淺析初中英語有效課堂教學(xué)的活動設(shè)計(jì)
淺析初中英語有效課堂教學(xué)的活動設(shè)計(jì)
【內(nèi)容提要】：
人教版初中英語《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體性。這就要求教師在課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)中注意其活動的有效性，避免單純的活動。本論文就是從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動的準(zhǔn)則以及多樣的活動設(shè)計(jì)形式展開分析。
【關(guān)鍵詞語】：有效 活動 設(shè)計(jì) 準(zhǔn)則 形式
人教版初中英語《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本套教材在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、評價等方面都突出以學(xué)生為主體，并尊重個體差異。在教學(xué)內(nèi)容的編排上突破傳統(tǒng)的單層次的教學(xué)編排。充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體性。這就要求教師在課堂教學(xué)活動注意其活動的有效性，避免單純的活動，或是單純的傳授知識，還有脫離了學(xué)生生活實(shí)際的一些低效的甚至是無效的課堂教學(xué)活動。
教師要創(chuàng)設(shè)良好課堂活動氛圍要讓每個學(xué)生人人有事做，樂于做，還要拓展教學(xué)內(nèi)容做到內(nèi)容的豐富性和開放性。在寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)活動中，學(xué)生有所得、有所思，這樣學(xué)生的綜合能力得以提高，其創(chuàng)造個性才能更好得以弘揚(yáng)。
下面我就課堂教學(xué)活動中設(shè)計(jì)活動的準(zhǔn)則以及多樣的活動形式進(jìn)行分析：
一、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動基本準(zhǔn)則。
教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（1）、教學(xué)活動理念要新穎，編排體例要活潑；話題貼近學(xué)生的生活且富有時代氣息；結(jié)合教材圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）、教學(xué)活動與每單元話題相配套，任務(wù)活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
（3）、每個單元內(nèi)學(xué)習(xí)的板塊較多，信息量與詞匯量很大，為學(xué)生的學(xué)和教師的教提供了豐富的資源，再配合教學(xué)活動使不同層次的學(xué)生受益。（4）、通過教學(xué)活動使學(xué)生逐步學(xué)會在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用語言，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
二、巧妙設(shè)計(jì)有效互動的多樣化活動。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要本真；注重學(xué)科間的聯(lián)系，使學(xué)生動腦、動嘴”因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)的活動要與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，是學(xué)生感興趣的活動，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。
課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)在遵循上述基本準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，英語老師還要有創(chuàng)新精神。做生活的有心人，在生活中多觀察、多思維、多總結(jié)，把好的創(chuàng)意用到教學(xué)中來，把教學(xué)活動設(shè)計(jì)的能夠吸引學(xué)生，形成精彩互動。
1.設(shè)計(jì)生活化的導(dǎo)入呈現(xiàn)活動
生活化的導(dǎo)入能集中學(xué)生注意力，使學(xué)生情緒高昂，水到渠成。所以應(yīng)注重從英語知識與生活實(shí)際的聯(lián)系出發(fā)，深入挖掘教材中與生活實(shí)際相聯(lián)系的情景素材，精心設(shè)計(jì)一些新奇的場景、問題。使學(xué)生對問題產(chǎn)生濃厚的興趣，導(dǎo)入方能有效。
實(shí)例1 7A第三單元Halloween閱讀課中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：呈現(xiàn)圖片復(fù)習(xí)。我設(shè)計(jì)為：小組互動、由易到難、打著節(jié)拍、由慢到快、燃燒起學(xué)生的激情。這樣，整個教學(xué)過程學(xué)生說得多，唱得興致勃勃，正像發(fā)生在日常生活中的一個鮮活畫面。
2．交流活動的情景化
交流是學(xué)習(xí)英語的目的，而語言的交流活動則離不開語言情景。如在教材Go for it！的How much are these pants?老師可以提著塑料袋做道具，授課時引導(dǎo)學(xué)生猜測What's in this bag? 在學(xué)搶答之后，塑料袋被打開，取出里面裝著的衣服，這時學(xué)生按耐不住激動地情緒：Oh, a sweater！/A short....接著，老師在此設(shè)問：How much is the sweater/ short...? 老師等學(xué)生回答出價錢后提出 How much are all of them?學(xué)生脫口而出：“They're so cheap！"或“Wow, they're too expensive！”等。
課堂就顯得異常活躍、自然、富有生命力。
3. 提倡趣味化的活動
興趣是最好的老師。皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。課堂活動也不例外，單純的知識講解是引不起學(xué)生絲毫的學(xué)習(xí)興趣的。當(dāng)通過課堂教學(xué)活動引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，就可以使學(xué)生表現(xiàn)出愉悅的心境和求知的欲望，從而促使他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。
教師要全面考慮初中學(xué)生的年齡、興趣、生理和心理特點(diǎn)。活動只有激起了學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動地參與，思索。
例如：將直接引語變間接引語。按以往的教法，激活不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可是我采用 “千里傳音”的形式來設(shè)計(jì)活動教學(xué)。我許多information制作做PPT，學(xué)生立刻興趣高漲，瀏覽一番過后以chain drill 的形式同桌互動 What does the teacher say?老師可抽查一組學(xué)生來表演。
T: What did he / she ask you? Ss: He / She asked me where you played basketball?
