識(shí)字優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-22 09:53:07

識(shí)字優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

　　2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

　　3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)記生字詞。

　　2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。

　　教學(xué)方法：

　　集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：

　　放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。

　　課時(shí)安排:

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！

　　二、看圖識(shí)字。

　　1．出示課件，課本插圖。

　　認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話說(shuō)具體。

　　（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）

　　2．交流學(xué)生收集的畫面。

　　（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

　　（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。

　　3．看圖讀詞。

　　三、識(shí)記生字。

　　1、課件出示本課生字：宜、層……

　　這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。

　　2、出示帶拼音的字，自由試讀。

　　3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。

　　4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。）

　　5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。

　　6、袖卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　四、朗讀詞語(yǔ)。

　　1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。

　　2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。

　　3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。

　　4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。

　　（引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、齊讀詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．開火車認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。

　　2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認(rèn)讀。課件出示：

　　金秋時(shí)節(jié)景色宜人

　　層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛

　　秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香

　　春華秋實(shí)秋收冬藏

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？

　　4、生練習(xí)書寫，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。

　　5、練習(xí)寫字。

　　三、積累詞語(yǔ)。

　　1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。

　　2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來(lái)。

　　關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

　　一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

　　春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）1》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　l．運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。正確流利地朗讀短文。

　　2．了解這幾種動(dòng)物的特點(diǎn)及分類。

　　3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng)：

　　4．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：用音形義的特點(diǎn)科學(xué)地識(shí)記生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、動(dòng)物資料、動(dòng)物圖片、字卡等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1.將許多有趣的動(dòng)物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)合作認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。

　　2．將圖片翻過(guò)來(lái)，學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動(dòng)物的名字。

　　3. 生讀自己已會(huì)的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，多認(rèn)字。

　　4．揭示課題，交待任務(wù)。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　師：很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！

　　師：看到小朋友們一個(gè)個(gè)這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動(dòng)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，共同來(lái)看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）

　　師：多有趣的小動(dòng)物呀！下面請(qǐng)你們把圖片翻過(guò)來(lái)，后面寫的就是這種動(dòng)物的名字，你們?cè)囍J(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認(rèn)識(shí)。哪些字不認(rèn)識(shí)，你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字，好，開始。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認(rèn)識(shí)那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過(guò)和小朋友流就自己會(huì)了好幾個(gè)字。我發(fā)現(xiàn)我越來(lái)越喜歡你們了。這樣，誰(shuí)勇敢地站起來(lái)，把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

　　生：我認(rèn)識(shí)黃鸝。

　　生：我認(rèn)識(shí)“狗”字……

　　師：你們認(rèn)了這么多字，能不能說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法認(rèn)識(shí)的。

　　生：因?yàn)槲覍俟罚哉J(rèn)識(shí)狗字。

　　生：我是看書認(rèn)識(shí)這些字的……

　　師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實(shí)生活中處處都是識(shí)字的場(chǎng)所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個(gè)有的人，就會(huì)在不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認(rèn)那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)非常有趣的字，來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。

　　二、自讀小短文，畫出生字詞。

　　1．打開書，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動(dòng)物，小組合作將動(dòng)物分類。并說(shuō)說(shuō)分的理由。

　　2.看看書上的圖，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號(hào)畫下來(lái)。

　　3．小組合作認(rèn)讀生字，合作讀一讀小短文。

　　4．檢測(cè)學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準(zhǔn)生字詞的音，并在讀文時(shí)學(xué)習(xí)本課的生字詞。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　生：今天我們要認(rèn)識(shí)9個(gè)小動(dòng)物，學(xué)習(xí)十一個(gè)生字。

　　師：書上的那九個(gè)小動(dòng)物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動(dòng)物，請(qǐng)你們根據(jù)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開始。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動(dòng)物分類）

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。

　　生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。

　　生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。

　　師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）

　　師：書上分了三類，那么書中為了很好地介紹這三種小動(dòng)物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？

　　生：想

　　師：那你們?cè)谧x兒歌時(shí)遇到不會(huì)的字和詞該怎么辦？

　　生：可以借助拼音。

　　生：可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。

　　師：那好，請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會(huì)的字畫出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字，合作讀兒歌，開始。要認(rèn)真準(zhǔn)備，一會(huì)老師可要檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的情況。（生合作讀兒歌畫生字學(xué)習(xí)）

