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    小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計

    時間:2022-11-03 14:43:13

    小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計(通用13篇)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計(通用13篇)

      小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計 篇1

      【教學目標】

      1、認識“嗅、奈”等6個生字,會寫“嗅、呆”等13個字。聯(lián)系課文理解“搖撼”“扎煞”“無可奈何”等詞語的意思。

      2、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

      3、朗讀課文,體會課文中是怎樣把一個意思寫具體的。

      4、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導學生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

      【教學重點】

      1、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

      2、朗讀課文,體會課文中是怎樣把一個意思寫具體的。

      【教學難點】

      通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導學生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

      【教學課時】

      2課時

      第一課時

      【課時目標】

      1、會認本課6個生字,會寫13個生字,聯(lián)系課文理解“搖撼”“扎煞”“無可奈何”等詞語的意思。 (重點)

      2、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。 (重點)

      【教具準備】

      課件

      【教學過程】

      一、導入新課

      導入類型:談話導入。

      教師口述:今天我們要學習的是俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品的片段。作者小時候在農(nóng)村長大,有許多機會接觸大自然,他深深地愛上了大自然,他的作品常常反映對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。

      (板書《麻雀》)

      【設(shè)計意圖:設(shè)計這一環(huán)節(jié),讓學生深入了解作者和寫作背景】

      二、作者介紹

      屠格涅夫,19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家,全名伊凡?謝爾蓋耶維奇?屠格涅夫。代表作有《羅亭》《獵人筆記》《父與子》等。

      三、初讀感知

      1、學生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      2、整體感知。課文主要寫了什么?

      3、檢查初讀情況

      (1)認讀生字

      練讀詞語,讀生字,再組詞。

      ①出示帶生字的新詞,讓學生認讀。

      嗅到、無可奈何、拯救、嘶啞、龐大、牙齒、身軀、掩護、幼兒、搏斗、龐大、力量、愣住

      (重點指導生字:嗅:不要只讀一半,不要讀成“chóu”;

      拯:不要只讀一半,不要讀成“chénɡ”;

      奈:“奈”和“余”是形近字,不要讀成“yú”;

      嘶:“嘶”和“斯”是形近字,都讀“sī”;

      ②你認為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復讀。

      注意聲母易讀錯:奈(nài)嘶(sī)

      韻母易讀錯:拯(zhěng)奈(nài)

      (2)理解詞語

      練把詞語和意思連起來。

      鋒利 使勁搖動。

      扎煞 指感到?jīng)]有辦法,只有這樣了。

      搖撼 指刀刃尖而快或言論、文筆尖刻有力。

      無可奈何 (手、頭發(fā)、樹枝等)張開、伸開。

      安然 斷絕希望、毫無希望。

      絕望 對敵人采取警戒、牽制、壓制等手段,保障人員行動的安全。

      掩護 援助使脫離危難、援救。

      拯救 平安無事的、安靜的。

      (4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

      (5)理清順序

      ①課文寫了什么?(課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護小麻雀,使小麻雀免受傷害的動人故事。)

      ②梳理課文思路

      練填空:課文先寫(獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀);再寫(獵狗想吃小麻雀);最后寫(獵狗被鎮(zhèn)住了)。

      四、學習“會寫字”

      嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣

      1、學生字

      認讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

      2、指導書寫

      (1)觀察生字書寫特點,交流。

      (“嗅、軀、掩、護、幼、搏、愣”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“呆、奈、巢、齒、量”,上下結(jié)構(gòu),上小下大。 “龐”,半包圍結(jié)構(gòu),書寫要注意筆順。)

      (2)老師范寫,重點指導左右結(jié)構(gòu)的字“嗅、絨、搏”和上下結(jié)構(gòu)的字“巢”,學生練寫。

      嗅:自字要窄扁,下邊犬字寬大、撇和捺要舒展、右上角有一點不能忘記。

      巢:上邊三個撇點并排、要扁小勻稱,木字的橫要長、撇和捺舒展。

      搏:甫字要扁、一豎貫穿上下四橫,不加鉤,右上角有一點,寸字的橫要長。

      練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。

      五、課堂小結(jié)

      本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學習了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到偉大的母愛。

      第二課時

      【學習目標】

      1、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。(重點)

      2、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導學生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。(難點)

      【教具準備】

      課件

      【教學過程】

      一、課前導入

      導入類型:談話導入。

      教師口述:今天,我們將繼續(xù)學習《麻雀》這篇課文,先請同學們回憶一下,課文主要寫了一件什么事?

      (這篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上,親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀,老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的事情。)

      【設(shè)計意圖:用談話的形式導入新課,在交流中進入文本。】

      二、自讀課文,整體把握。

      1、自由讀課文,思考:說一說文中講了哪幾個人物?

      2、小組討論,交流。

      3、全班交流。(板書小麻雀老麻雀獵狗)

      三、精讀課文,深入理解。

      (一)學習第一段,指名讀課文,從讀中你知道了什么?

      時間:打獵回來時。地點:林蔭路上。

      (二)學習第二段,自由讀課文,讀后師生討論問題。

      1、討論事情發(fā)生的起因。找出相關(guān)句子,讀一讀,談?wù)勼w會。

      ①我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈(nài)何地拍打著小翅膀。

      (1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?

      預設(shè):發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀

      (2)這句話屬于什么描寫,作用是什么?

      這句話是小麻雀的神態(tài)描寫,“呆呆地”意思是不知道該怎么辦;“無可奈何”表示沒有辦法了,這兩個詞寫出了小麻雀的茫然無助,讓人十分同情,也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。

      ②它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。

      從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來的?

      從“嘴角嫩黃” “頭上長著絨毛”可以看出小麻雀稚嫩幼小,無力自救。

      指導朗讀:“猛烈”寫出了風很大,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。

      (教師示范)學生練習,然后指名朗讀。

      2、討論事情的經(jīng)過。【課件出示三個問題】

      學生自讀,畫出相關(guān)詞語及句子,在書中做標注,談?wù)勛约旱捏w會。

      (1)獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。

      獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?

      獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。從“走近”、“嗅”“張開”、“露出”這一系列關(guān)于獵狗動作的描寫可以看出,小麻雀的處境十分危險。(板書吃)

      朗讀指導:讀這句時,要突出緊張的氣氛。

      (2)突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞(shā)起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

      接著又發(fā)生了什么意外情況?

      突然,一只老麻雀從樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前。

      怎樣理解“像一塊石頭似的”?“絕望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。

      “像一塊石頭似的”,說明老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時,毫不遲疑,非常果敢地、迅猛地出現(xiàn)在獵狗面前,表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。 “絕望”寫出了老麻雀面對強大的對手時絕望的樣子。

      (板書救)

      朗讀指導:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

      (3)老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯(zhěng)救自己的幼兒。

      ①老麻雀這么急切地飛下來,要做什么?

      預設(shè):老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯救自己的幼兒。

      ②“拯救”一詞怎樣理解?

      “掩護”描寫的是老麻雀的動作,說明老麻雀已經(jīng)下定了舍身救子的決心。

      ③一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀不知道這一點嗎?從哪里可以看出來?

      可是因為緊張,它渾身發(fā)抖了,發(fā)出嘶(sī)啞(yǎ)的聲音。

      (“發(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張,雖然自己沒有把握阻止獵狗傷害小麻雀,但還盡力用尖叫保護自己的孩子。)

      (4)在它看來,獵狗是個多么龐(páng)大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。

      明知斗不過,為什么還要飛下來?(板書斗)

      充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的`決心和勇氣。

      怎樣理解“一種強大的力量”?要引導學生回答得充分、具體。

      (板書強大的愛)

      在老麻雀的眼中,獵狗無異于一個龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊,突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因,“一種強大的力量”,指的是老麻雀身上的愛護弱小者的力量,母愛的力量。

      3、討論事情的結(jié)局。

      獵狗愣住了,它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向后退。

      想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?

      獵狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏斗,缺乏心理上的準備,所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動了,這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。

      朗讀指導:“愣住”“這么大”兩詞要重讀,兩個“慢慢地”要讀得聲音長些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

      方法指導:

      要把一件事情交代清楚,必須按照事件發(fā)生發(fā)展的順序依次來寫,先發(fā)生的先寫,后發(fā)生的后寫。如在本課中,作者就按照“發(fā)現(xiàn)小麻雀—想吃小麻雀—老麻雀救小麻雀—獵狗走了”的順序?qū)憽懯虑榘l(fā)展的過程中,還要注意抓住細節(jié),本課作者就是抓住了老麻雀、小麻雀、獵狗的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進行描寫,文章就寫具體了。

      齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。

      (因為“我”被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動,也由于憐愛之心的驅(qū)使,所以急忙喚回獵狗,帶著它走開了。)?

