《孔明智退司馬懿》五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-21 00:06:02

《孔明智退司馬懿》五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔明智退司馬懿》五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀通讀順課文，在具體情境中理解盡皆失色、盡皆隱匿等詞語(yǔ)的意思。

　　2、以智為切入口，學(xué)生在讀讀、找找、說(shuō)說(shuō)當(dāng)中感受孔明沉著冷靜、巧妙布置、料事如神的智者形象。

　　3、能借助工具書(shū)獨(dú)立閱讀感興趣的古體小說(shuō)，對(duì)于感興趣的句子能讀好句子間的節(jié)奏與輕重。

　　課前談話：

　　考查關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)。

　　張飛使計(jì)謀--粗中有細(xì)

　　孔明皺眉頭計(jì)上心頭

　　曹操遇蔣干--倒了大霉

　　諸葛亮借箭--有借無(wú)還

　　諸葛亮用兵--神出鬼沒(méi)

　　關(guān)公喝酒--不怕臉紅

　　張飛穿針--粗中有細(xì)

　　三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮

　　周瑜打黃蓋--個(gè)愿打,一個(gè)愿挨

　　關(guān)云長(zhǎng)刮骨下棋--若無(wú)其事

　　關(guān)公進(jìn)曹營(yíng)--單刀直入

　　草船借箭--滿載而歸

　　關(guān)公面前耍大刀自不量力

　　徐庶進(jìn)曹營(yíng)--一言不發(fā)

　　諸葛亮用兵--神出鬼沒(méi)

　　諸葛亮用空城計(jì)--不得已

　　諸葛亮唱空城計(jì)--沒(méi)辦法

　　【教學(xué)流程】

　　一、簡(jiǎn)介人物，激趣導(dǎo)入

　　1、教師簡(jiǎn)介司馬懿。

　　師：《三國(guó)演義》刻畫(huà)了近200個(gè)豐富多彩、個(gè)性鮮明的人物形象，司馬懿就是其中一個(gè)。司馬懿，字仲達(dá)，足智多謀。三國(guó)時(shí)期魏國(guó)杰出的政治家、軍事家，曹魏大都督，多次率軍對(duì)抗諸葛亮。

　　2、生用幾句話簡(jiǎn)介孔明。

　　師：你也能用簡(jiǎn)單的兩三句話介紹一下孔明嗎？（當(dāng)學(xué)生有重復(fù)的時(shí)候，教師引導(dǎo)如何補(bǔ)充；當(dāng)學(xué)生介紹很簡(jiǎn)單的時(shí)候，教師引導(dǎo)如何整合。）

　　二、初讀課文，借助題眼，創(chuàng)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)性問(wèn)題

　　1、師：足智多謀的司馬懿、神機(jī)妙算的孔明，這兩人之間會(huì)發(fā)生什么事呢？自由讀課文。要求：讀通句子，難讀的字詞句多讀幾遍。難解的詞語(yǔ)可以借助課后的注釋或聯(lián)系上下文來(lái)理解；想想課文講了一件什么事？

　　2、師：自信能把課文讀通順、正確的請(qǐng)用你們的坐姿告訴我。（學(xué)生停止自由讀）

　　出示：

　　孔明傳令，教將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)。

　　孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

　　次子司馬昭曰：莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？懿曰：亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退。于是兩路兵盡皆退去。

　　（教師在檢查中隨機(jī)讓學(xué)生猜猜個(gè)別難解的字詞。如：引、望、于、憑、敵樓等。）

　　3、師：把句子讀通順，這已經(jīng)做到了學(xué)好古白話小說(shuō)的第一步，接下來(lái)誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　4、師：是呀，孔明用空城計(jì)智退司馬懿，而這些內(nèi)容文章的課題已經(jīng)精煉地概括了。你看，孔明如此巧妙的空城計(jì)不正是點(diǎn)出了課題中的（生接讀）智字嗎？一起把課題再讀一遍。（引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容的方法借助課題；引出題眼智。）

　　5、師：孔明是個(gè)智者，大家一定深信不疑。這節(jié)課，我們就來(lái)找一找、讀一讀、悟一悟，孔明之智到底表現(xiàn)在哪里？（教師圈出智字，并在上面打上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)？）

　　三、聚焦空城計(jì)，探究孔明的布局精妙

　　1、師：同學(xué)們，說(shuō)到孔明的智在這篇課文中表現(xiàn)得最淋漓盡致的那肯定是空城計(jì)部分了，接下來(lái)請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫(xiě)空城計(jì)內(nèi)容的句子。用波浪線畫(huà)出來(lái)，并注上旁注。

　　2、交流：說(shuō)說(shuō)你找到了哪些內(nèi)容，又是怎樣體會(huì)到孔明的聰明才智？

　　3、梳理提升，錘煉語(yǔ)言。師根據(jù)學(xué)生回答課件隨機(jī)呈現(xiàn)空城計(jì)相關(guān)內(nèi)容。

　　①將旌旗盡皆隱匿

　　②諸軍各守城鋪，不得妄行出入及高言大語(yǔ)

　　③打開(kāi)四門(mén)，用二十軍士扮作百姓

　　④魏兵到時(shí)，不可擅自行動(dòng)

　　⑤披鶴氅，戴綸巾，

　　⑥憑欄而坐，笑容可掬，焚香操琴

　　4、在引導(dǎo)出示⑤、⑥兩點(diǎn)時(shí)，插上這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　根據(jù)學(xué)生回答ppt出示：

　　孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

　　果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門(mén)內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無(wú)人。

