《列寧格勒的樹(shù) 》
《列寧格勒的樹(shù) 》1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．掌握本文的生字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。
2．學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式及其產(chǎn)生的表達(dá)效果。
3．領(lǐng)悟列寧格勒的人們?cè)趫?jiān)苦卓絕的環(huán)境中所具有的寧死不屈、百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)高貴的精神。
難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文在敘述中采用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)群體的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)列寧格勒人民的人性光芒與人格的高貴。
教法：選擇朗讀法、討論法課型新授課。課前準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀是否采用多媒體教學(xué)。
時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)
時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第15課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)幻燈片出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1．借助練習(xí)冊(cè)“導(dǎo)航塔”內(nèi)容了解相關(guān)常識(shí)。
2．誦讀課文，感知內(nèi)容，感知文意。
3．借助資料及工具書(shū)，掌握生字、新詞。
三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們生活在一個(gè)和平年代，過(guò)著幸福寧?kù)o的生活。我們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓和寒冷，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、恐怖是我們這些生活在和平年代里的人們難以想象的。你們知道生活在巨大的戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下的人們是如何生活的嗎？今天我們走進(jìn)《列寧格勒的樹(shù)》，去看看被圍困了九百天的列寧格勒城的人們?cè)谏媾R威脅的時(shí)刻，寧愿凍死也不砍伐一棵樹(shù)的壯舉，讓我們的靈魂接受一次洗禮，去感受一下人性的光輝吧。
（二）初讀課文，積累字詞
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，用線畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字，用……線畫(huà)出需要積累的詞語(yǔ)。用畫(huà)出你喜愛(ài)的句子。
1．學(xué)生讀完以后，老師提醒學(xué)生注意：
踉蹌（liàngqiàng）凍餒（něi）
2．需要積累的詞語(yǔ)：
不堪回首戰(zhàn)云密布陰云慘淡魔劍高懸座無(wú)虛席
（三）探究課文
1．請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)最使你感動(dòng)的自讀相關(guān)內(nèi)容，感知學(xué)習(xí)任務(wù)。
勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，積累相關(guān)常識(shí)。
正確利用工具書(shū)，識(shí)記并理解課文中的生字、新詞。
自由朗讀課文，按要求勾畫(huà)重點(diǎn)，理解文意。
教師范讀展示幻燈片，明確學(xué)習(xí)步驟。
幻燈片補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解作者。
指名回答，互相補(bǔ)充相關(guān)常識(shí)。
指名回答，互相補(bǔ)充。
巡視檢查，對(duì)誦讀不熟練的同學(xué)。
適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充，幫助學(xué)生正確誦讀。
掌握正確的誦讀
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
語(yǔ)句有哪些，找出來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，討論交流：哪些細(xì)節(jié)、哪些語(yǔ)句最讓你感動(dòng)？
