《坐井觀天》教后感范文
《坐井觀天》教后感范文
《坐井觀天》這篇課文許多老師上過公開課，也看過錄象課。可我總想上出點與眾不同來。因為，我總覺得這篇課文文字簡單易懂，二年級的孩子讀起來簡單明了，無須下大功夫去講解。于是，今天一進課堂我就在黑板上寫上“寓言故事”四個字。我問孩子們看過寓言故事嗎？幾個孩子就搶著說自己有寓言故事書。沒有的孩子或好奇或羨慕的神情。我又問：“看過這本書你有什么想說的？”“寓言故事很有趣！”“寓言故事很好看！”我借機告訴孩子們：“對，寓言故事就是通過有趣的故事來告訴我們一個道理。”有的孩子明白似的點點頭，有的孩子似乎不明白，但卻也表現(xiàn)出好奇感......就這樣我導入了新課。
在這堂課我把朗讀做為重點，并不對文章內(nèi)容多加講解。學生能讀出不同角色不同語氣就夠了。首先我很用心地范讀課文，然后引導學生讀熟，最后分角色朗讀。在分角色朗讀時學生都不愿當青蛙。于是我馬上采訪他們?yōu)槭裁床辉府斍嗤埽亢⒆觽儞屩f：“青蛙長得丑。”“青蛙聲音真難聽！”“我沒當過小鳥想過把癮！”“小鳥可以在天上飛多好呀！”“小鳥真沒見識！”我笑著說：“青蛙可是人類的朋友！”馬上有孩子接話，“對呀，青蛙是益蟲。”“小鳥也是人類的朋友。”看到孩子們態(tài)度的轉變，我接著說：“是呀人類離不開這些朋友。你看青蛙和小鳥即使看法不同，可他們跟對方說話時卻總帶著微笑。不信你們看圖。瞧，它們是多么有禮貌呀！”這時孩子們不再為角色而計較了，都能用心地扮好自己的角色。
通過多種方式朗讀課文后，我說：“聽同學們讀完這篇課文，林老師突然很想吟誦蘇軾的一句詩。想聽聽嗎？”“想！”孩子們響亮地回答。我邊朗誦邊板書“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”讀罷，我簡單介紹了詩人寫這句詩的背景。我說：“當青蛙跳出井口時你能運用這句詩替青蛙說出心里話嗎？”于是，我配上動作神情引導孩子們朗讀這句詩。“哇！不識廬山真面目，只緣身在此山中！”孩子們讀得不亦樂乎。我接著說：“誰還能當個小詩人根據(jù)課文內(nèi)容改一改這句詩？”提醒一下，就有學生說出：“不識天空真面目，只緣身在此井中。”孩子們邊讀邊樂呵呵地笑了......
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