　　師：我發(fā)現(xiàn)這兩句話的內(nèi)容有些重復(fù)，我們也嘗試來(lái)改改古白話小說(shuō)好嗎？

　　師生引讀：孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，左童子手捧寶劍；（生接讀：右童子手執(zhí)麈尾。）于城上敵樓前，憑欄而坐，（生接讀：笑容可掬，）焚香操琴。

　　師：還有一種改法呢！孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，一童子在左，手捧寶劍；（生接讀：一童子在有，手執(zhí)麈尾。）于城上敵樓前，憑欄而坐，（生接讀：笑容可掬，）焚香操琴。

　　讀改后的句子，再提煉孔明的舉止打扮要求自己做到哪幾點(diǎn)？。

　　5、師：是呀，孔明的安排的確讓人匪夷所思！同學(xué)們，你能否用清楚的話說(shuō)說(shuō)孔明如此布局的用意所在？請(qǐng)你選擇其中一句來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　ppt出示句式：孔明①②③④⑤⑥是為了。

　　生自由選擇，憑借句式，進(jìn)一步梳理、言說(shuō)；生嘗試用一句話概括地說(shuō)說(shuō)孔明空城計(jì)的用意。（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)盡皆隱匿）

　　6、師：你們剛才所說(shuō)的這些正是孔明空城計(jì)想要達(dá)到的效果。那么如果用一句話來(lái)概括它就是ppt出示：孔明這樣做是為了。

　　7、師：是呀，空城計(jì)中的這番布局真是太妙、太絕了。誰(shuí)能來(lái)讀讀孔明這番命令的話呀？

　　（學(xué)生讀的不好，教師這樣引導(dǎo)：丞相說(shuō)話吞吞吐吐，神色慌張，看來(lái)丞相心中無(wú)底呀，哎，此番我等命休矣！學(xué)生讀的好，教師這樣引導(dǎo)：丞相說(shuō)話神定氣閑，胸有成竹。心中定有退敵妙計(jì)，我等盡可放心！通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生有節(jié)奏地讀好孔明的話，感受孔明當(dāng)時(shí)的沉著冷靜及巧妙布置。）

　　8、師：孔明剛才的命令和他自己的一些舉止打扮中，我們一定體會(huì)到了孔明之智表現(xiàn)在空城計(jì)的（板書(shū)：布局巧妙）

　　四、聚焦起因、結(jié)果，再探孔明之智沉著冷靜、料事如神

　　1、師：空城之計(jì)，大智大勇。那么除這之外，我們還能從哪里看出孔明的智呢？

　　學(xué)生關(guān)注首尾，自主劃找還能體現(xiàn)孔明智慧的句子。

　　2、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)選取以下板塊交流。

　　板塊一：聚焦結(jié)果，感受料事如神的智者形象

　　（1）根據(jù)學(xué)生回答，出示句子

　　懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。

　　懿曰：亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退。于是兩路兵盡皆退去。

　　（2）讀句子說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

　　（3）師：剛才有同學(xué)說(shuō)司馬懿是多疑之人，這點(diǎn)我非常認(rèn)同。但我想追問(wèn)一句，司馬懿將大軍盡皆退去的時(shí)候，是在猶豫中撤退，還是在堅(jiān)信中撤退？為什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生從司馬懿的言行中去感受司馬懿撤軍時(shí)的堅(jiān)決，并隨機(jī)板書(shū)：盡皆退去）

　　（3）師：是呀，司馬懿的多疑，孔明料到了；盡皆退去的結(jié)果，也正是孔明所預(yù)料的。這里我們看到孔明表現(xiàn)出來(lái)的又是一種怎樣的智呀？（板書(shū)：料事如神）

　　板塊二：聚焦起因，感受沉著冷靜的智者形象

　　（1）輔助設(shè)問(wèn)：如此巧妙的空城計(jì)是在怎樣的情況下想出來(lái)的？

　　（2）理解情況危急及敵我力量的懸殊。

　　①用分?jǐn)?shù)150000／2500感受敵我力量懸殊

　　②朗讀感受當(dāng)時(shí)情況危急。

　　a、抽學(xué)生讀好司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)！

　　b、加上報(bào)字再讀。報(bào)司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)！

　　（3）小結(jié)：面對(duì)眾官的盡皆失色，說(shuō)說(shuō)孔明表現(xiàn)的是一種怎樣的智？（沉著冷靜）

　　五、拓展延伸，激活閱讀期待

　　1、師：面對(duì)眾官盡皆失色，他沉著冷靜；面對(duì)大兵壓境，他巧妙布局；最后敵兵盡皆退去，他又料事如神。諸葛亮的智真是體現(xiàn)得淋漓盡致呀！（教師邊說(shuō)邊用箭頭指向課題中的智字，同時(shí)擦去旁邊那個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。）哎，這個(gè)時(shí)候知道事情真相后的司馬懿可是最不高興的人了，想想，這時(shí)他會(huì)有表情，又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　2、師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們看看羅貫中是怎樣寫(xiě)的。齊讀

　　ppt出示：懿悔之不及，仰天長(zhǎng)嘆曰：吾不如孔明也！

　　3、師：其實(shí)在羅貫中的《三國(guó)演義》中，還有很多事例寫(xiě)到孔明的智慧。同學(xué)們，這里我找到了其中幾個(gè)章節(jié)，課后大家可以用今天所學(xué)的方式，再去讀小說(shuō)，感受更豐富、更精彩的孔明智者形象。

　　《三國(guó)演義》

　　第三十九回荊州城公子三求計(jì)

　　博望坡軍師初用兵

　　第四十三回諸葛亮舌戰(zhàn)群儒

　　魯子敬力排眾議

　　第八十四回陸遜營(yíng)燒七百里

　　孔明巧布八陣圖

　　第九十回驅(qū)巨獸六破蠻兵

　　燒藤甲七擒孟獲