皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案
皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案
《皇帝的新裝》是丹麥童話作家安徒生創(chuàng)作的童話，是其代表作之一。小編收集了皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案，歡迎閱讀。
皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案【一】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握字詞,了解作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。
2、熟悉故事情節(jié)，把握人物形象
3、領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢于說(shuō)真話的品格。
學(xué)習(xí)方法：合作探究
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)(齊讀目標(biāo)，明確方向)
二、夯實(shí)基礎(chǔ)(結(jié)合自主學(xué)習(xí)全案和下面問(wèn)題預(yù)習(xí)課文，課堂展示)
1.走近作者
安徒生(1805—1875)，丹麥作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，共寫(xiě)168篇。代表作《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《她是一個(gè)廢物》等。他的作品，以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動(dòng)人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì);揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。
2.時(shí)代背景
這篇童話寫(xiě)于1837年。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國(guó)家。拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國(guó)不滿，英國(guó)要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥拒絕了這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國(guó)。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國(guó)而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢(qián)財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。
面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。
3.概念闡釋
童話：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
3、通讀課文，完成下面加點(diǎn)字注音。
滑稽( ) 陛下( ) 頭銜( ) 駭人聽(tīng)聞 ( ) 圈定( )欽差大臣 ( ) 更衣 ( )隨聲附和 ( ) 自稱 ( )
三、合作探究
1、這篇課文以 為線索，以 為中心人物展開(kāi)故事情節(jié)，依次寫(xiě)了 、 、 、 。
2、全文的情節(jié)其實(shí)就圍繞一個(gè)“騙”字展開(kāi)，我們來(lái)看看各色人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的，他們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)真話?各自有什么性格特點(diǎn)?
3、文中為什么要由一個(gè)小孩的口來(lái)說(shuō)出新裝的真相?
四、鞏固提升
1、童話最突出的兩種表現(xiàn)手法是什么?
2、你相信這些人和事嗎?為什么?
3、其他時(shí)代有這種人和事嗎?現(xiàn)在呢?有些人為什么要弄虛作假?怎樣才能杜絕這種行為?
4、你說(shuō)過(guò)假話嗎?在我們的生活中如果遇到假、惡、丑，你會(huì)怎么辦?
5、學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?
五、小練筆：
皇帝在游行大典結(jié)束后回到宮中會(huì)發(fā)生什么事呢?試以“游行大典結(jié)束之后”為題 給本文寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇，大膽想象，合理夸張。
皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案【二】
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 了解作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。
2.熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。
3.體會(huì)文中角色所揭示的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵制社會(huì)丑惡行為的意識(shí)和勇氣
2. 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉情節(jié)，把握形象，體會(huì)角色的社會(huì)意義。
3. 教學(xué)難點(diǎn) ： 初步理解童話這一文學(xué)體裁。
教學(xué)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入
丹麥童話作家安徒生，生活在18世紀(jì)末19世紀(jì)初的一個(gè)君主立憲的國(guó)度里，他通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和體驗(yàn)，洞察出當(dāng)時(shí)社會(huì)里充滿欺騙，于是他借助他天才的想像力，為我們虛構(gòu)了一篇充滿喜劇性，諷刺性的童話，曲折深刻地反映了當(dāng)時(shí)充滿欺騙、缺乏真誠(chéng)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。這篇文章就是丹麥童話作家安徒生的童話故事──《皇帝的新裝》!
二、背景材料：童話和作者
童話是____文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的____、 和____來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。這篇童話的作者是____(國(guó)家)作家_____，他的童話作品還有《__________》、《___________》和《___________》等。
安徒生：(1805～1875)19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家，童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，一生共創(chuàng)作160多篇杰出的童話作品。代表作品有《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。
三、 檢查預(yù)習(xí)
讀準(zhǔn)下列字音
炫耀 稱職 妥當(dāng) 呈報(bào) 滑稽 陛下 精致 頭銜 爵士 駭人聽(tīng)聞 隨聲附和
四、感情朗讀 整體感知
1、小組內(nèi)感情朗讀課文。
2、用一個(gè)字把課文的情節(jié)線索填完整：( )新裝——( )新裝——( )新裝——( )新裝——( )新裝。
五、小組合作 探究賞析
1、文章第一段從哪些方面寫(xiě)了皇帝愛(ài)新裝成“癖”?從中看出他是一個(gè)怎樣的皇帝。
2、騙子織成的新裝有什么特征?這一特征在文章中起到什么作用?
3、皇帝做新裝的目的是什么?這說(shuō)明了當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)風(fēng)氣?
4、皇帝派兩位大臣去看新裝，他們看到了什么?為什么他們不敢說(shuō)真話?
5、皇帝看新裝時(shí)看到了什么?他為什么說(shuō)假話?迫使上至皇帝下至大臣官員說(shuō)假話的原因是什么?用文中的一句話說(shuō)明。 6、文中哪句話寫(xiě)了人們觀看“新裝”的盛況?人們?yōu)槭裁礋嵝目础靶卵b”?與前文哪句話相照應(yīng)?
7、這里安徒生為什么勾畫(huà)了一個(gè)傾城觀看，并異口同聲說(shuō)假話的場(chǎng)面?老百姓說(shuō)假話和皇帝、官員說(shuō)假話是否相同?
8、為什么小孩兒敢于說(shuō)真話?作者這樣結(jié)尾的作用是什么?
9、請(qǐng)用一個(gè)字概括本文中心內(nèi)容，這個(gè)字既能適用于文中每個(gè)人物，又符合本文思想內(nèi)容
六、課文拓展思維訓(xùn)練
1、根據(jù)課文內(nèi)容仿造句子： 騙子是一面鏡子，照出了文臣百官的丑惡靈魂;
騙子是__________，______________。
2、請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情景，展開(kāi)大膽想像，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話想像力豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色：
⑴ 有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)重要軍情_(kāi)__________(想像一下，皇帝的反應(yīng))
⑵ 老大臣走后，兩個(gè)騙子___________(想像一下騙子會(huì)說(shuō)什么)
⑶ 皇帝看到新裝后，回到宮里___________(想像皇帝想什么做什么)
⑷ 假如孩子沒(méi)有把真話說(shuō)出來(lái)，事情會(huì)怎么發(fā)展 ?
七、 布置作業(yè) ：
1. 課外閱讀安徒生的其他幾篇有代表性的童話作品，說(shuō)說(shuō)故事，講講道理。
2. 給本文寫(xiě)一續(xù)篇，大膽想象，合理夸張，且能自圓其說(shuō)。
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