小學(xué)二年級上冊語文紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-17 14:01:41

小學(xué)二年級上冊語文紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級上冊語文紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣：

　　1、引：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26——“紅領(lǐng)巾”真好。

　　2、先來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詞語吧！

　　開火車讀、齊讀。評價(jià)：真棒！還把詞語的味道都讀出來了！

　　3、引：連小鳥都被你們吸引過來了！看！

　　A、誰來和他們打個(gè)招呼吧？

　　B、這是一群怎樣的小鳥呢？讓我們走進(jìn)詩歌，去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的。

　　二、品析語言、探究文本

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　你讀懂了這是一群怎樣的小鳥？還有嗎？

　　①讓我們先來讀讀小鳥可愛的這一小節(jié)吧！誰來讀？

　　A、指名讀。

　　B、還有誰也會讀？

　　②引：你們從哪里體會到了小鳥的可愛？你還從哪里也讀出了小鳥的可愛？

　　引導(dǎo)學(xué)生說、讀、再說、再讀，體會小鳥的可愛和快樂。

　　A、你能想象一下，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？

　　（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂、多可愛的小鳥啊，請把你的感覺送進(jìn)去，再來讀讀這句話。

　　B、（唱歌）歌聲多動(dòng)聽、小鳥多可愛啊！請把你的感覺送進(jìn)去再來讀讀這句話。

　　C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美麗、多么可愛的小鳥啊，請?jiān)蹅儼嗫蓯鄣呐鷣碜x讀。

　　③引：你們的想象多豐富啊，誰還能用上一會兒……一會兒……再來說說小鳥的可愛？

　　④賽讀：小鳥們，你們快樂嗎？我來問，你來答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰最快樂？

　　⑤齊讀：快樂的小鳥在哪里？讓我們一起來快樂地讀一讀吧！

　　2、、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　①引：這群小鳥不僅快樂、可愛，它們還很——機(jī)靈呢！

　　從哪些地方能感受到小鳥的機(jī)靈？請你再去讀讀詩歌第二小節(jié)，然后和同桌討論一下，好嗎？

　　②誰來說？這里怎么能體會到小鳥的機(jī)靈呢？先說后讀、先做后讀。

　　（撲棱棱）你能做做動(dòng)作來告訴大家小鳥的機(jī)靈嗎？

　　（飛來飛去），請生來飛，感受到時(shí)間長、很忙碌、捕捉蟲子多。

　　請他生采訪做動(dòng)作的學(xué)生：誰想問問這只小鳥？

　　（捕捉）這個(gè)詞語你怎么也感受到小鳥的機(jī)靈了？

　　（保護(hù)），這里你怎么也體會到小鳥的機(jī)靈了？

　　③誰來讀？指一朗讀高手讀后，引：讀得真好！我仿佛看到了這么一幅情景。（課件播放鳥兒捉蟲）

　　A、你看到了什么？

　　B、你們能不能也用上一會兒……一會兒來說說機(jī)靈的小鳥在干什么呢？

　　引：多機(jī)靈的小鳥啊，再來讀一讀。

　　④是啊！機(jī)靈的小鳥們捕捉害蟲的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！請看！——（課件出示補(bǔ)充資料1）

　　生齊讀。你讀懂了什么？想對小鳥說什么？（它保護(hù)的僅僅是樹苗嗎？）

　　相機(jī)板書：小鳥保護(hù)大自然

　　⑤聽了小朋友的稱贊，小鳥就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　①引：可愛、機(jī)靈的小鳥是大自然的孩子，“紅領(lǐng)巾”也是大自然的孩子。你們看！“紅領(lǐng)巾”來了！

　　②問：“紅領(lǐng)巾”來干什么了？怪不得：點(diǎn)紅（小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”）齊讀2次。

　　請小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會“紅領(lǐng)巾”的真好！

　　③引：你從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”的真好？還從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？

　　④學(xué)習(xí)：清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。讀

　　引：“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢時(shí)，會對小鳥說些什么呢？是啊，“紅領(lǐng)巾”真好，再認(rèn)真地讀讀這句話，你還從哪個(gè)詞感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？

　　引：他一天當(dāng)中第一件事情就是放鳥巢，把這件事情看得多么重要啊！這群“紅領(lǐng)巾”真好啊！

　　請你再來讀讀這句話，讓我們一起感受到“紅領(lǐng)巾”的好。指讀，小組讀。

　　引：所以——小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

　　⑤學(xué)習(xí)：嶄新的木牌上寫著：“請愛護(hù)小鳥！”

　　引：這里，你怎么也感受到“紅領(lǐng)巾”的好了？

　　A、指名讀。

　　Ｂ、（嶄新的木牌）你怎么能體會到“紅領(lǐng)巾”真好呢？

　　預(yù)設(shè)：舊的壞了，紅領(lǐng)巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥；

　　引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領(lǐng)巾”親手做的，他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛護(hù)小鳥， “紅領(lǐng)巾”真好！

　　過渡：一起來讀讀這個(gè)句子。你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好！

　　Ｃ、（寫著：請愛護(hù)小鳥！）”，這里你怎么能感受到“紅領(lǐng)巾”的好？

　　預(yù)設(shè)：語氣堅(jiān)定，不僅自己要愛護(hù)，還告訴所有人都要愛護(hù)小鳥。

　　指讀、男、女生讀。相機(jī)板書：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥

　　引：師：因?yàn)閸湫碌哪九粕蠈懥耍赫垚圩o(hù)小鳥，

　　生：所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

　　D、齊讀：讓我們捧起書，一起來感受“紅領(lǐng)巾”的真好！

　　⑥引：其實(shí)，不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛護(hù)小鳥，我們國家乃至整個(gè)世界都很重視對鳥類的愛護(hù)。

　　請看！（出示補(bǔ)充資料2）

　　三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、引：小朋友們，正因?yàn)槿澜绲娜硕紒肀Ｗo(hù)小鳥，我們的小鳥才會這么可愛、機(jī)靈，我們的大自然才會這么美好，讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂朗讀全詩。

　　2、多美的詩啊，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩中的規(guī)律了嗎？

　　（若是學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)的回答是其他方面的，就說：你的發(fā)現(xiàn)是這樣的，那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎？）

　　A、那你再看看每一小節(jié)的第一行，還有什么發(fā)現(xiàn)？引：是啊，都是什么時(shí)候，什么地方誰最怎么樣？

　　B、第二行呢？第三行和第四行呢？

　　3、有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩歌背下來嗎？先背給你的同桌聽聽吧。

　　①同桌背；②師引背。

　　四、拓展升華、仿寫詩歌

　　1、引：詩中愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，得到了鳥兒們的稱贊，你們也是“紅領(lǐng)巾”，想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)嗎？ “紅領(lǐng)巾”們，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們也像詩中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去保護(hù)大自然中可愛的小動(dòng)物，讓他們在大自然中幸福快樂地生活吧！那我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　2、引：剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛護(hù)的小動(dòng)物。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎？

　　3、生寫。交流，評：個(gè)個(gè)都是小詩人了。趕快把你寫的詩歌也念給你的同桌聽聽吧！

　　7、小結(jié)：你們寫得真好，那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽，念給爸爸媽媽聽，念給小伙伴聽，讓更多的人來保護(hù)這些小動(dòng)物，好嗎？“紅領(lǐng)巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動(dòng)物們都要來夸獎(jiǎng)你們——讀題“紅領(lǐng)巾”真好！

　　（機(jī)動(dòng)：8、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》。）

　　下課！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“紅領(lǐng)巾”真好

　　“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥保護(hù)樹苗

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