      四、朗讀全文,總結(jié)全文

      由于老麻雀對小麻雀的愛,他不畏兇殘的獵狗,勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗,獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,這告訴我們什么呢?

      結(jié)論:正是這種強大的愛,拯救了小麻雀;

      正是這種強大的愛,嚇住了獵狗;

      正是這種強大的愛,感動了“我”。(課件出示12)

      五、拓展作業(yè)

      你對母愛有什么體會?用一兩句話寫在書后面,寫好后給大家讀一讀。

      【設(shè)計意圖:小練筆使學生在寫中加深理解,激發(fā)情思,提高運用語言文字表情達意的能力。】

      六、課堂小結(jié)

      因為愛,小麻雀得救了,我相信,這只小麻雀將沐浴著老麻雀那種濃濃的愛而健康成長。同樣,同學們也是沐浴著父母之愛在一天天長大,在你們的成長道路上,也會有著許許多多感人至深的愛的故事。

      七、當堂檢測(選做)

      1、課文是怎樣把“小麻雀的無助”寫清楚的?找出相關(guān)的語句讀一讀。(教材課后題第2題。)

      小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計 篇2

      教學要求:

      1、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導學生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

      2、掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。

      3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      教學重點:

      理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

      教學難點:

      理解“一種強大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強大。

      課前準備:

      預習課文,自學生字詞。

      一段表現(xiàn)激烈搏斗的`音樂,由弱到強,再到弱。

      課時安排:

      二課時。

      教學過程:

      一、導語:

      今天我們要學習的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品的片段。在屠格涅夫生活的時代,俄國的農(nóng)民是奴隸,他們沒有任何人身自由,地主是農(nóng)奴主,他們對農(nóng)奴可以任意鞭打,可以把農(nóng)奴當作牲口買賣,可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴,并且認為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大,有許多機會接觸大自然,使他深深地愛上了大自然,他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情,對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。

      二、自學——引導學生了解大意

      1、先自讀課文,看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰是弱者,誰是龐然大物?

      板書:小麻雀老麻雀獵狗

      2、你還讀懂了什么?

      三、再自學——引導學生了解課文主要內(nèi)容:

      1、提示:

      1)、“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?

      2)、獵狗想怎么樣?

      3)、老麻雀是怎么對付的?

      小麻雀摔下來

      老麻雀飛下來掩護準備搏斗

      獵狗張開露出愣住后退

      2、根據(jù)剛才討論的,把這些重點句用“~~~~”畫下來。

      小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀,準備著一場搏斗。

      獵狗愣住了,慢慢地向后退。

      3、請學生口述練習:

      文章先寫( )次寫( )最后寫( )。

      四、范讀課文

      通過朗讀感受鮮明的形象,體會作者表達的感情。

      五、作業(yè):

      熟讀課文。抄詞。

      小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計 篇3

      要求

      1、了解課文的寫作順序,理解課文的主要內(nèi)容,感受愛的力量是偉大而崇高的。

      2、學會本課的生字、新詞, 注意積累詞語。了解作家、作品。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

      重點

      難點

      1、抓住老麻雀的神態(tài)、動作,體會愛的偉大。

      2、引導學生理解“一種強大的力量”即為愛的力量。

      教學課時

      兩課時

      麻 雀

      我打獵回來,走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。 [①事情發(fā)生在什么時間、什么地點?]

      段導讀:交代了事情發(fā)生的時間、地點和獵狗出場。

      突然,獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。[②這里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?為什么?]

      段導讀:這一自然段寫獵狗放慢腳步,嗅到了野物。

      風猛烈地搖撼(hàn)著路旁的梧桐樹。[③“猛烈、搖撼”寫出了什么?]我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃, 頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢(cháo)里掉下來的。[④“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”說明了什么?從“呆呆地”和“無可奈何”這兩個詞語中體會到了什么?]

      段導讀:這一自然段寫“我”看到了一只從巢里掉下來的小麻雀。

      第一部分(第1~3自然段):寫打獵回來的路上,獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

      獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。[句導讀:獵狗的動作雖然緩慢,卻很可能帶有攻擊性,小麻雀的處境令人擔憂,獵狗的危險與其緩慢的動作形成強烈的對比。] [⑤從獵狗的動作描寫中你想到了什么?]突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。[⑥“突然”一詞表明了什么?作者為什么把老麻雀比作一塊石頭落下來?]它扎煞(zhā shā)起全身的羽毛,絕望地尖叫著。 [⑦動物在什么情況下才會“扎煞起全身的羽毛”?“絕望地尖叫”說明了什么?]

      段導讀:這一自然段寫正當獵狗想傷害小麻雀時,老麻雀很快出現(xiàn)在獵狗面前,并絕望地尖叫。

      老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己的幼兒。可是因為緊張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞(sī yǎ)的聲音。[句導讀:此句寫出了老麻雀一副“臨戰(zhàn)”的緊張姿態(tài)。] [⑧老麻雀為什么渾身發(fā)抖,并發(fā)出嘶啞的聲音?]它呆立著不動,準備著一場搏(bó)斗。在它看來,獵狗是個多么龐(pánɡ)大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。 [⑨這種強大的力量指的是什么?]

      段導讀:這一自然段寫老麻雀要跟獵狗進行一場殊死搏斗。

      獵狗愣(lènɡ)住了,它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向后退。 [⑩獵狗愣住了,慢慢地后退,是因為害怕嗎?]

      段導讀:這一自然段寫獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了。

      第二部分(第4~6自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來,保護小麻雀。

      我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開了。[ “我”為什么急忙喚回獵狗,帶著它走開了?]

      段導讀:這一自然段寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了。“我”為老麻雀偉大的母愛所感動,小麻雀的危險解除了。

      第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了。

      1、 學會本課的生字、新詞。

      2、 能正確、流利地朗讀課文。

      3、 了解課文內(nèi)容,能夠按事情的發(fā)展順序把課文分成三部分。

      麻雀和獵狗的圖片。

      一 導入

      (課前在黑板上貼麻雀和獵狗的圖片)

      (老師邊指圖邊說)麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動物,它們給你留下了怎樣的印象?(請學生用詞語或一兩句話描述一下。板書重點詞句。)

      學生甲:麻雀弱小,獵狗龐大。

      學生乙:麻雀和獵狗相比,麻雀顯得特別弱小,獵狗看上去顯得很兇。

      弱小的麻雀和龐大的獵狗之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課我們就來學習第13課《麻雀》,這篇文章選自俄國作家屠格涅夫的作品《獵人筆記》。《獵人筆記》寫了一個獵人的狩獵所見,以隨筆的形式出現(xiàn),包括25個短篇故事。

      二 初讀課文

      1、自讀課文,根據(jù)生字表自學生字、新詞。

      2、小組交流:學會了哪些生字、新詞?

      3、反饋學習情況。

      (1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

      梧 桐 絨 掩 嘶 啞 搏 龐 危 險

      (2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。

      嗅 你知道哪個詞和“嗅”意思相近嗎?

      巢 你見過“鳥巢”嗎?是什么樣子的?

      拯救——拯

      課文中誰“拯救”誰?

      嘶啞——嘶、啞

      在什么情況下才會發(fā)出“嘶啞”的聲音?

      搏斗——搏

      你見過“搏斗”的場面嗎?給你什么感覺?課文中誰要和誰“搏斗”?

      龐大——龐 愣住——愣

      “愣住了”的表情應(yīng)該是怎樣的?課文中誰“愣住了”?

      (3)書寫指導。

      ①絨:右邊是“戎”不是“戒”,注意不要多寫一“豎”。

      ②搏:左邊是“提手旁”,注意與“博”的區(qū)別。

      ③龐:“廣字旁”下面是“龍”字,切記不要丟掉撇,寫成“尤”。

      (4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

      三 自讀課文,整體感知

      (1)文章中都出現(xiàn)了誰?他們之間發(fā)生了什么事?

