竹林深處人家語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-28 01:18:21

竹林深處人家語文教學(xué)設(shè)計(jì)

竹林深處人家語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：了解寫景文章的特點(diǎn)，懂得寫景要抓住景物的特征·合理安排順序，運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。

　　2、過程與方法：品味一探究一體驗(yàn)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜，體會(huì)作者情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)寫景文章的特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得寫景要抓住景物的特征·合理安排寫景的順序，并會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　談起中國(guó)美景，有人曾這樣說過“北方之景，形似關(guān)東大漢，有粗獷豪放之態(tài)；南方之景，宛如小家碧玉，有溫柔恬靜之姿”。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《竹林深處人家》，就讓我們?nèi)ソ现襦l(xiāng)領(lǐng)略一下她的女兒情態(tài)和動(dòng)人之姿。

　　二、簡(jiǎn)介作者。

　　原名黃草予，又名黃茅，廣東臺(tái)山人。著作有《落鄉(xiāng)班子》、《職業(yè)與愛情》和《清明小簡(jiǎn)》等十多種。

　　三、字音及詞義。

　　山麓：山腳。麓，山腳。

　　餅餌：糕餅一類的食物。

　　竹塢：指四周長(zhǎng)滿竹子的地方。

　　山嵐：山林中的云霧。嵐，山里的霧氣。

　　匾簞：盛東西的扁形竹器。簞，古代盛飯的圓形竹器。

　　名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符。

　　髹：用漆涂飾器物。

　　箬：這里指筍衣。

　　四、整體感悟。

　　1、謀篇立意——文章重點(diǎn)寫出山村人家，寫竹林豐收的喜悅。文章通過不同的視角描寫茂密的竹林，不僅表現(xiàn)了江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，也反映出作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)及生活在那里的勤勞樸實(shí)的村民的一往情深。

　　2、文章脈絡(luò)：全文共十段，可分為四個(gè)部分。

　　第一部分（1），緣起。由吃扁尖筍引起對(duì)江南鄉(xiāng)下作客的回憶。

　　第二部分（2~5），寫“竹林深處”。這一部分又有四個(gè)層次。

　　第一層，從扁尖筍、碧螺春談起，略點(diǎn)江南竹鄉(xiāng)風(fēng)味。

　　第二層，轉(zhuǎn)入正題，先總寫竹鄉(xiāng)的竹海。

　　第三層，由石子路深入竹海，才知其中既深密又曲折。

　　第四層，登竹塢居高臨下，俯瞰竹海。借畫家和護(hù)林員的議論，點(diǎn)出竹材竹筍豐收。

　　第三部分（6~9），寫“竹林深處人家”。這一部分也有四個(gè)層次。

　　第一層，懷疑寧靜的竹海沒有人家，后來發(fā)現(xiàn)竹林深處的炊煙，引人下文。

　　第二層，隨著炊煙，向竹林深處進(jìn)發(fā)，漸漸展開一幅竹林深處村落圖。

　　第三層，竹鄉(xiāng)人家，不僅房屋門窗用竹構(gòu)造，而且家具器皿都用竹造。事實(shí)上連空氣也充滿了竹的清香。一再映帶鹽筍干、碧螺春，描寫竹鄉(xiāng)生活的鄉(xiāng)土氣息。

　　第四層，臨別用聽見拾竹女孩子的笑聲，再點(diǎn)竹和竹筍的豐收。第四部分（10），結(jié)尾。回應(yīng)首段，寄寓對(duì)竹鄉(xiāng)的眷念。

　　六、探究活動(dòng)，深入理解。

　　1、首先來感知作者移步換景的寫法。在前三個(gè)自然段中，作者從什么角度寫出了竹海什么特點(diǎn)？要求；找出文中的一些語言標(biāo)志。

　　明確：遠(yuǎn)望：寬廣深沉。近觀：密不見底。四顧：無邊無際。

　　教師點(diǎn)撥：真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，“移步換景”（板書）作者除了從不同的視覺看竹海，還從不同的方面渲染竹海的特點(diǎn)。

