兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算的教學設(shè)計
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算的教學設(shè)計
[教材簡析]:本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算減法的基礎(chǔ)上教學的。例題仍以購買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學生通過求兩件玩具的價格差引入新課，引導學生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，從而正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作交流的活動中理解和掌握比較合理的口算方法。
“想想做做”先安排基本練習，以及時鞏固口算方法，然后讓學生通過題組比較，以完善算法，并重視通過估算促進口算能力的提高。再綜合運用所學知識解決生活中的實際問題。
[教學目標]
1、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探索過程，掌握其口算方法。
2、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略。
3、在學習活動中享受成功的喜悅，進一步增強對數(shù)學學習的興趣。
[教學過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣
談話：小朋友們，生活中到處都有數(shù)學問題，只要我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)數(shù)學的知識，現(xiàn)在老師再帶你們到玩具店去走一走，看一看。（出示玩具店情境圖）
［評；啟發(fā)學生用心觀察，既能感受數(shù)學知識無處不在，又能養(yǎng)成愛提數(shù)學問題的習慣。］
二、自主探究，合作交流
1、教學例題。
讓學生觀察例題場景，說說獲得了哪些信息。
根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？
根據(jù)學生口答，教師板書。
大汽車比小汽車貴多少元？火車比小汽車貴多少元？
這些問題你會解決嗎？（引導還題解答）根
據(jù)學生回答板書：38—25= 44—25=
你能口算出得數(shù)嗎？同桌說說你是怎樣算的。
讓學生說出不同的口算方法，并加以評價，說出誰的算法比較合理些。
2、比較兩道算式的特點，揭示課題：“兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算”。
3、比較兩道算式的算法，進行小組討論。集中交流。
[評：這部分設(shè)計，通過合作交流的形式，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)日算方法的探索過程，突出了學生的主體地位。不但培養(yǎng)了學生積極思維的意識和創(chuàng)新精神，而且使他們能有效地理解和掌握口算的方法，還能提高評價的能力。］
三、故事?lián)艋睿柟躺罨?/strong>
1、講故事。
有一天，孫悟空看見白雪公主和七個小矮人被老巫婆用咒語鎖在魔盒里；可孫悟空怎么也打不開。這時老巫婆說：“打開魔盒的咒語就在‘想想做做’的答案中，只要你能算出正確的結(jié)果，就能救出她們來。
小朋友，你們愿意幫幫孫悟空嗎？
2、闖關(guān)練習。
1、做“想想做做” 第1題。
學生做完后校對，統(tǒng)計。說出口算方法。
2、做“想想做做” 第二題。
學生做完后校對，統(tǒng)計。用第一組算式和后三組作比較。
3、做“想想做做”第3題。
是讓學生說出怎樣算，再分別口算出得數(shù)。
4、做“想想做做” 第4題。
先讓學生說出從比較中發(fā)現(xiàn)了什么，再口算。
5、做“想想做做” 第5題。
先讓學生交流估算方法，再口算。
6、做“想想做做” 第6、7題。
四、總結(jié)評價，拓展思維
1．總結(jié)。
提問：這節(jié)課我們學習了什么新的知識？你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？
2.和白雪公主一起跳舞。
舞蹈：《快樂的1、2、3》
3．實踐活動
用任意兩個數(shù)字組成兩個兩位數(shù)，（0除外）算出它們的差。在小組里比一比；這些不同算式的差，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
[評：編講小故事，激活了學生積極主動參與的意識，采用激勵機制，讓學生體驗成功的快樂。］
[總評]
這堂課，教師根據(jù)學生的年齡特點和好勝心理，設(shè)計了讓學生主動參與的學習過程，使學生死過探究、交流、比較等方式，掌握了數(shù)學知識，提高了數(shù)學能力。其顯著特點是：以學生為主體，讓學生自主探索，積極思考，使學生在師生互動、生生互動中學習新知識，悟出新方法。學生從愉快地學習中感受到成功的喜悅。
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