      (文章中出現(xiàn)了小麻雀、老麻雀、獵狗和“我”。獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,不由得后退,“我”急忙喚回了獵狗。)

      (2)根據(jù)提示把課文分成三部分。

      第一部分(第1~3自然段):“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

      第二部分(第4~6自然段):老麻雀奮不顧身地拯救自己的幼兒,鎮(zhèn)住了獵狗。

      第三部分(第7自然段):“我”急忙帶著獵狗走開了。

      (3)明確自讀課文時還有哪些不懂的問題,標注出來。

      學生提出自學中不懂的問題,較容易的問題邊提邊由學生解答;較難的問題可在下節(jié)課解決。

      四 小結(jié)

      面對龐大的獵狗,老麻雀全然不顧自己可能面臨的危險。它到底為什么要這樣做呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

      1、根據(jù)本學期的訓練重點和學生的'特點,教師在這節(jié)課上應(yīng)繼續(xù)從引導學生抓住主要句子,結(jié)合重點詞語談體會來理解課文入手,逐步培養(yǎng)學生抓重點詞體會感悟句意的能力。比如:教學伊始,先讓學生自讀課文第3自然段,然后讓學生說一說:你覺得這只小麻雀是一只怎樣的麻雀?從哪兒看出來的?讓學生從書上找出相應(yīng)的詞語談體會。通過讀書,有學生認識到:這是一只剛出生不久的小麻雀;是一只從樹上摔下來的小麻雀;是一只無可奈何的小麻雀……這些內(nèi)容都能從書本上找到相應(yīng)的詞語,而后再進行歸納整理,進行總結(jié)。以此來訓練學生抓關(guān)鍵詞句理解文章的能力。

      2、在此之后,教師引導學生結(jié)合文中的句子,理解獵狗的形象及老麻雀保護小麻雀的做法。

      3、本課老麻雀全力保護小麻雀的愛子之情是令人震撼的。動物界能有如此令人敬佩的情感,我們?nèi)祟悇t更應(yīng)該擁有。為了讓還不太懂得關(guān)愛別人的學生受到愛的觸動,能感受到別人對自己的愛,也能學會去關(guān)愛別人,教師在教學的最后(在學生體會到老麻雀對小麻雀的愛之后),引導學生找自己身邊家人對自己的關(guān)愛,從而觸動他們,讓他們從文本中受到熏陶,思想得到升華,感受愛的偉大,從而教育他們要學會用愛去關(guān)愛別人。

      1、抓住老麻雀的神態(tài)、動作,體會愛的偉大,理解“一種強大的力量”即愛的力量。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      第4、5自然段中描寫老麻雀的句子和表現(xiàn)老麻雀保護小麻雀的動畫片。

      一 導入

      通過上節(jié)課的學習,我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與“我”之間發(fā)生了一件非常感人的事。(板書:老麻雀、小麻雀、獵狗、“我”)誰能簡單說說這是一件什么事?(獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,“我”急忙喚回了獵狗。)

      二 學習課文

      1、獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀?讓學生讀課文中的有關(guān)內(nèi)容。

      (1)出示填空,請學生先填一填,再談?wù)劯惺堋?/p>

      我順著林陰路望去,看見一只小麻雀(呆呆地)站在地上,(無可奈何)地拍打著小翅膀。它嘴角(嫩黃),頭上長著(絨毛)分明是(剛出生)不久,從巢里掉下來的。

      (2)集體交流。

      學生甲:我覺得小麻雀特別可憐。

      學生乙:小麻雀剛出生不久,嘴角嫩黃,它還不會飛,特別需要幫助。

      學生丙:小麻雀一定特別害怕,可是又不知道該怎么辦。

      (3)有感情地讀一讀第3自然段。

      2、面對這么嬌弱的小麻雀,獵狗張開大嘴,露出鋒利的牙齒。在這危急關(guān)頭,老麻雀是怎么做的?自己讀一讀第4、5自然段,把感受最深的句子畫出來,還可以簡單批注。

      3、集體交流,談?wù)勛约旱捏w會,再朗讀。(根據(jù)學生所說出示句子)

      (1)句子一:

      突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

      ①對比朗讀(課件出示句子),談感受。

      突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來。

      突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。

      (“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時動作之快,用力之猛,反映了老麻雀著急、緊張的心情,也表現(xiàn)了它的勇敢。)

      ②老麻雀“扎煞起全身的羽毛”是什么樣子?結(jié)合實際說一說,老麻雀“絕望地尖叫著”,既然“絕望”,為什么還要尖叫?

      (老麻雀對自己能否擋住獵狗沒有把握,但仍盡力尖叫來警告獵狗,保護自己的孩子。)

      ③課件播放老麻雀落在獵狗面前的動畫片,再次加深學生的感受,朗讀這句話。

      (2)句子二:

      可是因為緊張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動,準備著一場搏斗。

      ①老麻雀緊張什么?它真的一點兒也不害怕嗎?

      ②此刻老麻雀在想什么?

      ③讀一讀這句話。

      (3)面對這么危險的情況,老麻雀很有可能丟掉性命,那么,它可不可以不飛下來?(可以)那它為什么還要飛下來呢?

      課件出示句子:

      可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。

      “一種強大的力量”指的是什么?

      (這種力量就是對孩子的愛。正是愛的力量,讓老麻雀奮不顧身,將自己置身于險境。)

      4、“愛”的力量是巨大的,結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后兩個自然段。

      (1)獵狗為什么“愣住”了,又“慢慢地向后退”呢?

      看法一:獵狗害怕了。

      看法二:獵狗被老麻雀的勇氣征服了。

      (2)為什么“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了?

      三 總結(jié)全文

      1、讀了這篇課文,你最大的收獲是什么?

      2、麻雀是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣,沒有動聽的歌喉,平時不會有人愿意多看它幾眼。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著這么令人敬佩、令人感動的精神。強大的愛,拯救了小麻雀,征服了獵狗;強大的愛,感動了“我”;強大的愛,也打動了我們每位讀者的心。

      小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計 篇4

      教材分析

      本課是語文版s版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序,更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看,本單元的單元要求是對上一單元要求學生把握課文中的事例的進一步強化,為下一單元抓住重點語句進行理解做鋪墊。在課文的講解中,我將注重文章字句的理解分析,為下單元的單元目標打好基礎(chǔ),同時也會重視引導學生對文章敘述順序的理解感受,并能應(yīng)用到寫作上。

      《麻雀》一課主要敘述了受母愛驅(qū)動的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面,保護幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中,無論是獵狗還是“我”都被麻雀強大的自我犧牲的母愛精神深深震撼,最后“我”喚回獵狗,走開了。作者在文章中詳細描述了麻雀和獵狗對峙的場面,突出了母愛的無私和偉大,同時也表達了對母愛的贊美和敬佩。

      學情分析

      本課的授課對象是仙鶴小學四年級(1)班全體學生。四年級處于第二學段的中后期,四年級學生在這個學習階段已經(jīng)有了一定的字詞積累,也能大概理解課文內(nèi)容,概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校,基礎(chǔ)可能會相對薄弱,教師應(yīng)多關(guān)注學生的語文基礎(chǔ)知識,如糾正字詞讀音、寫字筆劃順序等。四年級學生多數(shù)比較活躍,可以結(jié)合課文內(nèi)容引導學生分享關(guān)于動物的故事、麻雀的認識和關(guān)于母愛的故事,在鍛煉口語表達能力的同時加強對課文的理解記憶。

      教學目標

      知識與能力目標:掌握生字詞,能準確的寫出生字詞,同時能流暢地、有感情地朗讀課文。

      過程與方法目標:能通過對文章分層次來理解文章的敘述順序,并達到通過對文章敘述順序的理解記憶復述課文的目標。

      情感態(tài)度與價值觀目標:通過對課文的理解,能理解麻雀飛下來保護幼子的原因,能理解作者對母愛的贊美和敬佩,并能說說自己對于母愛的感悟,或關(guān)于母愛的故事。

      教學重難點

      教學重點:文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序

      教學難點:麻雀不能“安然站在樹上”的原因

      教法學法

      教法:采用多媒體為手段,啟發(fā)式和討論式為主,朗讀為輔的教學方法。

      學法:在學法上引導學生通過朗讀、勾畫圈點、討論等方法,讓學生掌握學習的技巧,能力得到實質(zhì)性的提高。

      教學課時

      2課時

      教學手段

      采用多媒體教學,插入圖片、音頻等多媒體素材。

      教學過程

      第一課時

      1、教學目標:

      (1)學習本課的生字詞,理解記憶字詞的意思,并能正確地聽寫出生字詞。

      (2)理解文章中描寫性詞語在文章的表達效果,能在寫作中合理運用此類詞語。

      2、教學重難點:

      理解文章中描寫性詞語的.表達效果,并能合理運用。

      3、教學過程

      (1)導入新課

      通過對學生提問身邊的動物,引出“麻雀”。

      “同學們,我們身處一個物種豐富的大自然,天上飛的、地上跑的、水里游的各種動物無奇不有。那我們身邊最常見的、我們最常接觸的動物有哪些呢?”

