小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提綱
句子的導(dǎo)學(xué)提綱
葉珊
句子是詞語(yǔ)、和段落、篇章之間的橋梁。句子質(zhì)量不高，語(yǔ)文的質(zhì)量無(wú)從高起，因此，作為奠基階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定要把句子放到重要位置。
1..比喻句
- 比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。用打比方的修辭方法來(lái)說(shuō)明、描寫(xiě)、敘述人物或事物，把人物、事物寫(xiě)得更加形象，使人讀后能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象。
- ①被比喻的事物（稱(chēng)為“本體”）；②用來(lái)作比喻的事物（稱(chēng)為“喻體”）；③ “比喻詞”（像、好像、仿佛等）。
- 被比喻的事物和用來(lái)作比喻的事物必須是根本不同的兩類(lèi)事物，且必須在某一方面有非常相似的特點(diǎn)。
- 馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我飛過(guò)來(lái)。 （《草原》）
- 太陽(yáng)則變得越發(fā)的紅，宛然一團(tuán)燃燒的烈火將黑暗照亮。（《夕照》）
- 小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大 寶庫(kù)。（第五冊(cè)《美麗的小興安嶺》）
2.．?dāng)M人句
- 擬人就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使物具有人一樣的感情、思想、神態(tài)、動(dòng)作、形貌。運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，把事物人格化，能使語(yǔ)言具體、形象、鮮明、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的語(yǔ)言表達(dá)力。
- 擬人這種寫(xiě)法，把事物寫(xiě)得跟人一樣有思想，有感情，能說(shuō)話，能行動(dòng)，簡(jiǎn)直和人一模一樣。
- 用描述人的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)事物。如：松影下開(kāi)著各種小花，招來(lái)各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上。
- 用人跟動(dòng)物、植物對(duì)話的方式來(lái)描述事物。如： 他只顧跟牛說(shuō)話，冷不防旁邊一頭驢伸過(guò)嘴來(lái)吃簸萁里的料。
- 完全把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。如：在果園里，蘋(píng)果樹(shù)變得神氣起來(lái)了。它想：‘既然把我從樹(shù)林里移到果園來(lái)，說(shuō)不定是罕見(jiàn)的樹(shù)呢。’它傲慢地看著四周一棵棵丑陋的小樹(shù)樁……
3.. 設(shè)問(wèn)句與反問(wèn)句
- 設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)（自問(wèn)自答，答案在問(wèn)題外）
- 反問(wèn)也是明知故問(wèn)（問(wèn)而不答，答案在問(wèn)句中）
4.復(fù)習(xí)縮句。
怎樣縮句呢？縮句時(shí)，讀懂句子是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來(lái)的教科書(shū)一直激勵(lì)著我前進(jìn)。”讀后就要想一想這句話說(shuō) 的是“什么”？說(shuō)的是“教科書(shū)”。是說(shuō)“教科書(shū)怎么樣呢”？“激勵(lì)著我前進(jìn)”。那么“用生命換來(lái)的珍貴的”是來(lái)說(shuō)明什么的呢？是來(lái)說(shuō)明教科書(shū)的。這樣思考 后，這句話就縮寫(xiě)成“教科書(shū)激勵(lì)著我前進(jìn)。”
做縮句練習(xí)時(shí)，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒(méi)有，句子的主要成分全不全。
現(xiàn)在，我們進(jìn)行一個(gè)歸納。
縮句主要方法有以下幾種：
1、分辨句式，提出問(wèn)題。先看看這句話是寫(xiě)人還是寫(xiě)景物的，然后可以提出“誰(shuí)是什么”、“誰(shuí)干什么 ”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“怎么樣”來(lái)找出句子的主要部分。
2、進(jìn)行詞語(yǔ)比較，找出主要詞語(yǔ)。
3、如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫(xiě)出來(lái)，否則就會(huì)改變句意。
5．復(fù)習(xí)擴(kuò)句。
我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個(gè)句子，可能會(huì)提 出這樣的問(wèn)題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴(kuò)句時(shí)我們?cè)凇把┗ā鼻懊婕由稀皾嵃住眱蓚�(gè)字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白 無(wú)瑕的樣子。在“飄落”的前面加上“紛紛揚(yáng)揚(yáng)地”幾個(gè)字，“潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄揚(yáng)”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家 小院”幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫(huà)面。
拿到一個(gè)句子，擴(kuò)充哪些部分，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴(kuò)寫(xiě)下面的句子”就必須按例句的要求去擴(kuò)充。看看例句擴(kuò)充了句子的哪些部分，我們擴(kuò)句時(shí)，也必須擴(kuò)充哪些部分。如果沒(méi)有例句，就可以擴(kuò)充一或兩部分。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴(kuò)充的詞前面加上了括號(hào)就簡(jiǎn)單明確多了。
擴(kuò)句時(shí)還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學(xué)們聽(tīng)講。”有的同學(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專(zhuān)心致志聚精會(huì)神地聽(tīng)講。“專(zhuān)心致志”和“聚精會(huì)神”這兩個(gè)形容詞重復(fù)了。
擴(kuò)充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。
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