中班舞臺角色游戲計劃
中班舞臺角色游戲計劃
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篇一：中班角色游戲計劃
學年目標
1、 加深對角色的理解，進一步拓展游戲主題和情節(jié)，明確角色職責，真實地創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色的行為、活動。
2、 能在教師的啟發(fā)下獨立提出主題，按意愿選擇角色，學會解決關于角色的問題。
3、 在教師的幫助下，進一步完善游戲規(guī)則，并能遵守游戲規(guī)則。 能創(chuàng)造性地使用玩具，材料，為游戲選擇替代玩具，在教師啟發(fā)下自制一些簡單玩具。
4、 培養(yǎng)組織游戲，交往，初步合作，協(xié)商，輪流等能力，增進角色間主題間的聯(lián)系，逐步加強游戲的集體性。
5、 學習社會角色的良好的品德行為。 游戲后會歸類玩具，整理場地，養(yǎng)成愛惜玩具的行為習慣。 情況分析：
由于幼兒的年齡的特點，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：幼兒比較以自我為中心，自己拿到的物品不愿與別人分享；幼兒生活經驗不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一，獨立解決問題的能力需加強；幼兒游戲時聲音較大，常規(guī)較差；各游戲主體之間的互動和交流較少；游戲中幼兒之間的溝通和交流太少；游戲過程中幼兒自己加工的物品太少，很少有以物代物的情況等。針對存在的問題，我們本學期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。
第一次指導：
預定游戲主題：理發(fā)店
一、游戲目的：
1．
2． 了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責。 會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
3．了解理發(fā)的程序，如：理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。
4．會進行禮貌的對話。
二、游戲準備：
經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店里都有哪些工作人員引導幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準備：在游戲區(qū)投放理發(fā)的程序示意圖以及剪刀、電吹風等玩具，讓幼兒學當理發(fā)師。
三、游戲指導：
一、 情景導入，激發(fā)幼兒的興趣。
（一）教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員
（二）教師當理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、 提出游戲要求。
（一） 游戲前要先把游戲材料擺放好。
（二） 游戲時要遵守自己所扮演角色的職責，如理發(fā)師的工作內容和工作程序等。
（三） 要做文明的顧客。
三、 幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導。
（一） 觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
（二） 重點觀察理發(fā)師的工作情況。
（三） 觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的能力。
四、 整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
（一）整理游戲材料和環(huán)境。
（二）交流游戲情況。
教師：今天誰去理發(fā)店理發(fā)了？你喜歡哪個理發(fā)師？為什么？游戲中出現(xiàn)了問題了嗎？解決了嗎怎么解決？
第二次指導：
一、通過談話、示范，幫助幼兒進一步了解理發(fā)的程序。
（一）教師：理發(fā)師是怎么工作的？（理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。）教師出示理發(fā)程序示意圖。
（二）請兩個幼兒上來，一個當理發(fā)師，一個當顧客。理發(fā)師理發(fā)時，教師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。
二、提出游戲要求。
（一）游戲前腰先把游戲材料擺放好。
（二）理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)。
（三）理發(fā)師要主動與顧客問好，顧客要做文明的顧客。
三、幼兒自主選擇角色開展游戲，教師觀察指導。
（一）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
（二）重點觀察理發(fā)店里理發(fā)師的工作情況，如理發(fā)程序、是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之間的溝通情況等。
（三）觀察游戲中幼兒解決問題的能力。
四、整理游戲材料和環(huán)境。
（一）整理游戲材料和環(huán)境。
（二）交流游戲情況。
教師：今天誰去理發(fā)店理發(fā)了？理發(fā)師怎么迎接？你說什么？理發(fā)師怎么做？游戲中出現(xiàn)什么問題了嗎？解決了嗎？怎么解決？
第三次指導：
一、教師出示不同的發(fā)型導入游戲，激發(fā)幼兒興趣。