      學生回答,教師適當引導到本篇課文的主人公“麻雀”,后可引導學生對麻雀進行描述,開篇先形成麻雀的具象。

      教師小結(jié)并引出課文:“通過同學們的踴躍發(fā)言,我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥類。這個平凡而又不平凡的麻雀,正是我們今天學習的課文的主人公。(板書題目)說到這里同學們可能會有疑惑,明明麻雀很平凡普通,但老師為什么說它不平凡呢?我們一起來學習今天的新課文,共同尋找它‘不平凡’的原因。”

      (2)檢查預習

      出示字詞PPT,先讓個別學生讀字詞,再全班齊讀,教師重點提醒容易寫錯認錯的字詞。

      出示詞語PPT,提問學生字義,在PPT上出示標準字義。

      (3)課文朗讀

      要求學生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀。

      (4)課文講解

      “在讀過一遍課文之后,同學們對文章中的哪個句子最印象深刻?或者說最喜歡哪一句?我們請幾位同學來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因。”

      學生分享原因。注重引導學生對句子中的動詞或形容詞的賞析。

      教師小結(jié),肯定學生的看法,開始課文講解。

      教師逐句講解文章,對含有描述性詞語的句子重點分析,突出講解這些詞語在文章中的表現(xiàn)效果,同時推導出這些詞語可以用在寫作的哪些方面,如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上。

      教師小結(jié),明確:

      這篇文章中有許多描寫性的詞匯,它們在文章中起著增強表現(xiàn)力、使描寫更生動以及突出有關(guān)事物的特征等作用,在寫作和口語交際中要學以致用。

      (5)總結(jié)課堂

      在這篇新課文中,我們學習了一些新的字詞,同時還在課文中找出了許多有趣生動的描寫表述語言,這些描寫性的詞語在文章中起著重要的作用,希望同學們在以后的寫作中也能靈活運用這些詞語,讓自己的習作更加生動。

      (6)布置作業(yè)

      抄寫新字詞,完善詞語花籃。

      小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計 篇5

      教學目標:

      1、理解“扎煞”等6個詞語的意思,讀好難讀的句子,學會用近義換詞法、想象理解法等理解詞語。

      2、學會用關(guān)鍵詞復述課文,用批注法理解課文中的重點詞句“獵狗慢慢地走近·····”

      3、初步體會“一種強大的力量”是指母愛的力量,并試著運用課堂學習到的技巧仿寫片段

      教學過程:

      一、談話

      1、同學們,雖然老師是第一次上我們班的課,但我從你們的眼神中看到了對朋友的笑意,既然是朋友了,咱們就來聊一聊:我家旁邊有一座球山公園,每天早晨,我都會被一群悅耳的鳥鳴聲從睡夢中喚醒,你猜這些是什么鳥?

      2、引出課題:麻雀(板書)我們的祖先是這樣造雀字的,我們來分析一下:上面是個小,下面是只鳥。演變成現(xiàn)代文字,你看懂了嗎?關(guān)于雀的成語很多,來說說看?

      二、初讀課文,理清脈絡(luò)

      1、這是一種不起眼的小鳥,可是在它身上,卻發(fā)生了極不尋常的事。那是怎樣的故事呢?來打開書,自由地朗讀課文。注意把字音讀準,把課文讀通,讀順,劃出難讀難理解的詞語或句子,多讀幾次,試著理解。

      2、讀得如此投入,老師都不忍心將你們打斷。剛才老師把難讀的詞語整理了一下:

      (課件出示)

      搖撼嘶啞掩護

      先出示第一組,說說你的發(fā)現(xiàn),(相同偏旁的字組成的詞語有強調(diào)、補充的作用)這樣的詞語還有······能說說他們的意思嗎(用近義換詞法理解詞語,這是一種非常好的'方法)扎煞搏斗拯救扎煞就是張開,伸張的意思,這組都是動詞,可以用想象理解法來理解詞語。理解了這些難理解的詞語,再讀讀難讀的句子,誰來試試看。

      3、出示句子

      它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著獵狗愣住了,它可能沒有料到老麻雀會有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地往后退。(指名三個學生讀,看誰讀得最投入,最流暢)這里的三個它都是指同個角色嗎?

      4板書:小麻雀老麻雀獵狗

      5、課文的主要內(nèi)容是什么?

      6、整理板書:小麻雀老麻雀獵狗掉落退

      7、誰能理清課文的思路,說說課文的主要內(nèi)容?能不能根據(jù)板書,再把課文內(nèi)容講一講

      三、精讀課文

      1、剛才你的講述十分精彩,整篇哪些自然段特別精彩,請快速瀏覽課文,用五角星標在自然段前面。

      2、交流:出示4、5自然段(大部分同學都關(guān)注到了第4、5自然段)

      3、師:讓我們靜下心來,仔細默讀課文這兩個自然段,看看從這兩段中,你看到了什么,又想到了什么?用筆把你認為最重要的地方畫上橫線,并在旁邊寫上你的想法。

      4、交流:師示范批注(別急,我來給大家做個示范,我劃的句子是,看到了——,想到了——)(板書看到的,聽到的)(我要把掌聲送給你們,多么精彩的回答啊,瞧,學語文就是圈圈,讀讀,劃劃,想想,學習才能碰撞出更多的思維火花。)

      5、獵狗是為了吃小麻雀,老麻雀是為了拯救小麻雀,這是一只怎樣的小麻雀?(用文中的話回答)

      6、出示:我順著林蔭路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀

      7、我順著林蔭路望去,看見一只小麻雀站在地上,拍打著小翅膀

      8、那句話好?說說原因(寫出了小麻雀的無奈,柔弱,嬌嫩)(板書:寫具體)

      9、還是一只怎么樣的小麻雀?

      10、它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛,分明剛出生不久,從巢里掉下來的(看到的,想到的)說說哪些是看到的,哪些是想到的,又是怎么樣寫具體

      11、在小麻雀成為獵狗目標后,老麻雀是袖手旁觀嗎?用課文的句子來回答

      12、出示4、5自然段,老麻雀的這一部分描寫(理解“落”說明老麻雀的救犢心切,寫出了老麻雀速度快,指導學生朗讀)

      13、它原本可以“安然地站在高高的,沒有危險的樹枝上”(引讀句子)

      14、可是它不能,安然地站在高高的,沒有危險的樹枝上一種強大的力量使它飛了下來,這強大的力量是指什么?指名生回答。

      15、這種強大的力量不僅震懾住了獵狗,連作者屠格涅夫也被震懾住了》原文結(jié)局是這樣寫的(出示原文結(jié)局)

      男女生分自然段讀

      四、課外鏈接:在大自然當中,也常有類似的因為愛而產(chǎn)生強大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鯊魚(出示學習活動4)學習單。

      五、推薦書目

      師引:很高興與大家一起分享了麻雀關(guān)于母愛的偉大的故事,其實動物也和我們?nèi)祟愐粯佑兄S富的情感,在很多的文學作品中還可以看到很多類似的故事。如:

      我的新閱讀計劃

      海明威《老人與海》沈石溪《狼妻》屠格涅夫《獵人筆記》

      小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計 篇6

      教學目標:

      1、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導學生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

      2、掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。

      3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      教學重點:理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

      教學難點:理解“一種強大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強大。

      課前準備:預習課文,自學生字詞。

      課時安排:2課時。

      教學過程:

      第一課時

      教學要求:朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      教學重點:熟讀課文,了解文中角色間的關(guān)系。

      教學難點:

      理清作者的寫作順序

      教學過程:

      一、啟發(fā)談話:

      麻雀是一種很常見的鳥。它沒有漂亮的外衣,沒有動聽的歌喉,平時不會有人注意它。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著一種令人敬佩、令人感動的精神,卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》。(出示課件)

      二、自學課文:

      1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,讀完后自學生字。反饋生字自學情況。

      2、默讀課文,弄清課文里的幾個角色,說說課文講了一件什么事?

