
二、明確要求，分組交流
三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流
1．各小組推薦代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話大方、清楚、語言順暢聯(lián)通。
2．聽的同學(xué)可以舉手提問，形成互動(dòng)交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生課外查閱資料、實(shí)踐探究。
四、展示圖片，發(fā)散思維
1．出示圖片，說說這些動(dòng)物有哪些特點(diǎn)
2．小組說一說自己從中受到的啟發(fā)，想發(fā)明或創(chuàng)造什么？
五、小游戲（連一連、猜一猜）
雷達(dá) 有齒的葉子
迷彩服 螢火蟲
鋸子 蒼耳籽
日光燈 蝙蝠
衣服上拉鏈 蝴蝶
六、總結(jié)提高，布置作業(yè)
聽課感受
趙學(xué)琴：
1．本節(jié)課老師和學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生資料收集的途徑多、展示的資料豐富、學(xué)生參與面廣。有了知識的儲備，每個(gè)學(xué)生在課堂上有話可說。
2．從課堂上采用多種形式進(jìn)行交流，有小組內(nèi)交流，有全班交流，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生汲取到更豐富的知識，掌握了更多的技能，讓每個(gè)人都獲得不同程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體的教育理念。
3．在學(xué)生的思維得到了鍛煉的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行了一個(gè)高難度的訓(xùn)練，說出自己想發(fā)明什么？當(dāng)老師出示了圖片資料，學(xué)生能根據(jù)事物特點(diǎn)較快的說出自己的啟示，思維敏捷，想象豐富，從中可以看出學(xué)生思維能力達(dá)到了一定高度，想象創(chuàng)造能力得到了體現(xiàn)。
張永慧：
1．課前準(zhǔn)備充分，用視頻、圖片、直觀形象地為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情景。2．老師的課堂應(yīng)變力較強(qiáng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際有困難時(shí)，及時(shí)給予提示。3．課堂上能照顧到一些不舉手的學(xué)生，讓他們也嘗到成功的喜悅。
崔明菊：
一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建舞臺，提供表現(xiàn)機(jī)會。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)力求面向全體。
二、合作意識和能力得到較好的培養(yǎng)。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，積極營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會的個(gè)體與群體交往中學(xué)會尊重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助，互通有無，取長補(bǔ)短，共同提高。
三、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的不同情況，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。
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