粉刷匠教學(xué)反思
粉刷匠教學(xué)反思
粉刷匠教學(xué)反思
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的重要過(guò)程。我在課堂教學(xué)中，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計(jì)拓展聆聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng)編這雙萬(wàn)能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來(lái)）去感受音樂(lè)，體會(huì)生活處處離不開(kāi)勞動(dòng)，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。
在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先通過(guò)故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過(guò)這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問(wèn)道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，通過(guò)對(duì)歌詞最后一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。
在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽(tīng)唱法教法，通過(guò)默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的能力，營(yíng)造出了良好的課堂氛圍。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生對(duì)粉刷匠愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂(lè)教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。
粉刷匠教學(xué)反思
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。從音樂(lè)本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。班級(jí)里個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了，怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動(dòng)要解決的問(wèn)題。
一、活動(dòng)的預(yù)設(shè)思考準(zhǔn)備
這首歌看起來(lái)十分的簡(jiǎn)單，如果按照反復(fù)教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式，而且老師也會(huì)很累。活動(dòng)前教師首先反復(fù)試唱，自我感受樂(lè)曲的節(jié)奏和風(fēng)格，找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒(méi)有接觸過(guò)的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞，接著準(zhǔn)備活動(dòng)中工具，將生活的場(chǎng)景引入到活動(dòng)中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動(dòng)的情境，仿佛自己就是一位快樂(lè)的粉刷匠。
二、活動(dòng)中引入情境
在活動(dòng)中通過(guò)出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽(tīng)，是感知音樂(lè)和熟悉旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過(guò)程中，采用生活場(chǎng)景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動(dòng)作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲歌唱。
在針對(duì)本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對(duì)音樂(lè)人物形象的刻畫(huà)，在大家學(xué)會(huì)按照原教材的音樂(lè)樂(lè)譜的旋律后，我進(jìn)行音樂(lè)的時(shí)值的改變，把改變時(shí)值后的歌曲唱給幼兒聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，改變后，和改變前有什么不一樣。他們說(shuō)出了特別是最后一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣。”更生動(dòng)更有趣了，他們也會(huì)跟著模仿，嘗試著不同演唱效果。
本次活動(dòng)中幼兒一直保持著較高的興趣，活動(dòng)中能夠較好地參與，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好。
粉刷匠教學(xué)反思
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。
在導(dǎo)入部分，我利用孩子平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且讓孩子們動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現(xiàn)自我。
在第一次欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，孩子們聽(tīng)得可仔細(xì)認(rèn)真了，有些小朋友還隨音樂(lè)跟唱起來(lái)，足見(jiàn)這首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花費(fèi)很多的時(shí)間去解釋不等我開(kāi)口提問(wèn)孩子們就能回答。
最后讓孩子隨著韻律一起揮動(dòng)手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷房子。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子，進(jìn)行游戲，感知音樂(lè)的節(jié)奏同時(shí)也讓孩子體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。
通過(guò)這次活動(dòng)，我得到以下啟示：
1、把主動(dòng)權(quán)交給孩子
在活動(dòng)中，為了讓孩子學(xué)會(huì)這首歌，我多次讓孩子唱，用不同的形式來(lái)唱，激發(fā)不同的情感去唱，來(lái)體驗(yàn)這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直放的非常的大，其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我可以聲音輕一點(diǎn)，讓孩子聲音大一點(diǎn)，主動(dòng)權(quán)交給他們，到最后完全由孩子們來(lái)唱。
2、教師的評(píng)價(jià)缺少
一個(gè)活動(dòng)的好壞，還缺不了教師的評(píng)價(jià)。而在活動(dòng)中，我也針對(duì)孩子的回答進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但大多是集體評(píng)價(jià)，也比較單一。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評(píng)價(jià)，或在孩子刷墻壁時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行不一樣的評(píng)價(jià),如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了…….相信這樣的評(píng)價(jià),幼兒的興趣會(huì)更高。
3、教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展是否優(yōu)秀，也需要教師的教態(tài).教態(tài)也包括語(yǔ)言和肢體。粉刷匠，需要用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開(kāi)，如果我放的更開(kāi)得話，可能活動(dòng)的效果還會(huì)更好。
孩子通過(guò)活動(dòng)，原有的一些零星的模糊的經(jīng)驗(yàn)得到了提升。主要表現(xiàn)在他們對(duì)于粉刷工具的認(rèn)識(shí)具體了、系統(tǒng)了，同時(shí)也在此基礎(chǔ)上真正理解了 “粉刷匠”的含義；而學(xué)學(xué)粉刷匠，跟著音樂(lè)刷一刷、動(dòng)一動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)識(shí)，更值得肯定的是它將節(jié)奏和音樂(lè)融入其中，孩子們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)有些工具刷的時(shí)候要“稍微慢一點(diǎn)”（這就是一拍一下），有些工具可以“快快地刷”（半拍一下）。孩子不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，感受到生活中處處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。
我相信，只要我認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，認(rèn)真反思，日積月累一定會(huì)有意想不到的驚喜！
粉刷匠教學(xué)反思
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律多使用重復(fù)的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂(lè)句旋律稍有變化，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得以炫耀自己的勞動(dòng)技術(shù)，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。使學(xué)生在歌唱、歡笑中體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快和樂(lè)觀向上的精神。
本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā) 和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂(lè)聲中，讓學(xué)生動(dòng)手模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。我還想通過(guò)音樂(lè)的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”，聽(tīng)“情緒”，邊聽(tīng)邊學(xué)動(dòng)作。鑒于一年級(jí)孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，歌詞孩子們顯得不大記得住，但旋律的哼唱早已熟諳于心。
對(duì)于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在歌曲學(xué)唱方面，用聊天導(dǎo)入的方式，讓孩子們模仿粉刷匠勞動(dòng)的姿勢(shì)，愉快地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞，接下來(lái)，學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒(méi)有及時(shí)作任何評(píng)價(jià)，而是富有感情地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友唱得真好聽(tīng)，毛老師還想聽(tīng)一遍。”聽(tīng)了老師的話，第二遍唱起來(lái)更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我趁機(jī)說(shuō)：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽(tīng)聽(tīng)。”話音剛落，一只只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時(shí)不愛(ài)舉手的學(xué)生，當(dāng)他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說(shuō)：“你唱得真棒，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍。”看著他那自豪的勁兒，我從內(nèi)心為他感到驕傲。
通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，真正讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中感受到了音樂(lè)的樂(lè)趣，感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)。也讓孩子們?cè)诟枨鷮W(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行了情感教育。學(xué)會(huì)用自己的小手，做一些力所能及的事情，來(lái)裝扮自己美麗的童年世界。
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