      板書:小麻雀老麻雀獵狗

      3、理清文章條理,請學生口述練習:

      文章先寫()再寫()最后寫()。

      三、再讀課文:

      看看在這個故事中,你最關(guān)心誰?為什么?能不能從課文找依據(jù)?請把你的想法寫在書上相應(yīng)的位置。(從總體上談感受)

      四、作業(yè):熟讀課文。小字及抄詞。

      第二課時

      教學目標:

      通過課文朗讀,引導學生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

      教學重點:想象老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

      教學難點:理解“一種強大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強大。

      教學過程:

      一、復習導入。

      1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了《麻雀》一文,誰能借助板書,說說課文的主要內(nèi)容。

      2、過渡:師講述課文第一二自然段(課件展示小麻雀掉下來,獵狗露出牙齒的'內(nèi)容)同學們,看到這樣一個畫面,此時,你緊張嗎?你最擔心誰的命運?

      二、自主探究:

      1、第三自然段(小麻雀):

      (1)課件出示描寫小麻雀的一段話。請大家自由讀一讀這段話,讀著讀著,你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀?

      (2)指導朗讀。

      (3)做課后練習三,想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的?

      (4)引導學生聯(lián)系上下文談自己的擔心。

      (5)出示課件:描寫小麻雀和獵狗的句子。指導分角色朗讀。

      2、第四五自然段(老麻雀):

      (1)過渡:這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢?(因為有老麻雀的保護)演示課件。(僅是獵狗與老麻雀的畫面,無動畫)

      過渡:老麻雀是怎么做的?使得獵狗退回去了呢?(出示課件:課文的第四、五自然段)。

      (2)仔細默讀這兩段話。看看,從這兩段話中,你看到了什么?你想到些什么?一邊讀,一邊拿出筆來在你認為很重要的句子或詞語下畫上記號,將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。

      (3)比較句子(打在紙上)引導運用從內(nèi)容體會思想的方法,多問幾個為什么(演示動畫)

      A、突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。

      突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,飛到獵狗面前。

      B、它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

      它蓬起了全身的羽毛,絕望地尖叫著。

      以上兩組句子讓學生通過討論匯報哪句寫得好,好在哪里?

      (4)理解“強大的力量”句子。

      (5)教師激情點撥:母愛是母親對孩子無私的愛、博大的愛,這種愛是一種奉獻。它能產(chǎn)生強大的超乎尋常的力量,沖破一切艱難險阻,不畏強暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎?(生自由讀、指名讀,熟讀成誦)

      三、讀議課文六、七自然段

      1、母愛的強大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了?(指名讀六自然段,評議朗讀。)

      2、師:獵狗向后退,我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開了。

      3、師述:同學們,正是這種強大的愛,拯救了小麻雀;正是這種強大的愛,嚇住了獵狗;正是這種強大的愛,感動了“我”。這種愛就是世是最偉大的母愛。(出示課件:母愛)作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人,當他看到這一幕,同樣為之感動。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》,在原文的結(jié)尾,其實還有這樣一段話:(打在紙上)是的,請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒,對它的愛的激情,我是懷著虔敬之情的。我想,愛比死,比死的恐懼更強大——只有它,只有愛,才維系著生命,并使它充滿活力。”同學們,世界上無論人或動物都有母愛,讀到這兒,你對母愛一定有新的體會。此刻,你最想說的一句話是什么呢?用一兩句話寫在書上,寫好后站起來大聲讀出來。

      4、反饋。

      5、小結(jié):

      心中有愛真好!

      小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計 篇7

      教材分析:

      《麻雀》是俄國著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀,使其免受傷害的故事,贊揚了母愛的無私和偉大。

      學情分析:

      很多學生都很喜歡小動物,但對于有關(guān)動物的母愛的文章,學生是第一次接觸,關(guān)于老麻雀的行為,和獵狗的后退學生可能會理解不透徹。

      教學建議:

      1、體現(xiàn)“學用語言”的教學原則。即通過品詞析句感受作者運用語言的精妙,體會文章的思想感情,使工具性和人文性有機結(jié)合;將閱讀和寫作關(guān)聯(lián),促使學生把思想感情遷移到生活中,以表達真情實感。

      2、關(guān)注學生的情感體驗。圍繞“愛”字展開教學,先整體感悟故事中的愛意,再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象,借語言文字引導學生自讀自悟,在讀中想象情境,感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創(chuàng)造的奇跡;最后引導學生結(jié)合生活實際感恩有愛的生活,讓學生的情感體驗得到升華。

      教學目標:

      【知識與技能】

      1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。

      2、朗讀課文,了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序來寫的。

      3、深入理解課文內(nèi)容,體會老麻雀為保護小麻雀表現(xiàn)出的不畏強暴的精神,感受母愛的偉大。

      【過程與方法】

      通過聽、讀、悟、演、寫的方法逐步深入了解老麻雀對小麻雀深深的愛。

      【情感、態(tài)度與價值觀】

      從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中,懂得動物也有偉大的母愛。

      教學重難點:

      重點

      說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。理清這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

      難點

      感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛。

      教學準備:

      教師:制作多媒體課件。

      學生:搜集有關(guān)母愛的事例。

      教學時間:

      2課時

      第一課時

      教學目標:

      1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。

      2、正確、流利、有感情朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

      教學重難點:

      重點

      熟讀課文,了解文中角色間的關(guān)系。

      難點

      理清作者的寫作順序。

      教學過程:

      一、揭示課題,導入新課

      1、板書課題,讀課題。

      2、《麻雀》是十九世紀俄國作家屠格涅夫的作品。一百多年來,這個故事感動了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個故事嗎?

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1、聽錄音朗讀,邊聽邊想:課文寫了一個什么故事?

      2、自由讀課文,要求讀準字音。

      3、自學生字,想想你用什么方法記字形,可與同學討論交流。

      4、檢查自學情況,借助字詞卡,多種形式認讀。

      5、同桌互讀課文,把課文讀通順、讀流利。

      6、默讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,并標出自然段。

      三、指導書寫生字

      1、自由認讀課后田字格中的生字。

      2、仔細觀察生字在田字格上的位置,要寫好這些生字有哪些地方必須特別注意?

      3、教師示范,指導書寫。

      4、學生自由練習寫字,教師巡視指導。

      四、布置作業(yè)

      朗讀課文。

      板書設(shè)計:

      麻雀

      初步感知內(nèi)容:老麻雀救小麻雀

      第二課時

      教學目標:

      1、通過學習課文,了解作者是怎樣把事情寫清楚的。

      2、通過深入理解課文內(nèi)容,引導學生體會母愛的巨大力量。

      教學重難點:

      重點

      理清課文的寫作順序。

      難點

      理解“一種強大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強大。

      教學過程:

      一、復習引入

      課文有幾個自然段?主要寫了些什么?

      二、默讀課文,了解寫作順序

      1、根據(jù)課后第二題自學。根據(jù)題中的三個內(nèi)容,試著把課文分成三部分。

      2、與同桌或小組里的同學討論交流,了解課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

      3、你最喜歡哪部分內(nèi)容?為什么?把自己喜歡的段落再讀一讀。

      三、細讀課文,讀中感悟

      1、默讀課文,討論交流。

      (1)遭到大風猛烈的`搖撼,從樹上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的?畫出表現(xiàn)小麻雀弱小可憐的詞語。

      (2)獵狗走近小麻雀,它想干什么?畫出表現(xiàn)獵狗兇猛厲害的詞語。

      (3)引導學生將上面的內(nèi)容進行對比,讓學生體會小麻雀處境的危險。

      (4)就在小麻雀即將遭到不測的時候,又發(fā)生了什么事?找出有關(guān)句子讀一讀,圖文對照,討論、探究:

      ①為什么老麻雀飛下來時像一塊石頭落地?

      ②在文中找出兩個描寫老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子,你從中體會到什么?把你的體會讀出來。

      ③“它呆立著不動,準備著一場搏斗”,這句話說明了什么?

      ④老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上?“一種強大的力量”指的是什么力量?

      ⑤根據(jù)自己的理解,有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子,把自己的感動之情讀出來。

      2、齊讀第6自然段。

      思考討論:兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,這是為什么?你從中懂得了什么道理?

      3、讀最后一個自然段,聯(lián)系上文,品味感悟。

      (1)看到老麻雀和獵狗搏斗,“我”會怎樣想?

      (2)“我”為什么急忙喚回獵狗,并把它帶走?你從中體會到什么?