　　師：你們學(xué)得非常認(rèn)真，好，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀

　　師：這段兒歌里有幾個(gè)生字呢？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。

　　生：有鵲、杜鵑、鸝。

　　師：讀準(zhǔn)了這些字的字音，我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌。（生讀）

　　師：點(diǎn)擊“搭窩”，注意這個(gè)詞要讀準(zhǔn)。現(xiàn)讀一遍。

　　師：點(diǎn)“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個(gè)動(dòng)作。（生做動(dòng)作）

　　師：好，誰(shuí)能加小動(dòng)作和表情來(lái)讀讀這段話，表示你對(duì)這段話的理解。（找一名學(xué)生來(lái)讀）

　　師：‘好，第二段，你們?cè)賮?lái)讀一讀，再看看生字。

　　師：我們來(lái)讀一讀本課的生字，注意這個(gè)字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會(huì)把字誤認(rèn)為另外一種小動(dòng)物，瞧瞧，老師手里就拿了一個(gè)蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動(dòng)物呢？誰(shuí)知道，可以說(shuō)一說(shuō)，老師這有一段關(guān)于蟬生長(zhǎng)過(guò)程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）

　　師：好，我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌，注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準(zhǔn)了，怎么讀？對(duì)了，再讀一遍，你見過(guò)蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎？

　　生：我見過(guò)……

　　師：其實(shí)有很多人討厭蜘蛛，因?yàn)樗L(zhǎng)的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻(xiàn)，其實(shí)蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會(huì)有蜘蛛，它控制著昆蟲的數(shù)量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。

　　師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)了，還可以加上動(dòng)作來(lái)讀。

　　師：好，這回誰(shuí)能完整地把兒歌給大家讀一讀。

　　三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1．在歡樂(lè)的音樂(lè)中做找朋友的游戲，小組合作將詞語(yǔ)放在相應(yīng)的動(dòng)物圖片下面

　　2．觀察生字找出規(guī)律。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字，第二行的字大多是蟲字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

　　3．計(jì)算機(jī)多媒體演示三個(gè)形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過(guò)程，了解造字的規(guī)律，知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān)，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動(dòng)一下好不好？要求把問(wèn)題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。

　　師：我們把兒歌讀全了，又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音，這回該干什么了？

　　師：好，我們來(lái)觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：好，我們?cè)倏匆豢矗蠋熢俳o你看一樣?xùn)|西，請(qǐng)你注意看一看，想一想。

　　師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規(guī)律。

　　四、利用規(guī)律，合作認(rèn)識(shí)生字。

　　1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字也是一種非常好的識(shí)字方法。

　　2．其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個(gè)字也是形聲字？學(xué)生說(shuō)哪個(gè)。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)生字。

　　3.告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來(lái)識(shí)記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)識(shí)記。

　　4. 生生合作運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)其它生字。

　　5.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　6.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　7.指導(dǎo)書寫其中兩個(gè)字。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　師：好，我們?cè)倏匆豢矗蠋熢俳o你看一樣?xùn)|西，請(qǐng)你注意看一看，想一想。

　　師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規(guī)律。

　　師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個(gè)字，鵬，你看到了什么？

　　師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國(guó)的漢字中有許多這樣的字，你們也學(xué)過(guò)許多，誰(shuí)能舉一個(gè)例子？

　　生：媽

　　師：對(duì)了，你們?cè)倏纯唇裉煲獙W(xué)的字還有哪個(gè)是形聲字。

　　生：晴

　　師：好，你們來(lái)看看這個(gè)字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法，希望今后大家識(shí)字時(shí)多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)合作來(lái)認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，記得牢。開始。

　　師：好小朋友們先停一下，剛才有個(gè)小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個(gè)字念什么？本課的字都是形聲字，只不過(guò)幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著學(xué)。，

　　師：好，你們學(xué)的非常好，剛才在下面學(xué)的時(shí)候，有個(gè)小朋友利用形聲字的特點(diǎn)猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹有關(guān)，他猜對(duì)了，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰(shuí)見到過(guò)？

　　師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。

　　師：我們寫一寫今天學(xué)的字好嗎？你們覺得哪個(gè)字最難寫，哪個(gè)字最難寫就寫一寫哪個(gè)字。

　　六、課外延伸，擴(kuò)展知識(shí)。

　　l．利用形聲字的特點(diǎn)做精字的游戲。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　師：下面我做個(gè)小練習(xí)（出示涓、絹、娟讓學(xué)生猜字意）