2．重點(diǎn)討論分析課文的第四自然段。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀一遍。本段寫(xiě)了悲慘的一幕，但作者沒(méi)有對(duì)這一情節(jié)進(jìn)行過(guò)多地描寫(xiě)、渲染，只是用平靜的筆觸進(jìn)行了簡(jiǎn)潔地?cái)⑹觯唤淮巳齻�(gè)必要的細(xì)節(jié)，是哪三個(gè)細(xì)節(jié)呢？
明確：小棺材、凍餒而死的孩子、舊鋪板。
作者只交代了三個(gè)必要的細(xì)節(jié)，既沒(méi)有女士臉上的表情，也沒(méi)有寒冷對(duì)她臉色和軀體的效果，也看不出作者感情的特殊性，他追求的不是煽情，而是以敘述來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，我們同樣被打動(dòng)了。看來(lái)，打動(dòng)人心不光靠描寫(xiě)、渲染的`手法，敘述同樣能產(chǎn)生感動(dòng)的效果，這真是“殊途同歸”啊！
3．作者一邊進(jìn)行冷靜地?cái)⑹觯贿呌衷跀⑹鲋羞M(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)比表現(xiàn)在哪些方面？
明確：一方面是如此嚴(yán)酷的饑寒，“人們賣(mài)房屋，變賣(mài)首飾，變賣(mài)家具，賣(mài)一切可賣(mài)之物，只為換取一點(diǎn)可憐的口糧和棉毯”；另一方面卻是：“在最艱苦的900天內(nèi)，列寧格勒城里的人們，沒(méi)有為生計(jì)砍伐過(guò)一棵樹(shù)”，“沒(méi)有誰(shuí)去砍樹(shù)生火取暖。”
4．能用《日歷》里的語(yǔ)言來(lái)描述一下他們是如何度過(guò)每一天的嗎？
明確：他們用情感、忠誠(chéng)、愛(ài)心、責(zé)任感，以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)去書(shū)寫(xiě)每一天的日歷。
5．900多個(gè)日日夜夜啊，人們生活在饑寒交迫中，即使一個(gè)又一個(gè)離家失所的人凍死在街頭，人們也沒(méi)有砍伐一棵樹(shù)來(lái)取暖，人們何以把樹(shù)看得比人的生命更重要呢？
明確：樹(shù)是不向殘暴彎腰點(diǎn)頭的，列寧格勒的人民有著與樹(shù)同樣的品格人與樹(shù)實(shí)則是一個(gè)整體，作者寫(xiě)樹(shù)更是在寫(xiě)人。
四、檢查學(xué)生先學(xué)的效果
五、學(xué)生討論、更正、教師點(diǎn)撥
組織學(xué)生小組討論本文寫(xiě)作特色。（襯托手法的應(yīng)用）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練完成練習(xí)冊(cè)21頁(yè)。找程度較好的同學(xué)做出示范，其他學(xué)生加以評(píng)議，收集反饋信息。
小組內(nèi)組織學(xué)習(xí)，匯總學(xué)習(xí)成果。
小組推薦發(fā)言，互相補(bǔ)充。
同桌之間互相交流意見(jiàn)，然后自由發(fā)言，在討論中認(rèn)識(shí)自我，完善思想。
在積累中豐富語(yǔ)言，在體會(huì)中培養(yǎng)健全的人格。
圍繞課題回顧一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。方法，既是對(duì)詩(shī)歌學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。
比較學(xué)習(xí)，整體感知
學(xué)生回答后，教師明確
在拓展延伸中觸動(dòng)學(xué)生情感，從而加深對(duì)文章語(yǔ)言特色的鑒賞。
作業(yè)
設(shè)置完成練習(xí)冊(cè)21頁(yè)練習(xí)題
教學(xué)
反思等級(jí)評(píng)價(jià)
（A/B/C/D）
《列寧格勒的樹(shù) 》2
（甲）
這一切都是那么地令人不堪回首，不愿重提。但是當(dāng)我看到一篇文章里的這么一段話時(shí)，我不得不凝眸凝思于列寧格勒的人們。這段話是這樣的：即使是在最艱苦的900天內(nèi)，列寧格勒城里的人們，沒(méi)有為生計(jì)砍伐過(guò)一棵樹(shù)。勝利之夜，那些遍布城市的樹(shù)依然郁郁蔥蔥，似乎在歡呼人類的傲骨與人心的博大。
這是令人難以置信的事情，但是我們又分明看到了列寧格勒的人們賣(mài)首飾、賣(mài)房屋、賣(mài)家具換口糧和棉毯，沒(méi)有誰(shuí)去砍樹(shù)生火取明。我們分明看到了早夭的孩子的小棺材是用舊鋪板釘?shù)亩皇切履静淖龅摹?/p>
把樹(shù)看得比生命更重要的人們是怎樣的人們？那是一群精神強(qiáng)健人格高貴的人。我們的確可以找到這樣的佐證。在陰云慘淡、魔劍高懸的900個(gè)日日夜夜里，列寧格勒城里竟然：劇照貼滿大街小巷，劇院天天夜里開(kāi)演，觀眾座無(wú)虛席；學(xué)校準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)，上課鈴聲從未間斷……有這樣不放棄尊嚴(yán)的人，有這樣精神高貴的人，列寧格勒的樹(shù)可以被戰(zhàn)火燒焦，但決不會(huì)被人民砍伐。