      4、小結(jié):母愛,這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感,這是一種“強大的力量”,是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境,鋌而走險飛落在兇惡的獵狗面前,誓與獵狗進行殊死的較量,掩護和拯救自己的幼兒。母愛,是多么的無私和偉大啊!

      四、朗讀背誦,積累語言

      1、把自己最受感動或最喜歡的段落找出來,多讀幾遍,熟讀成誦。

      2、把自己讀了本文后的收獲與同學交流。

      3、提出自己還沒弄懂的問題與大家討論。

      4、把自己喜歡的句子抄在采集本上。

      五、總結(jié)全文,升華情感

      1、讀了這篇課文,你有什么感想?

      2、老麻雀為什么使你感動?

      3、用現(xiàn)實生活中的具體例子,贊頌一下母愛。

      六、課后延伸

      1、按事情的發(fā)展順序,把這個動人的故事講給別人聽。

      2、用實際行動,回報媽媽的愛。

      板書設(shè)計:

      麻雀

      小麻雀

      救吃

      斗

      老麻雀獵狗

      教學反思:

      在教學中,我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點,讓學生讀、說、看、想,繼續(xù)練習從內(nèi)容體會思想,學會感受愛、挖掘愛。我努力營造良好的課堂氛圍,讓學生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學習。我從三個方面來著手:一、從聽覺音樂上、語言上;二、從視覺課件上、圖片上、電影片段上;三、課堂的結(jié)尾讓思維放飛,意味深長。我還在課堂上通過多種形式的朗讀訓練,讓學生在讀中感悟,在讀中產(chǎn)生疑問又在讀中解決問題。

      小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計 篇8

      教學目的:

      1、能夠針對問題展開討論,勇于發(fā)表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。”所表達的意思和情感。

      2、了解課文內(nèi)容,體會老麻雀的愛子之情。

      教學重點:

      有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會老麻雀的愛子之情。

      教學難點:

      能夠針對問題展開討論,勇于發(fā)表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。”所表達的意思和情感。

      教法和學法:

      引導學生進行邊讀邊想邊思,指導學生自主學習,合作互動。

      教學準備:

      貼畫:獵狗、 老麻雀、小麻雀。

      教學過程:

      一、故事引入:

      1、引言 : 同學們,常言說:一回生兩回熟,三回見面是朋友。咱們雖然是第一次見面,可我能不能把朋友二字提前呢?從同學們的眼睛里我看到了對朋友的笑意。既然是朋友了,我就先給大家講述一個故事。

      2、配樂講故事——《地震中的母子》

      3、師:故事是感人的,聽完故事,你想對這位母親說些什么?

      4、導入:人類的母愛是偉大的,讓人感動的,那么在動物之間是否是也存在著這樣強烈的母愛呢?今天我們就來學習一篇課文——《麻雀》。

      5、板書課題,齊讀課題。

      二、默讀課文、思考:

      1、故事發(fā)生在哪些動物之間?

      2、這三種動物之間發(fā)生了一個怎樣的故事?

      3、根據(jù)課后62頁第二題的提示,把課文分成三個部分。

      三、講解課文,理解重點詞句:

      (一)、學習第一部分

      1、故事的'起因是什么呢?

      2、你看到了一只怎樣的小麻雀?在文中找到相關(guān)語句畫出來并讀一讀。(出示小麻雀圖片)

      這是一只十分可憐的小麻雀,我們要怎樣讀,才能表示小麻雀的孤單和無助。(指導多種形式讀出可愛又可憐的感情,并配上小麻雀圖片。)

      3、齊讀第一部分。

      (二)、學習第二部分

      1、(出示獵狗圖片)看到這樣一只可憐的無助的小麻雀,獵狗是怎樣做的?

      2、獵狗想干什么?結(jié)果呢?(板書:吃)

      3、老麻雀是怎樣保護它的孩子(小麻雀)的,請同學們自己讀課文4、5自然段,用波浪線劃出描寫老麻雀動作的語句。

      (出示老麻雀圖片)作者是怎樣形容老麻雀的動作快的?從哪些字也可以看出老麻雀的速度之快?

      這是一句什么句?把什么比作什么?老麻雀飛下來時像石頭落地,那說明老麻雀飛下來時份量重,(速度十分快,果斷,毫不猶豫)這是一個怎樣的動作,誰來演示一下。

      (我們體會一下老麻雀此刻的心情(十分焦急)因此,讀時應(yīng)該稍快,語氣加重。找一生讀這句話,再全班齊讀這句話,要求讀出老麻雀的急切之情)

      引導理解:“扎煞“是什么意思?

      4、老麻雀落在了兇猛的獵狗面前,它害怕嗎?

      5、麻雀既然這么害怕,又是那么的弱小,可它還是飛了下來,為什么?(板書:救)從哪里可以看出來?在文中找到相關(guān)句子讀出來。

      6、老麻雀緊張得發(fā)抖,它真的不害怕嗎?此刻它在想些什么呢?

      7、假如這場搏斗進行下去?結(jié)果怎樣?老麻雀沒想到嗎?

      8、是什么力量驅(qū)使它這樣做的呢?

      9、這種強大的力量是什么?

      10、愛的力量是巨大的,結(jié)果怎么樣呢?齊讀第六自然段,思考:獵狗為什么愣住了,又慢慢地往后退?老麻雀為什么會有這樣大的勇氣?(母愛的力量)

      (三)、學習第三部分

      1、我見到了這動人的一幕,又是怎么做的?

      四、小結(jié):

      是啊,正是由于這種強大的力量,嚇走了獵狗;正是由于這種強大的力量,拯救了小麻雀;也正是由于這種強大的力量,感動著我們每一個人。母愛是偉大的,母愛是無私的,母愛是永恒的。我們的生活中處處都育滿著愛,因為有愛,你我彼此相識,愛讓我們的心彼此貼近,同時也溫暖著我們每一個人的心,在我們身邊,比如在教室里,在學校里,在家里,在社會這個大家庭里,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      五、拓展。

      同學們,2008年的春節(jié)的冰災(zāi),2008年5月12日四川汶川地震,發(fā)生了許許多多有愛的令人感動的事。我們都難以忘懷,人們都說“大雪無情,人有情”、“有了全國上下十幾億兄弟姐妹的齊心協(xié)力,沒有我們闖不過去的溝坎兒,沒有我們克服不了的困難。因為我們心中都有‘愛’。”

      六、送你一句話:

      1、母愛是無私的,母愛的力量是強大的,那么就讓我們用無私的心去回報母愛,回報所有愛我們的人們吧!

      2、跟著老師一起讀。

      3、學了課文,你感悟到了什么?請你用自己喜歡的方式表達自己學習課文后的感受。

      小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計 篇9

      教學目標:

      1、引導學生讀議課文,從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中,感受愛的力量。

      2、抓住重點語句,體會作者是怎樣通過具體的描寫,來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的,并有感情地朗讀,歌頌愛的力量。

      教學重難點:

      理解、欣賞、體會老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的,體會愛的偉大。

      教學準備:

      相關(guān)課件,提前板書:獵狗、老麻雀、小麻雀

      教學過程:

      一、談話揭題▲課件出示(獵狗與麻雀對峙的場面)

      1、在兩只小小的麻雀面前,這是一只怎樣的獵狗?(兇惡、強大、威猛?)

      2、在兇猛龐大的獵狗面前,兩只麻雀顯得怎么樣?(弱小、無助、害怕?)

      3、如果它們之間發(fā)生一場搏斗,你猜結(jié)果將會怎樣?(麻雀必死無疑)

      4、可是在一條林蔭路上卻發(fā)生了出人意料的一幕。(課件出示獵狗后退的動作:獵狗慢慢地,慢慢地向后退。)

      看到這里,你有什么疑問?

      二、初讀感知

      1、是啊,這真是太不可思議了,可這卻是真的。讓我們一起去看看俄國著名作家屠格涅夫帶給我們的故事,出示課題——麻雀(齊讀兩遍)

      2、出示自學要求:

      A、輕聲自由讀故事,讀準字詞、讀通故事,特別注意“煞(shā)、嗅(xiù)、撼、拯”這些字詞的讀音;

      B、思考:獵狗為什么后退?(快速把書翻到168面,學生自由讀課文,教師巡視。)

      3、檢查匯報:請小老師教讀詞語。

      三、細讀感悟

      1、讓我們再去看那驚險的一幕,書上是怎么寫這是這只小麻雀的?這么可愛又可憐的小麻雀,女同學來讀一讀。現(xiàn)在你就是這只小麻雀,在龐大兇猛的獵狗面前,你覺得怎么樣?