（一）教師：昨天理發(fā)店的經理接到了一位顧客的電話，他說理發(fā)店的發(fā)型太單一了，所以今天理發(fā)店的經理提供了很多發(fā)型，有男生的也有女生的。（教師逐一出示不同的發(fā)型讓幼兒欣賞。）
（二）介紹幾種發(fā)型的做法。
1．卷發(fā)——用卷發(fā)器把頭發(fā)卷上，用電吹風吹一下，然后噴上定型水。
2．卷發(fā)變直發(fā)——用電吹風把頭發(fā)吹直。
3．豎起的男生發(fā)型——用電吹風吹，使頭發(fā)豎起，然后噴上定型水。
二、通過提問，豐富游戲中顧客與理發(fā)師的對話。
教師：客人來了理發(fā)師要說什么？怎么問？顧客怎么答？剪完頭發(fā)收完錢要說什么？
1． 提出游戲要求。
（一）理發(fā)師要主動與顧客問好，顧客要做文明的顧客。
（二）理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)。
三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。
（一）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
（二）重點觀察理發(fā)師與顧客之間的語言交流情況。
（三）觀察理發(fā)師如何根據(jù)顧客選擇的發(fā)型理發(fā)。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
（一）整理游戲材料和環(huán)境。
（二）交流游戲情況。
教師：今天去理發(fā)店理發(fā)的有誰？你們選擇了什么發(fā)型？理發(fā)師是怎么做的？你說了什么？
第四次指導：
一、回顧上次游戲活動中討論的結果，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：1.上周理發(fā)店生意不太好，為什么？我們要用什么方式可以讓大家都來理發(fā)店剪頭發(fā)。
2.如果大家都想當理發(fā)師怎么辦？要使理發(fā)店游戲玩得更好該怎么辦？
二、出示宣傳海報，請個別幼兒示范海報的使用方法。
師：這是小朋友們一起制作的宣傳單，我們發(fā)放宣傳單時要說什么？才能吸引大家來理發(fā)店？
還可以用什么方式幫助理發(fā)店招攬生意？
三、提出游戲要求。
1．游戲前要先把游戲材料歸類放好。
2．游戲時要協(xié)商分配角色。
3．要做文明的顧客，尊重理發(fā)師的勞動成果。
四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。
（一）觀察幼兒能否主動將游戲材料歸類放好，并做好清潔工作。
（二）關注理發(fā)師與顧客之間的禮貌用語使用情況以及游戲中解決問題的能力。
（三）重點關注店員用宣傳方式幫助理發(fā)店招攬生意的情況。
篇二：中班角色游戲教學計劃
角色游戲是想象的世界，是濃縮了的小社會，全面地反映了學前兒童游戲的特點，游戲的獨立性、主動性和創(chuàng)造性都可在角色游戲中體現(xiàn)出來，因此角色游戲對幼兒具有重要的教育意義。
一、班級情況分析：
通過小班一學年的游戲開展，幼兒對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認識，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結合自己的生活經驗表現(xiàn)一些游戲情節(jié)。但因幼兒年齡小，角色游戲的水平還比較低，大多停留在對玩具的操作擺弄、模仿常見人物的一些簡單言行（特別是家庭成員），反映與自己生活有直接關系的內容。我們本學期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。
二、教學目標：
1、鼓勵幼兒樂意參加各種游戲，體驗游戲活動帶來的樂趣。
2、鞏固幼兒對角色游戲玩法和規(guī)則的掌握，逐步增強幼兒的規(guī)則意識。
3、鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動的情節(jié)，對積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時給予表揚。
三、具體措施：
本學期開展的主題游戲有醫(yī)院、商店、串串燒、冰糖葫蘆、公共汽車等，在以后的活動還將根據(jù)孩子的興趣所在，適當?shù)脑鰷p游戲區(qū)。
1、在豐富幼兒社會經驗的基礎上，啟發(fā)幼兒產生新的游戲主題，展開有情節(jié)，培養(yǎng)幼兒進行游戲的獨立性。
2、多給幼兒說話的機會，給幼兒創(chuàng)設一個能夠自我發(fā)展的機會和空間，不局限于他們的發(fā)展。
3、發(fā)動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。
4、觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時做出評價，教師以適當?shù)姆绞絽⑴c指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。
5、引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的責任心。
6、通過在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習慣。
7、在講評活動中，教師要隨機地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機會，讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經驗。
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