T: What did you say? Ss: I said I played basketball on the playground.
4.創(chuàng)設(shè)合作型的活動
學(xué)生是課堂活動實(shí)施的主角，教師要讓每個學(xué)生都有充分的表現(xiàn)機(jī)會，讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。語言的交際性決定了英語學(xué)習(xí)必然要采用合作的形式。因此，教師可以靈活動態(tài)地處理實(shí)施過程中的小細(xì)節(jié)而又不至于違背文本設(shè)計(jì)的初衷。
例如在教學(xué)Go for it八年級下Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time!時，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要能掌握并運(yùn)用由if引導(dǎo)的條件狀語從句。我根據(jù)初中學(xué)生愛挑戰(zhàn)、好勝的心理，靈活地采用“Chain Story”進(jìn)行組與組比賽。按座位分組，第一組的一個學(xué)生說一個句子由if 引導(dǎo)的條件狀語從句，第二組的一個學(xué)生接著第一組這個學(xué)生所說的并把原來的主句變?yōu)閺木洌茨囊唤M學(xué)生能接得下去，并能說出最多正確無誤的句子,哪組就獲勝從而得到獎品。
如第一個學(xué)生說If I study hard, I’ll get a good grade.第二個學(xué)生接著說If I get a good grade, my parents will be happy.這樣的課堂教學(xué)活動形式，激發(fā)了學(xué)生的感興趣，課堂氣氛十分活躍，而且更好地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（是掌握由if引導(dǎo)的條件狀語從句）。
通過以上這個活動的實(shí)施，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有變，活動的形式卻從死板的問答變?yōu)椤癱hain story”的競賽形式，既實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)活動的準(zhǔn)確性，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)活動的靈動性。
通過這個“Chain Story”的比賽充分運(yùn)用合作與交流的學(xué)習(xí)方式，不但激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的中樞神經(jīng)調(diào)整到興奮狀態(tài)，使學(xué)生變被動為主動，又能很好檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)活動的有效性。
5.創(chuàng)新益智型的活動
教育家蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生來到學(xué)校不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”那么老師在教學(xué)中得想辦法創(chuàng)新益智型的活動。
例1．我在教授澳大利亞這一課時，先播放一段有關(guān)澳大利亞的錄像，里面包含澳大利亞著名的動物、景點(diǎn)和食物。之后，讓學(xué)生猜其國名，引導(dǎo)學(xué)生通過瞬間記憶說出錄像中出現(xiàn)的圖片名稱。 教師將錄像中出現(xiàn)的圖片按數(shù)字排列，隱藏圖片，讓學(xué)生任選數(shù)字猜測圖片名稱。活動結(jié)束后,教師總結(jié)：These photos are all about Australia. I took the photos in Australia. 然后將兩句合并成一個定語從句：These are the photos that I took in Australia. 本環(huán)節(jié)利用錄像引入澳大利亞，學(xué)生真切、自然、輕松地學(xué)習(xí)澳大利亞的自然與文化。學(xué)生們積極動腦，通過復(fù)述圖片內(nèi)容，強(qiáng)化記憶，加深了對澳大利亞的印象。教師總結(jié)，自然而然地引入了定語從句。
例2.復(fù)習(xí)定語從句時，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我引入了猜謎語的游戲。每個謎面都包含一個定語從句，如：
（1）It is a country that has the largest population in the world.
（2）It is a city which is called "foggy city".
（3）He was a famous person who had inventions.
學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言，課堂一下活了。通過活動，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最優(yōu)化，更驗(yàn)證了教師設(shè)計(jì)活動的成功。
總之，在課堂教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，是課堂中活力的源泉。要使學(xué)生學(xué)得更輕松愉快，教學(xué)效果明顯，教師就得精心設(shè)計(jì)新穎、實(shí)效的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳境界。
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