      2、獵狗可不管這個。(演示:“獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的2只牙齒。”)

      3、此時,老麻雀還能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上嗎?為什么不能?(它不能眼睜睜地看著自己的孩子被獵狗撕碎。)

      4、說時遲那時快,老麻雀是怎么做的?(出示句子齊讀:突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。)

      (1)在這危急關(guān)頭,老麻雀“像一塊石頭似的落在獵狗面前”(課件演示),當時老麻雀是怎么樣飛下來救小麻雀的?

      填空:()地飛下來(毫不猶豫、奮不顧身、不假思索、不顧一切、堅定)師:“落”是一個很普通的動作,可對于老麻雀來說,這卻是一去不回的“落”,是死亡之落,多么勇敢的老麻雀呀!(讀這句話)

      (2)“扎煞”什么意思?(全身羽毛豎起來);為什么老麻雀會扎煞起全身的羽毛絕望地尖叫著?(高度緊張、準備搏斗、即使是以卵擊石它也要搏一搏,斗一斗。)

      師:是啊,老麻雀很緊張也很害怕,可是為了小麻雀,它什么都顧不上了,它準備和獵狗拼死一搏,豁出性命去保護小麻雀,多么可敬的老麻雀啊!(再讀這句話)

      5、出示課件第五段:老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯救自己的幼兒。可是因為緊張,它全身發(fā)抖了,發(fā)出嘶啞的.聲音。

      它呆立著不動,準備著一場搏斗。在它看來,獵狗是個多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。

      (自由讀)

      (1)小小的麻雀怎么可能斗得過獵狗呢!對于老麻雀來說這是一場怎樣的搏斗?(以卵擊石、毫無希望、必死無疑)

      (2)明知道這是一場絕望的搏斗,老麻雀還是放棄了那高高的沒有危險的樹枝,“一種強大的力量”使它飛了下來,這究竟是一種什么力量?(板書:愛)

      (3)多么偉大的老麻雀呀,讓我們有感情地讀這段話。

      (4)面對這樣的老麻雀,“獵狗愣住了,它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向后退。”(課件演示)

      (5)現(xiàn)在你知道獵狗為什么后退了嗎?(是愛的力量擊退了它)(板書:退)

      (6)出示齊讀:愛的力量大于死亡。——《圣經(jīng)》(再響亮地讀一遍)

      四、練筆升華師:

      故事的作者屠格涅夫親眼目睹了這驚心動魄的一幕,一定很震驚很感慨,可他的想法,文中只字未提。

      請你來替這位大作家補上內(nèi)心獨白好嗎?(出示課件)

      1、學生練筆,教師巡視。(27分鐘前)

      2、交流感受:

      (1)讀給同桌聽。

      (2)抽取一組合作者,說出剛才同桌的感受。(我們不但要會說自己的想法,也要會聆聽別人的想法)同桌再次交流,這次要認真聆聽。

      五、拓展延伸

      1、老麻雀救小麻雀的場面深深地震撼了屠格涅夫,回去后,他寫下了這篇散文——《麻雀》,并收錄在他的代表作《獵人筆記》里,(出示)原文的結(jié)尾是這樣的:

      課件出示:我急忙喚回了這驚愕(a)的狗,而且懷著敬意走開了。是的,請不要見笑。

      對那只小小的、悲壯的鳥兒,對它的愛子的沖動,我是懷著虔(qián)敬之情的。我想,愛比死,比死的恐懼更強大——全靠這個,全靠愛,物類的生命才得以維持和發(fā)展,并充滿活力。

      (1)個別讀——集體讀最后一句。

      2、人類有愛,動物也有,有時甚至比人類更偉大!老師還帶來一個感人的動物小故事。(讀故事)我們狩獵隊在獵狗的幫助下,把七八十只斑羚逼到斷崖前。

      望著眼下的深淵和對面數(shù)米開外,無法一跳可及的山崖,羚羊們一時亂了方寸。這時,一只最年長的羚羊走出來,隨著它。

      小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計 篇10

      教學要求:

      1、知識與技能

      (1)認讀12個生字,會寫8個生字。

      (2)正確、流利、有感情朗讀課文。

      2、過程與方法:

      在朗讀中了解課文內(nèi)容,體會集體的力量大,充分發(fā)揮學生的想象力,談感受。

      3、情感、態(tài)度、價值觀:

      讓學生認識到團結(jié)的力量大。

      重難點、關(guān)鍵

      (1)認識12個生字,書寫8個生字。

      (2)正確、流利、有感情朗讀課文,體會遇事發(fā)揮集體力量。

      課時劃分

      兩課時

      第一課時

      教學目標:

      1、認讀12個生字,會寫8個生字。

      2、正確、流利、有感情朗讀課文。

      教學導入:

      一、激趣導入:

      二、初讀課文,自主識字。

      1、讀文識字,分組學習。

      (1)采用自己喜歡的方式讀文讀準字音。

      (2)組內(nèi)交流識字情況。

      (3)把文中難度的句子多讀一讀。

      2、開火車讀生字,要求學生讀準字音

      3、出示詞語,學生開火車認讀

      麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、

      草垛、石頭縫、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查

      4、出示帶生字的句子測讀

      5、指名朗讀課文,學生找出不理解的詞語,師生共同解決。

      6、齊讀課文

      三、學習生字

      1、出示要寫的8個生字,學生讀準字音。

      2、給這些生字組詞。

      3、學生記字。

      4、教師重點指導一下字的書寫。

      5、教師范寫,學生書寫。

      6、評價書寫

      四、作業(yè)

      第二課時

      一、復習導入

      1、生字復習

      2、學習新課

      1)、學生自由讀課文,用自己的話說說故事。

      2)、學習課文第一自然段。

      (1)指名朗讀第一自然段,出示詞語。“蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳”學生練習說類似詞語。

      (2)齊讀第一自然段,練習用“一邊……一邊”說話

      3、學習課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。

      (1)自由朗讀這一部分,雀鷹打旋的時候看到了什么?

      (2)雀鷹看到又圓又壯的`麻雀它想干什么?

      (3)麻雀看到雀鷹它們是怎么說的?

      (4)齊讀這一部分。

      4、學習“可是等到雀鷹真的飛來了……各顧各”。這一部分

      (1)看圖圖上畫的什么?

      (2)自由讀

      (3)指導朗讀

      (4)造句“有的……有的……有的……有的”說話

      (5)朗讀這一部分

      5、學習“剛才雀鷹往下飛時……查查少誰”這一部分。

      (1)麻雀從開始的其下屬到后來的驚慌失措,亂了陣腳,而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢?朗讀這部分。

      (2)當雀鷹看到麻雀們擺開架勢的時候,它是怎樣表現(xiàn)的呢?它心里想些什么呢?

      (3)當他看到麻雀呼啦一下散了伙,它心里有會想些什么?

      (4)最終的結(jié)果怎樣呢?

      (5)指導朗讀

      (6)齊讀這一部分。

      三、總結(jié)全文

      1、齊讀全文。

      2、學了這篇課文,你有什么想法?試著給大家說一說。

      3、你想對這群麻雀說些什么呢?它們要吸取這樣的教訓呢?請你告訴它們。

      四、作業(yè)

      小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計 篇11

      教學目標

      1、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作;

      2、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點;

      3、自選打擊樂器為歌曲伴奏。

      教學重點

      1、感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律;

      2、能生動地歌唱《小麻雀》,歌聲輕盈、跳躍,富有美感;讓學生有愛護小動物的意識。

      教學難點

      1、準確、合理地對他人的演唱進行評價,能指出演唱中的優(yōu)、缺點。

      2、歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。

      教學方法

      聽唱法、合作表演法、練習法、啟發(fā)引導式、競賽活動……

      教學準備

      手風琴、課件、打擊樂器。

      養(yǎng)成教育訓練點

      逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤動腦筋的好習慣。

      教學過程

      一、情境導入

      1、請同學們聽音樂,和著音樂的節(jié)拍,按照老師說的內(nèi)容進行表演,例如:

      說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。

      2、談話

      請同學們說一說自己知道的小鳥的`種類?(如:鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓

      小朋友學一學它的叫聲。

      二、寓教于樂

      1、老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞):小麻雀,喳喳叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱只歌訝,見了小朋友問聲好。

      2、請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?

