《斗鯊》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范例
《斗鯊》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范例
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解海明威，積累本課的重點(diǎn)字、詞。
2. 體會(huì)并學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用。
3. 理解桑提亞哥面對(duì)生死考驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)毅勇敢的硬漢子性格。
重難點(diǎn)
1.欣賞老人與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)面描寫(xiě)。
2.品味內(nèi)心獨(dú)白，深入人物的內(nèi)在心理，感受人物內(nèi)在的精神世界，努力探索作品中永恒的精神力量。
學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)法指導(dǎo)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解海明威，積累本課的重點(diǎn)字詞。
2. 理清故事情節(jié)。
走近作者
他十四歲走進(jìn)拳擊場(chǎng)，滿(mǎn)臉鮮血，可他不肯倒下；十九歲走上戰(zhàn)場(chǎng)，二百多塊彈頭彈片，也沒(méi)能讓他倒下；寫(xiě)作上的無(wú)數(shù)艱辛，無(wú)數(shù)退稿，無(wú)數(shù)的失敗，還是無(wú)法打倒他；直到晚年，連續(xù)兩次飛機(jī)失事，他都從大火中站了起來(lái)；最后，因?yàn)椴辉敢獬蔀闊o(wú)能的弱者，他舉槍自殺。——他就是海明威。
對(duì)于海明威的評(píng)價(jià)，正如約翰肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說(shuō)：“幾乎沒(méi)有哪個(gè)美國(guó)人比歐內(nèi)斯特海明威對(duì)美國(guó)人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過(guò)更大的影響。”他稱(chēng)海明威為“20世紀(jì)最偉大的作家之一”以文學(xué)硬漢著稱(chēng)。
作為20世紀(jì)美國(guó)最偉大的小說(shuō)家，海明威那一槍?zhuān)粌H打飛了自己大半個(gè)天靈蓋，而且把整個(gè)美國(guó)，甚至全世界都給打懵了。人們馬上意識(shí)到，某種至關(guān)重要的東西驟然間從這個(gè)世界上消失了。海明威一死，他們自己的一生也就黯然失色。人們痛不欲生，仿佛海明威“把我們的生命也給毀了。如今我也是個(gè)死人了”。（奧多內(nèi)斯）
二戰(zhàn)后，海明威創(chuàng)作進(jìn)入晚期，其代表作為《老人與海》，由于小說(shuō)中體現(xiàn)了人在“充滿(mǎn)暴力與死亡的現(xiàn)實(shí)世界中”表現(xiàn)出來(lái)的勇氣而獲得1954年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其他代表作品還有《永別了，武器》、《喪鐘為誰(shuí)鳴》。
自主學(xué)習(xí)
給下列生字詞注音。
糟蹋( ) ( ) 攫住（ ） 攥住（ ）
戳去（ ） 桅桿（ ） 鰭（ ） 兩腭（ ）
呆滯（ ） 殘骸( ) 掄起（ ） 啐（ ）
合作交流
桑地亞哥是位“背運(yùn)”的老人，連續(xù)84天都沒(méi)有釣到魚(yú)，第85天出海，經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于釣到一條一千五百多磅的大馬林魚(yú)。歸航途中，鯊魚(yú)出現(xiàn)了……課文節(jié)選部分就從這里開(kāi)始了。
在較量開(kāi)始之前，我們來(lái)看看雙方力量的比較情況。
老人 VS 鯊魚(yú)
孤立無(wú)援 對(duì)比——力量懸殊的對(duì)抗 一只，兩只，成群
年老體衰、手受傷 健壯
精疲力竭 兇猛
這樣力量懸殊的對(duì)比，帶來(lái)的是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)斗呢？下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，填寫(xiě)下表，再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的斗鯊過(guò)程。
第一次 第二次 第三次
攻擊者
數(shù)量
老人作戰(zhàn)工具
結(jié)局
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.分析老人的硬漢形象。
2.體會(huì)并學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用。
3.感受主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗?fàn)帯⒉磺诿\(yùn)的精神。
自主學(xué)習(xí)
1.人物描寫(xiě)包括： 描寫(xiě)、 描寫(xiě)、 描寫(xiě)、 描寫(xiě)、 描寫(xiě)、 描寫(xiě)等。
2. 本文節(jié)選自《 》，作者是 國(guó)作家 。主人公是 。
3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述本文的故事情節(jié)。
合作探究
1.老人和鯊魚(yú)的力量相差懸殊，這樣的情況在我們看來(lái)，老人是毫無(wú)勝算的，那老人是怎樣面對(duì)這樣一場(chǎng)力量懸殊的戰(zhàn)斗呢？作者是如何刻畫(huà)這一人物的？
用這樣的形式組織語(yǔ)言“第 自然段中的 （語(yǔ)句）運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，抓住了‘ ’這些詞語(yǔ)，表現(xiàn)了老人 。”
2. 人的強(qiáng)大，首先來(lái)自?xún)?nèi)心地強(qiáng)大。找一找文中在與鯊魚(yú)搏斗前后老人的內(nèi)心獨(dú)白，結(jié)合句子分析一下，表現(xiàn)了老人怎樣的內(nèi)心世界。
展示提升
從下面的兩個(gè)情境中任選一個(gè)，運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白的手法寫(xiě)一段話(huà)。
1.周五的下午，期中考試結(jié)束了，分?jǐn)?shù)馬上就要印發(fā)下來(lái)帶回家交給家長(zhǎng)，而且要通知家長(zhǎng)下周開(kāi)期中考試座談會(huì)。我坐在座位上，心想：
2.我們期待已久的籃球賽開(kāi)始了。圍觀(guān)的同學(xué)接踵而至，還有幾位老師，這情景這氣氛猶如一場(chǎng)生死決斗。比賽很激烈，心都要跳出來(lái)了，我心想：
達(dá)標(biāo)測(cè)試
一、下面加點(diǎn)字的注音都正確的一項(xiàng)是（ ）
A.鯊魚(yú)（shā） 血腥（xīnɡ） 殘骸 （hái） 飼料（zī）
B.船槳（jiǎnɡ） 褐色（hè） 攥住（zuàn） 脊鰭（qí）
C.綁架（bǎnɡ） 祈禱（qí） 洶涌（xōnɡ） 浸（ｑīｎ）
D.艄公（shāo） 攫住（qú） 呆滯（zhì ）兩腭（è）
二、本文節(jié)選自 ，作者 ， 國(guó)小說(shuō)家, 主要作品有《 》和《 》等。
三、從老人身上你看到了什么，老人歸來(lái)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
了解作者的生平介紹及創(chuàng)作背景。
獨(dú)立完成，然后組長(zhǎng)組織交流，統(tǒng)一答案。
提示：從鯊魚(yú)的數(shù)量、工具、老人自身情況去分析
獨(dú)立完成，組內(nèi)統(tǒng)一答案，交流。
回顧所學(xué)知識(shí)。
認(rèn)真思考，寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，然后在小組內(nèi)討論交流，修正完善自己的答案。
小組討論結(jié)束后，請(qǐng)各小組有序展示自己的學(xué)習(xí)成果。
認(rèn)真完成，希望你收獲滿(mǎn)滿(mǎn)哦。
學(xué)后反思
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