(選自李專《列寧格勒的樹(shù)》)
（乙）
在這片樹(shù)林的中央，端坐著孟子。孟子彩塑安放在亞圣殿內(nèi)，氣宇軒昂，雙目如炬。平緩有力的話語(yǔ)仿佛從飄動(dòng)的髭須間吐出：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。”“民為貴，社稷次之，君為輕。”……
這時(shí)，我覺(jué)得這片古樹(shù)是專為穿過(guò)時(shí)空隧道走來(lái)的孟子準(zhǔn)備的。最好讓孟子在一片綠陰下講出他的話語(yǔ)。最好在濕潤(rùn)的土地上播下優(yōu)良的種子。
包裹著堅(jiān)硬外殼的種子還是等來(lái)了細(xì)雨和風(fēng)，它最終找到了人心這片溫厚的佳壤，汩汩血脈滋潤(rùn)著它，使它慢慢破殼，慢慢生長(zhǎng)。
其實(shí)孟子就是一棵不老的樹(shù)，這棵樹(shù)歷經(jīng)兩千三百年風(fēng)雨，枝葉繁茂，蓊蓊郁郁，獨(dú)木成林，蔭庇天下。
(《孟廟的樹(shù)》，有刪節(jié))
1．文本視窗。你對(duì)列寧、孟子知道多少？請(qǐng)選擇一位，用百字左右向大家介紹一下。（3分）
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2．內(nèi)容概括。（乙）文介紹了孟廟中的幾大景觀？請(qǐng)你概括一下。（6分）
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3．文意解析。（甲）文說(shuō)“這是令人難以置信的事情”，為什么“令人難以置信”？（4分）
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4．積累美句。（乙）文第①自然段省略的是孟子名言名句，你能再背寫(xiě)2條么？相信你行。（4分）
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5．比較探究。兩個(gè)文題中的“樹(shù)”僅僅是“樹(shù)”嗎？為什么？（5分）
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6．滴水藏海。怎樣理解“其實(shí)孟子就是一棵不老的樹(shù)，這棵樹(shù)歷經(jīng)兩千三百年風(fēng)雨，枝葉繁茂，蓊蓊郁郁，獨(dú)木成林，蔭庇天下”？（2分）
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參考答案：
1．示例：①孟子（公元前372年-前289年），名軻，字子輿，繼孔子之后，儒家學(xué)派的又一位代表人物，古代被尊為“亞圣”。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的思想家和教育家。孟子的`思想影響深遠(yuǎn)，他的“民本思想”成為后來(lái)改革者、革命者的理論依據(jù)。他的人格標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)著歷代仁人志士不畏權(quán)貴，為真理和正義而勇敢抗?fàn)帯＂诹袑?1870-1924年)，是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思主義理論家，俄國(guó)共產(chǎn)黨和蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟的主要?jiǎng)?chuàng)建人。
2．①孟廟的古樹(shù)景觀②樹(shù)上的灰鷺景觀③孟子的彩塑景觀
3．即使是在最艱苦的900天內(nèi)，列寧格勒城里的人們，沒(méi)有為生計(jì)砍伐過(guò)一棵樹(shù)。列寧格勒城里的人們是一群精神強(qiáng)健人格高貴的人。
4．比如①“民事不可緩也。”②“魚(yú)，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。”③“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”④“賢者以其昭昭，使人昭昭。”⑤“我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。”
5．文題中的“樹(shù)”不僅僅是指“樹(shù)”。甲文還指列寧格勒英雄人民，他們不放棄尊嚴(yán)的人，他們精神高貴。乙文還指孟子，因?yàn)槲恼伦詈笳f(shuō)“其實(shí)孟子就是一棵不老的樹(shù)”。
6．孟子思想對(duì)后世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等產(chǎn)生了重要的政治影響和思想影響，同時(shí)對(duì)東西方文化也產(chǎn)生了廣泛影響。
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