論證報(bào)告

時(shí)間：2024-08-21 07:14:13

論證報(bào)告范本

　　在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的論證報(bào)告范本，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

論證報(bào)告范本

論證報(bào)告范本1

　　一、課題的提出

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。然而，在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)與生活脫節(jié)，學(xué)生不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，不能體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味和作用。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，并能在生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)。通過參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深化，推進(jìn)以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，已成為新世紀(jì)教育改革的主題。國(guó)家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用自身潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。因此，關(guān)注課堂教學(xué)生活化成為改革的基本趨勢(shì)。

　　從目前課堂教學(xué)存在的問題來看，在傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念的制約下，課堂教學(xué)仍以課本為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)校教育與社會(huì)生活、學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要尋求新的改革思路，才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。我校是市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我們數(shù)學(xué)教研組經(jīng)過不斷的實(shí)踐、探索與研究，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性、自學(xué)能力等方面得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情有了很大的提高，促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。為了加大我校教育改革的步伐，適應(yīng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的需要，因此，我們確定《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的研究》實(shí)驗(yàn)研究課題。我們對(duì)小學(xué)生活數(shù)學(xué)資源的挖掘與運(yùn)用研究，是在新一輪課程改革的背景下，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)做出理性思辯、現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上展開的。

　　隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用生活數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)對(duì)生活數(shù)學(xué)理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　近年來，教育向?qū)W生生活世界的回歸受到一些國(guó)家課程改革的關(guān)注，它要求尊重兒童經(jīng)驗(yàn)，把兒童從大小世界的控制下解放出來，把兒童的教育交到兒童手中。把生活數(shù)學(xué)資源加以運(yùn)用也源于我校多年來數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐探索，是我們對(duì)教育發(fā)展認(rèn)識(shí)的提煉。兒童生活中有很多知識(shí)是數(shù)學(xué)課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出要改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行觀察、實(shí)踐、收集資料、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

　　二、課題研究的目的和意義

　　（一）目的

　　數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，改進(jìn)一些不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的陳舊的課堂教學(xué)方法，力求探索出一條數(shù)學(xué)教育與生活實(shí)踐之間有機(jī)結(jié)合的道路，挖掘在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用生活的素材,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)解決生活中的問題.這需要教育思想觀念的更新，力求做到深入挖掘?qū)W生、教師、社會(huì)多方力量的潛能，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得最大限度的發(fā)展和有益收獲，縮小差異，營(yíng)造共贏的良好局面，從而讓每一個(gè)學(xué)生“學(xué)好生活化數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)樂生活”，達(dá)到以下四方面的合理發(fā)展：

　　1．獲得適應(yīng)未來社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必需的應(yīng)用技能。解決教學(xué)內(nèi)容封閉，脫離學(xué)生生活、教學(xué)方式單一，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需要的狀況，建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式

　　2．培養(yǎng)小學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，去觀察、分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。解決原有的課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動(dòng)、單一，學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以發(fā)揮的問題，通過本課題的研究，煥發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交往能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維，塑造創(chuàng)造性人格，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

　　3．體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。解決教師以本為本，被動(dòng)施教的問題，通過本課題的研究，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂生活的創(chuàng)新者。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的情感與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程的'探索，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連，從而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　該課題研究的主要目標(biāo)是合理挖掘與運(yùn)用小學(xué)生活數(shù)學(xué)資源，提高學(xué)生解決生活問題的能力。從當(dāng)前我國(guó)課程改革的趨勢(shì)來看，凡是有助于創(chuàng)造出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以挖掘與運(yùn)用。我們審視了學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中能從中獲益的各種資源，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)資源最感興趣，能在學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)中獲得積極的獨(dú)特情感體驗(yàn)。

　　“合理挖掘與運(yùn)用生活數(shù)學(xué)資源”強(qiáng)調(diào)了在使用教材時(shí)注意數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)，這樣，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期望，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

　　（二）意義

　　本課題的研究實(shí)施有利于改革課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)課堂的生命活力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義。同時(shí)通過課題的研究，使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為方式，和國(guó)家課程改革同步一致，并能發(fā)揮教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力。

　　1．社會(huì)價(jià)值。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，社會(huì)呼渙實(shí)踐型人才。本課題研究的目的就是要通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

　　2．教育價(jià)值。本課題的研究雖然是數(shù)學(xué)教學(xué)改革浪潮中的一朵小浪花，但卻能提供一個(gè)范例，即如何讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`的范例，所以，它有助于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

　　3．辦學(xué)價(jià)值。本課題注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的美好情意，更注重創(chuàng)新精神的激發(fā)，實(shí)踐能力的提高，所以，它既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)校創(chuàng)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)聲望。