　　生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。

　　生：我覺得娟肯定和女人有關(guān)。

　　七、自主設(shè)計(jì)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　師：最后，我們?cè)O(shè)計(jì)一下下節(jié)課該干什么？

　　生：我還想學(xué)幾個(gè)形聲字。

　　生：我想寫寫字。

　　生：我想查查動(dòng)物的資料。

　　師：好，下節(jié)課老師就按你們說(shuō)的內(nèi)容和你一同學(xué)習(xí)，這節(jié)課就上到這里。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鞏固上堂所學(xué)的生字詞句子，書寫本課生字，處理書后習(xí)題。并進(jìn)行學(xué)生自主設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：（略）

　　北師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）1》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。如師說(shuō)眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說(shuō)的詞均為人體器官。）

　　2.這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字詞。

　　（教師抓住低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，以實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、認(rèn)讀與頭部有關(guān)的詞語(yǔ)并識(shí)字

　　1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？

　　2.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說(shuō)說(shuō)，然后集體匯報(bào)。

　　3.請(qǐng)學(xué)生讀詞，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　4.男女生比賽讀詞

　　5.游戲：老師指詞，學(xué)生讀詞，并在自己的臉上指出。（分組比賽，評(píng)出優(yōu)勝組）

　　三、認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ)并識(shí)字

　　1.我們?cè)谝黄鸹顒?dòng)一下，請(qǐng)大家先跟老師讀詞語(yǔ)再做動(dòng)作（扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動(dòng)脖子伸胳膊）

　　（這一設(shè)計(jì)既是課間游戲，使低年級(jí)學(xué)生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)融合，自然引出，承上啟下，課堂氛圍寬松、活躍，學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。）

　　2.抽讀字卡：脖、胳、膊

　　3.全班齊讀詞語(yǔ)

　　4.將詞與人體相應(yīng)的位置連線。

　　5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？

　　四、說(shuō)話訓(xùn)練

　　1.和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最喜歡身體的哪個(gè)部位，為什么？

　　2.全班交流

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1.同桌一起記生字。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)：眉上面不是"尸"，中間有一豎。

　　3.學(xué)生獨(dú)立觀察剩余的字，并認(rèn)真書寫。

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）1》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　設(shè)計(jì)理念

　　識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，應(yīng)該把“識(shí)字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”等綜合起來(lái)。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，表達(dá)本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚(yáng)自由的個(gè)性。

　　教材分析

　　本課是形聲字歸類識(shí)字，這種編排形式學(xué)生在第二冊(cè)已學(xué)習(xí)過(guò)，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。

　　培養(yǎng)目標(biāo)

　　1?知識(shí)領(lǐng)域：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。

　　2?方法、能力：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法，培養(yǎng)這種識(shí)字能力。

　　3?發(fā)展領(lǐng)域：通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　4?情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使其熱愛漢字，渴望識(shí)字。

　　教學(xué)程序

　　一、動(dòng)手--做上標(biāo)記

　　開門見山地導(dǎo)入新課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的記號(hào)把“躲藏”起來(lái)的生字“朋友”找出來(lái)，學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。

　　在游戲式的氛圍中，學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺就形成了，學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開始挖掘出來(lái)。

　　二、動(dòng)口--讀

　　學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣，針對(duì)性地正音。

　　三、動(dòng)腦--悟

　　聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過(guò)的形聲字。如人--認(rèn)（原文），還有相關(guān)的“讓”“識(shí)”“議”“記”“詩(shī)”“誠(chéng)”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異），形旁表意（筆畫變形）的特點(diǎn)，悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。

　　另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學(xué)生未見過(guò)的形聲字（聲旁是學(xué)過(guò)的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學(xué)生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過(guò)程。

　　四、實(shí)踐--把“識(shí)字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”綜合起來(lái)

　　啟引學(xué)生給生字（認(rèn)）組新詞，再說(shuō)句：

　　人--認(rèn)（認(rèn)路）螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yán下的燕子又飛回來(lái)了，它們的認(rèn)路本領(lǐng)真shénqí！

　　人--認(rèn)（認(rèn)真）老師常常表yánɡ作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)。

　　我一定要認(rèn)真寫好字。

　　這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源，活躍了學(xué)生的思維，課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　首先，學(xué)生有動(dòng)手的情趣，有動(dòng)口的樂(lè)趣；有靜的思考，有即興的口語(yǔ)表達(dá)；有知識(shí)的鞏固，有方法的訓(xùn)練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)形聲字的表象認(rèn)識(shí)，極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

