《氣溫的變化》教學設計范文
《氣溫的變化》教學設計范文
教學目標：
1.經歷測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動過程。
2.會做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。
3.了解百葉箱的構成。
教學重點：測量教室內氣溫變化情況。
教學難點：做氣溫折線圖的方法。
教學準備：
師備：準備百葉箱、溫度計、氣溫變化折線圖。
生備：活動記錄本。
教學過程：
一、引入：
師：“你們有誰知道昨天氣象臺預報的氣溫是多少？”
“看看教室里的溫度計，是不是和氣象臺預報的一樣？”
二、探究內容：
1. 認識氣象臺預報的是什么環(huán)境下的氣溫。
（1）猜一猜，你認為氣象臺預報的是什么環(huán)境下的氣溫。
（2）觀察學校氣象站的百葉箱。
百葉箱放在什么地方。
百葉箱里有哪些儀器。
百葉箱的構造是怎樣的，這樣的構造有什么作用。
百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同。
（3）讓學生介紹一下氣象臺的情況。
2.測測教室里的氣溫。
（1）想一想，溫度計應該掛在教室的什么位置比較合適，怎樣掛。
（2）設計一下，自己準備怎樣測教室氣溫的變化：一天測幾次，什么時候測。
（3）把自己的觀測結果記錄在學生活動手冊上。
3. 制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。
（1）觀察教材P36上的我們測量記錄。
比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。
（2）觀察教材P36上的12月8日的氣溫變化折線圖。
想一想：做折線圖時，應該注意些什么。
教師示范：制作氣溫折線圖。
問：“從這幅折線圖中，可以看出12月8日的天氣變化有什么特點？最高氣溫出現(xiàn)在什么時候。
（3）制作折線圖。
模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做出自己記錄的一天的氣溫變化折線圖。
教學時注意提醒學生一天一天地作折線圖，避免發(fā)生混亂。
（4）指導學生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律。
三、全課總結。
四、課外拓展：
（1）搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準備參加下次的交流。
（2）嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。
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