　　假如本課題研究成功，將形成若干課堂教學(xué)生活化的操作方式，這些方式具有一定的實(shí)踐推廣價(jià)值。其次，本課題研究和積累的經(jīng)驗(yàn)資料，對(duì)于豐富和發(fā)展教育生活化理論具有一定的參考價(jià)值。

　　1.文獻(xiàn)資料法：認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、新《課標(biāo)》等一些理論或文件精神，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

　　2.問卷調(diào)查法：在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校學(xué)生采用問卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性采取相應(yīng)的策略與手段。

　　3.行動(dòng)研究法：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實(shí)踐逐步積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過個(gè)案分析和作品分析等，對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。

　　4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐。尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。

　　5.個(gè)案分析法：重視對(duì)數(shù)學(xué)生活化的的案例的分析，從中尋找課題進(jìn)展的突破口。

論證報(bào)告范本2

　　一、研究的背景和目的

　　（一）研究背景

　　1、作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)能力和語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，是衡量學(xué)生語言運(yùn)用和思維能力的重要尺碼，它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。可是，許多學(xué)生一提到寫作文就一籌莫展，無從下手。這固然有言之無物的原因，但也受言之無序的困擾。因?yàn)槊繂卧M(jìn)行一次作文訓(xùn)練間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生練筆次數(shù)少，容易發(fā)生閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相脫節(jié)，弄成講課是講課，作文是作文兩張皮的情況。為了彌補(bǔ)這種缺乏，我們應(yīng)在閱讀教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行小練筆筆。

　　2、《小學(xué)語文新課程規(guī)范》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。習(xí)作教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　3、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和推薦的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行發(fā)明性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。語言的文字學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。只有“厚積”才干“薄發(fā)”。沒有積累就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不能有真正的聽說讀寫能力。積累和運(yùn)用二者是相輔相成的。積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提，運(yùn)用是積累的目的和歸宿。沒有積累，運(yùn)用則如無源之水、無本之木。4、二00八年九月份，學(xué)校教導(dǎo)處在全校3-5年級(jí)中開展了“學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查”和“教師習(xí)作教學(xué)問卷調(diào)查”活動(dòng)。

　　從調(diào)查結(jié)果可以看出，54.5%的學(xué)生在習(xí)作課上沒有主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，38.5%的學(xué)生對(duì)習(xí)作不感興趣，68.3%的學(xué)生平時(shí)缺乏認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣；54%的學(xué)生沒有經(jīng)常主動(dòng)堅(jiān)持記讀書筆記；在平時(shí)學(xué)習(xí)中，當(dāng)自身看到、聽到或想到的事情，會(huì)主動(dòng)寫下來的學(xué)生僅占31.3%；在習(xí)作（包括寫片段習(xí)作）完成后，沒有修改自身習(xí)作的習(xí)慣的占39.9%，不會(huì)修改自身習(xí)作的`學(xué)生占49.1%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說明了學(xué)生的習(xí)作已經(jīng)陷入了困境。

　　從教師習(xí)作教學(xué)問卷調(diào)查可以看出：50%的教師不喜歡習(xí)作教學(xué)，85.7%的教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作不夠滿意，對(duì)教材中習(xí)作題目滿意的僅占28.6%，沒有經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察的教師占57.1%，喜歡習(xí)作的學(xué)生僅占35.7%，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作語言方面困難最大的占了71.4%。從這個(gè)調(diào)查結(jié)果也看出，教師的習(xí)作教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困境。

　　怎樣改變教師怕教習(xí)作，學(xué)生怕寫習(xí)作的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的習(xí)作能力呢？我們認(rèn)為教師必需改變保守的習(xí)作教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)和興趣，讓習(xí)作教學(xué)面向?qū)W生豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，不拘形式地表達(dá)；要讓學(xué)生感到習(xí)作既是練習(xí)，又是生活的需要；要讓學(xué)生樹立習(xí)作是“有話則長(zhǎng)，無話則短”“習(xí)作是我手寫我心”的觀念。我們?cè)谡{(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)研究和討論，提出了“指導(dǎo)學(xué)生開展小練筆的戰(zhàn)略方法研究”的課題，此課題具有很強(qiáng)的實(shí)際研究意義和價(jià)值。

　　（二）研究目的

　　1、閱讀教學(xué)中“隨文練筆”，就是根據(jù)教材特點(diǎn)，以課文內(nèi)容作為寫作素材，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和發(fā)明的依據(jù)，讓學(xué)生和時(shí)進(jìn)行模仿和發(fā)明性運(yùn)用練習(xí)，讓學(xué)生就語言的組織運(yùn)用和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來。把學(xué)生寫作訓(xùn)練得到的知識(shí)和相關(guān)能力有機(jī)融合于課文教學(xué)之中，做到學(xué)寫結(jié)合，相得益彰。通過本課題的研究，使學(xué)生在新課程的課堂學(xué)習(xí)中，加深對(duì)課文寫作方法的理解。在讓學(xué)生理解了課文是怎樣用語言文字表達(dá)思想內(nèi)容之后，通過仿寫實(shí)踐，使學(xué)生加深對(duì)課文寫作方法的理解，從而提高寫作能力。