　　其次，把“識(shí)字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”等語(yǔ)文“細(xì)胞”聯(lián)系起來(lái)，并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化，提高了學(xué)生多種語(yǔ)文能力，達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。

　　北師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）1》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　設(shè)計(jì)理念：

　　識(shí)字教學(xué)需要“識(shí)字”、“讀書”、“寫字”三者的緊密聯(lián)系。本課堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”、“識(shí)寫結(jié)合的教學(xué)方法，注重對(duì)小學(xué)生一邊讀、一邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本單元是一個(gè)歸類識(shí)字單元，這一課是看圖認(rèn)識(shí)人體的各部分名稱，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，將識(shí)字與口語(yǔ)交際結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能大膽地發(fā)表自己的意見。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)字7個(gè)，寫字7個(gè)。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)自主識(shí)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)用圖2、識(shí)字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、比比誰(shuí)的反應(yīng)快。如：師說(shuō)——眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說(shuō)的詞均為人體器官。）

　　2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和人體相關(guān)的字詞。

　　（游戲是孩子們喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，一提到做游戲，自然就來(lái)勁我。并且為學(xué)生營(yíng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“自我發(fā)展”的內(nèi)嶇力，激活其思維能力與想象能力。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一組字詞

　　1、請(qǐng)看第一幅圖和旁邊的詞語(yǔ)，找出你會(huì)讀的詞讀給同桌聽。

　　2、自己想辦法認(rèn)識(shí)你不會(huì)讀的字。（看拼音、問(wèn)同學(xué)、查字典等。）

　　3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。

　　4、請(qǐng)學(xué)生讀詞，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　5、男女生比賽讀詞。

　　6、下面我們繼續(xù)進(jìn)行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準(zhǔn)確。（分四組比賽，評(píng)出優(yōu)勝組）

　　7、過(guò)渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二組字詞。

　　1、自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、和小組同學(xué)互幫助讀詞。

　　3、請(qǐng)幾個(gè)組讀一讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　4、抽讀字卡：脖、胳、膊。

　　5、全班齊讀詞語(yǔ)。

　　6、將詞與人體相應(yīng)位置連線。

　　（三）齊讀課文。說(shuō)說(shuō)你最喜歡身體的哪個(gè)部位，為什么？（小組，全班交流）

　　（這一環(huán)節(jié)，是按照“教師稍作提示——學(xué)生自讀——指名讀”這一步驟進(jìn)行，教師不宜過(guò)多講解，盡量減少活動(dòng)和語(yǔ)言，只是用帶有激勵(lì)性的，積極的“評(píng)價(jià)語(yǔ)”推進(jìn)學(xué)生朗讀。“學(xué)生自讀”讓學(xué)生在有思維的時(shí)間和空間內(nèi)，讀中悟，悟中讀。“指名讀”尊重他們的個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)，體現(xiàn)教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，操作是學(xué)生的事。）

　　三、寫字教學(xué)

　　1、和小組同學(xué)交流識(shí)字方法，教師適時(shí)指導(dǎo)。

　　2、按“認(rèn)讀——讀貼——寫好”的步驟進(jìn)行教學(xué)。

　　3、學(xué)生評(píng)價(jià)，共同提高。

　　（留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，互相促進(jìn)，培養(yǎng)交流合作的意識(shí)）

　　四、教學(xué)點(diǎn)評(píng)

　　本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)拔、組織下，運(yùn)用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)，關(guān)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，全班討論交流。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，把游戲與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓教于嬉，化靜為動(dòng)，有利于緩解識(shí)字壓力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，保持注意力的持久性。

　　北師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（三）1》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入：

　　同學(xué)們，我們乘坐“探索號(hào)”特快列車，來(lái)到了風(fēng)光秀麗的“知識(shí)山”，在這里蘊(yùn)藏著許多詞語(yǔ)寶藏，讓我們一起去探尋吧！

　　二、自主識(shí)字，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語(yǔ)寶貝，現(xiàn)在請(qǐng)你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰(shuí)挖到的詞語(yǔ)寶貝最多，最先登上知識(shí)山頂。

　　2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語(yǔ)寶貝吧。

　　3、知識(shí)山的詞語(yǔ)寶貝真多呀，咱們來(lái)讀讀吧。

　　4、你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)教一下吧。

　　5、 “崇山峻嶺”是一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)？

　　（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）

　　三、合作探究