　　2、從文中找出從色彩、聲音、氣味各方面對(duì)竹海進(jìn)行細(xì)膩描繪的句子。

　　明確：色彩：聲音：氣味：

　　教師點(diǎn)撥：從視覺、聽覺、嗅覺、味覺等方面具體描繪。

　　小結(jié)性提問：①為竹海擬一條廣告詞。②為政府機(jī)關(guān)開發(fā)“竹海”提一條合理化建議。

　　【板書設(shè)計(jì)】 11、竹林深處人家

　　遠(yuǎn)望：寬廣深沉

　　近看：深不可測(cè) （由遠(yuǎn)到近、整體到局部）

　　四顧：密不見底

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　有關(guān)竹子的詩文：

　　1、詠竹（齊.謝眺）：窗前一叢竹，清翠獨(dú)言奇。南條交北葉，新筍雜故枝。月光疏已密，風(fēng)聲起復(fù)垂。青扈飛不礙，黃口獨(dú)相窺。但恨從風(fēng)籜，根株長(zhǎng)相離。

　　2、春日山中竹（唐.裴說）：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無限野花開不得，半山寒色與春爭(zhēng)。

　　3、竹石（清.鄭燮）：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

　　二、分析探究。

　　1、文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？明確：竹林美竹林人家美。

　　2、“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（總特點(diǎn)）明確：遼闊深沉高大茂密歡樂祥和恬靜。

　　3、作者是如何來表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的？友情鏈接：（！）從立足點(diǎn)的角度。（2）從修辭角度。（品味語言）（3）鄉(xiāng)村的角度。

　　明確：移步換景比喻樸實(shí)、勤勞、好客

　　三、整體感知，學(xué)生自主探究。

　　1、在朗讀中思考。

　　問題一：一句話概括，這里有什么景？這里有什么人？

　　要點(diǎn)提示：這里有茂盛的竹林和勤勞質(zhì)樸的竹農(nóng)。

　　問題二：竹林之景，立足點(diǎn)不是一個(gè)，而是從三個(gè)觀景點(diǎn)描繪了不同的竹林之景，說出三個(gè)觀景點(diǎn)的位置，并根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括作者筆下的景物。

　　要點(diǎn)提示：此題設(shè)計(jì)讓學(xué)生找到立足點(diǎn)。找到課文中有關(guān)語句，并學(xué)會(huì)概括，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。

　　2、“一切景語皆情語”，在本文的字里行間，涌動(dòng)著作者豐富的感情，交流閱讀感受，文章表達(dá)了作者一種什么樣的感情？

　　3、作者的情感流動(dòng)中，寫了竹林之人，在寫法上有何特色？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清作者的思路。）

　　要點(diǎn)提示：遙見炊煙——聽到禽鳴——初識(shí)竹林——吃到竹飯——聽到歡笑總之在安排材料時(shí)，尚未見竹鄉(xiāng)，已見炊煙；到達(dá)竹鄉(xiāng)后，未見村民，先聞聲音，由家禽的鳴叫直到少婦的笑聲，步步深入，引人入勝，作者這樣精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了對(duì)讀者的吸引力。

　　四、合作討論。

　　文章用了大量的篇幅寫竹子，同時(shí)又寫了竹林人家，文章寫作的重點(diǎn)是什么？

　　要點(diǎn)提示：本文的重點(diǎn)是寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅。寫景是為抒情服務(wù)的。

　　五、重點(diǎn)品味。

　　1、自由朗讀寫竹子的段落，邊讀邊在書上畫出從色彩、聲音、氣味上描寫竹子的句子，邊讀邊體會(huì)字里行間流露出的感情。

　　（1）色彩：

　　A、你很難知道那一片嫩綠青色和墨綠色的竹海有多深……就意味著它是非常深沉的。

　　B、在竹鎢里面對(duì)著遼闊的竹的海洋，看到整個(gè)世界都是綠色。

　　C、在路邊，在空地上……和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹若。

　　D、每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景……仿佛周圍都是一片柔和、寧靜的青綠。

　　（2）聲音：

　　A除了近處的竹葉在微風(fēng)中擺動(dòng)發(fā)出沙沙的響聲，再也聽不到別的吵聲。