      (活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等)

      3、請大家跟老師一起讀一讀歌謠,邊讀邊指導。

      4、請同學們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀,加上表情讀。

      5、聽錄音讀歌謠。

      6、自選打擊樂器為歌謠伴奏,注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請幾位同學來示范,其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示)

      7、啟發(fā)同學用不同的方式讀歌謠、

      (請大家說一說除了加動作讀,加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8、想一想除了為讀小麻雀的歌謠,我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌?(如:小貓、小狗、小雞等)然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠,大體不變,按課本上的要求來變。

      三、創(chuàng)造表現(xiàn)

      1、然后出示電腦課件

      2、老師范唱,請大家為老師打節(jié)拍,注意歌曲三拍子的感覺。

      3、聽音跟唱歌曲。

      4、老師彈琴,請大家小聲跟唱,老師大聲唱。

      5、師重點強調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性、多練習幾遍、

      6、邊唱邊打節(jié)拍,注意三拍子韻律特點。

      7、把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,可以邊唱邊表演,也可以同位兩個一起配合著表演。

      8、自選打擊樂器為歌曲伴奏。

      9、全班分成兩個大組:一組唱,一組打樂器,和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。

      一組玩后,交換玩成。

      10、個別抽查

      學生自評,互評、(師指導學生準確、合理地對他人的演唱進行評價,能指出演唱中的優(yōu)、缺點。

      四、小結(jié)

      今天我們又學習了一首新歌,而且還為歌曲編上了新的歌詞,還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏,大家的表現(xiàn)很好,表演的很精彩,同學們之間配合的也很好,希望大家繼續(xù)努力,學會更多好聽的歌曲。

      小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計 篇12

      一、教學目標:

      1、通過演唱《小麻雀》,引導學生細心地觀察事物,啟迪學生熱愛小動物。

      2、用柔和的聲音演唱《小麻雀》,并和《早上好》相比較,說出旋律相似的地方。

      3、能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌(樂)曲,準確地唱歌。

      二、教學重點:

      用柔和的聲音演唱歌曲。

      三、教學難點:

      能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。

      四、教學準備:

      錄音機,電子琴

      五、教學內(nèi)容及過程:

      (一)開始部分:

      1、聽音樂問好!

      2、復習歌曲。

      3、復習柯爾文手勢。

      (二)基本部分:

      1、表演《小麻雀》

      a、完整地感受歌曲的旋律,課題是學生跟著音樂拍手、拍腿,感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音,用手指點歌詞,想一想哪些音長?

      b、聽歌曲的錄音,分小組拉起手,聽第一段歌曲向左方向走,聽第二段歌曲向右方向走,第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的'旋律。

      c、唱會歌曲后在自編動作邊唱邊表演。

      2、表演《小麻雀》

      a、完整地聆聽范唱歌曲,使學生對歌曲有初步的感受。

      提示:注意聽,是誰在說話,使學生集中聽歌曲。

      b、再聽范唱。

      c、盡快用聽長發(fā)學會歌曲,再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱,使歌曲更有意境。

      d、分小組創(chuàng)編動作,邊唱邊表演。

      (三)結(jié)束部分:

      小結(jié)。結(jié)束全課。

      小學四年級語文教學麻雀教案設(shè)計 篇13

      教學目標:

      1引導學生讀議課文,從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中,懂得母愛的偉大。

      2抓住重點語句,繼續(xù)練習從內(nèi)容中體會思想,掌握具體記敘和表達真情實感的方法。

      3認真體會作者是怎樣通過具體的描寫,來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量。

      教學重點

      理解、欣賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。體會母愛的偉大。

      教學難點:

      掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法,并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。

      教學準備:

      磁帶、投影儀、錄音機 課件

      教學過程:

      一 導入新課,激發(fā)學習興趣

      師:同學們,麻雀是十分弱小的動物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動了無數(shù)讀者的心。今天我們就繼續(xù)學習<麻雀>這篇課文。快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?

      生:文章講了我打獵回來,我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它,老麻雀奮不顧身的保護只小麻雀的事。

      教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗

      評價(你的回答真具體,你的概括力很強)

      二 感悟全文,體驗?zāi)笎?/strong>

      師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對誰的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點的語句,或者是一些關(guān)鍵性的詞。記錄下你的思考成果,時間有限,開始吧。

      學生獨自思考勾畫,教師巡視。

      師:誰先來回報?你想說說誰呢?

      生:老師我想先說說小麻雀。

      生:它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。說明它很弱小。

      師:小麻雀為什么會掉下來?

      生:小麻雀太小站不穩(wěn)。

      生:可能是從窩里擠下來的.。

      生:書上有一句話:風猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風太大把小麻雀刮下來的。

      師:這是一處景物描寫,寫出了小麻雀掉下來的真正原因。

      生:我覺得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說明小麻雀很可愛。

      生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單。

      (呆呆無可奈何這個詞重點理解 )

      師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學習,這樣做能使我們描寫的事物形象生動。

      師:如果使你此時面對一只剛出生不久的小麻雀,你會怎樣想怎樣做?

      生回答。

      評價:你是一個非常有愛心有同情心的孩子。的確我們要和動物和睦相處。

      指導朗讀。

      師:弱小無依的細小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎?

      指名讀

      重點分析四五自然段體驗老麻雀的勇敢,愛子心切。

      導語:可憐的小麻雀會遇到什么呢?咱們來聽一段音樂,仔細聽你的心情怎么樣?

      放《命運》

      生:我的心情特別緊張。特別害怕。

      生:我覺得小麻雀可能遇到危險了。

      出示課件要求仔細看認真聽認真體驗。

      播放課件(四、五自然段的朗讀和動畫)

      投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會或不懂得問題)

      生:這句話可以看出獵狗很兇猛。獵狗慢慢的走進小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。

      生:我是從一些動詞中看出來的:走近 嗅了嗅 張開 露出

      生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。

      生:像一塊石頭似的…… 這是一個比喻句說明老麻雀非下來的速度非常快,果斷勇敢。

      放課件

      師: 這是一個怎樣的動作呢?聽老師讀你們仔細觀察老麻雀。(重復兩遍)

      生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰來解答)

      生:就是羽毛豎起來?

      師:是一般的豎起來嗎?

      生:就是羽毛特別的堅硬就像鋼針似的。老師我想到了刺猬。

      生:絕望就是沒有一點希望追問:既然是沒有一點希望為什么還要撲下來?

      師:你覺得這個自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛,老麻雀的勇敢。

      學生練讀。

      第五自然段:

      師:力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖,但有一個信念是不變得,那怕是犧牲自己,哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險的樹枝上。

      找一名學生讀第五自然段。

      投影出示最后一句話,談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

      學生匯報

      師:在書中畫出你認為應(yīng)該重讀的詞語,并練讀。1

      找同學說,并讀出來,齊讀。

      三 感情升華,體驗?zāi)笎邸?/strong>

      師:世界上無論是人和動物都有母愛,母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛,這種愛是一種奉獻,那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘?

      放音樂,學生回憶。師隨音樂說起:記憶的長河,點點滴滴,滴滴點點,母親的愛融入你的成長,母親的手撫摸著你,母親的言語叮嚀著你。

      學生匯報。

      老師送給你一句話:“回報好媽媽的愛,關(guān)愛身邊的每一個人。

      第六自然段

      師:老麻雀的親自之情,感動了你,也感動了我,同樣也感動了作者。

      出示課件

      一名學生讀,其他同學看課件。(演示兩變)

      師:針對這句話你有什么問題嗎?

      生:我為什么急忙換回我的獵狗?

      生匯報

      四、小結(jié)全文

      師:此時我們都送了一口氣,小麻雀暫時得救了。

      師找一名同學通讀全文再次體會老麻雀的博愛與勇敢。

      師:你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾?

      生:老麻雀的母愛精神感動了我

      生:動物和人要和睦相處

      教師送給學生一個兒歌。(配樂教師朗誦)

      日子像走在風雨的路上,

      母親在最前頭,

      遮擋風雨的傘推給母親,

      母親又推給我。

      啊,雨傘下的兒女,雨傘外的母親,

      雨不再是雨,

      是上蒼送給人間的一顆幸福淚。

      四 布置作業(yè):

      展開你豐富的想象,敘寫小麻雀最后回巢了嗎?

      自選題目:

      《幸運的小麻雀》

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