《烙餅》思想教學(xué)反思
《烙餅》思想教學(xué)反思
“烙餅”是一節(jié)滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數(shù)學(xué)課，它通過簡單的優(yōu)化問題滲透簡單的優(yōu)化思想。下面我就從如何達(dá)成三維目標(biāo)，對本節(jié)課進(jìn)行一下簡單的反思：
首先，在知識與能力目標(biāo)上，我們團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)力求做到扎實(shí)有效。每一步的設(shè)計(jì)層次清晰，目的明確。烙1張餅是讓學(xué)生知道餅要烙兩面；烙2張餅12分鐘和6分鐘的對比，目的是讓學(xué)生知道兩張餅可以同時(shí)烙。初步了解只有讓能烙兩張餅的鍋里，盡量烙2張餅才節(jié)省時(shí)間。當(dāng)學(xué)生從根本上理解了這些之后，再讓學(xué)生研究3張餅最短需要多長時(shí)間。3張餅的12分鐘和9分鐘再次對比時(shí)間節(jié)省在哪了，讓學(xué)生認(rèn)識到只有保證鍋里每次都有兩張餅，時(shí)間才最短。接著，我再找學(xué)生演示、老師用演示、學(xué)生動手嘗試來讓學(xué)生真正掌握這種方法，從而突破本課的最大難點(diǎn)。在學(xué)生熟練地掌握了2張餅和3張餅的烙法后，我從烙法和時(shí)間兩個(gè)方面有層次的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生對這一知識理解的更加深入。可以說在整個(gè)過程中我和孩子們，一步一步，抽絲剝繭，層層深入，力求讓每個(gè)孩子都能掌握這節(jié)課的知識。
在過程與方法上，其實(shí)這節(jié)課的優(yōu)選法就是一種非常好的方法。其次，在這節(jié)課中我們特別注重了獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)這兩種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。我們都知道它們其實(shí)是相輔相成的，只有在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)才更有實(shí)效性。所以我們在設(shè)計(jì)小組活動的時(shí)候，先讓學(xué)生自己試一試。除此之外，這整節(jié)課我和孩子們都在共同經(jīng)歷一次數(shù)學(xué)研究的過程。復(fù)雜的問題從簡單入手，經(jīng)過試驗(yàn)、對比、總結(jié)、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)規(guī)律，和它們的關(guān)系，然后再運(yùn)用這一關(guān)系解決問題，這一數(shù)學(xué)研究的基本方法，也是孩子們的一大收獲。
在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，我們一方面注重了德育方面的感恩教育，另一方面也對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的教育，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)研究的興趣，同時(shí)知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。讓學(xué)生在人文價(jià)值和科學(xué)價(jià)值上達(dá)到了統(tǒng)一。
以上就是我代表我們團(tuán)隊(duì)對這節(jié)課，進(jìn)行的簡陋的反思。有很多不當(dāng)之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正！
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