　　2、通過開展研究，進(jìn)一步更新教師的習(xí)作教學(xué)觀念，改革作文教學(xué)方法，提高教師教育科研水平，提高學(xué)生習(xí)作能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、課題的界定

　　（1）關(guān)鍵詞之一“ 閱讀教學(xué)”。指為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，和識(shí)字、聽話、說話、作文教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性，教師則起引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。不能以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

　　（2）關(guān)鍵詞之二“隨文練筆”。所謂“隨文練筆”即緊緊跟隨閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中相機(jī)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。它就文取材，把學(xué)生的語言組織運(yùn)用和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)的結(jié)合起來，相互交融，相互促進(jìn)。它是閱讀過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練，促進(jìn)讀寫結(jié)合的一項(xiàng)有效措施。

　　三、課題實(shí)施的方法與措施

　　1、讀寫結(jié)合、嘗試運(yùn)用——仿寫

　　現(xiàn)行義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書中的課文大多文質(zhì)兼美，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生把最精彩的句子或段落積累起來，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在品味好詞佳句的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生開展小練筆，仿寫“佳句”，從中體味到作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟出表達(dá)方法的真諦，這將使學(xué)生終身受益。促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。

　　（1）典型句式的遷移練筆。

　　（2）典型構(gòu)段方式的遷移練筆。

　　（3）典型寫作方法的遷移練筆。

　　2、拓展情節(jié)、填補(bǔ)空白——擴(kuò)寫

　　（1）看課文插圖開展“小練筆”。

論證報(bào)告范本3

　　一、問題的提出

　　“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”一位哲學(xué)家如是說。習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大。“行為習(xí)慣”是習(xí)慣的一個(gè)方面，是行為和習(xí)慣的總稱。良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，而其已經(jīng)出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣特別是課堂不良行為習(xí)慣的糾正尤其重要。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣視而不見。許多老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，不知如何糾正學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣。所以我們選擇了《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略研究》為研究課題，旨在糾正學(xué)生初步形成的課堂不良行為習(xí)慣。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　我們的教育一切是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。蘇達(dá)理在他的《救救孩子》一書中提出教育要面向全體學(xué)生，特別要偏愛后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基說過“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來走路。”這要求我們不容許放棄對(duì)學(xué)困生的行為進(jìn)行矯正。

　　三、課題研究的目的

　　班級(jí)是一個(gè)具有特色，復(fù)雜的小社會(huì)，在學(xué)生健全人格的發(fā)展上占有一個(gè)舉足輕重的地位。教師將班級(jí)經(jīng)營(yíng)得宜，就能正面導(dǎo)向?qū)W生的行為表現(xiàn)，促進(jìn)有效的教學(xué)。因此能否糾正、矯治學(xué)生課堂上的不良行為，與教學(xué)的成效有密切的聯(lián)系。本課題以《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略研究》為題，目的是要把矯治學(xué)生課堂上的.不良行為的策略作系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)，調(diào)查分析與綜合整理，以期能彰顯在班級(jí)經(jīng)營(yíng)中，矯治學(xué)生課堂上不良行為的策略的要義、內(nèi)涵，集思廣益，對(duì)同工有所啟示。

　　四、課題研究的意義

　　課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生不良的行為習(xí)慣會(huì)影響教學(xué)秩序、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣是一種有序?qū)W習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，旨在使學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣，能保證教師上課有正常的秩序，能進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。課堂不良行為，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，而且會(huì)影響學(xué)生的身心健康，課堂不良行為在學(xué)生課堂中非常的普遍。矯正學(xué)生課堂不良行為是保證課堂效率，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，愉悅師生課堂環(huán)境氣氛的必要措施。

　　五、課題研究的主要內(nèi)容

　　研究對(duì)象：品行后進(jìn)生和學(xué)業(yè)后進(jìn)生。

　　研究的主要問題：

　　（1）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)歸類分析。

　　（2）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的成因分析。

　　（3）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的糾正策略。

　　（4）應(yīng)對(duì)策略實(shí)施后的實(shí)際改善情況調(diào)查。

　　六、課題研究的方法

　　1.觀察法。課題研究的前期利用觀察法有目的，有計(jì)劃地觀察被研究對(duì)象，明確觀察的重點(diǎn)，客觀地了解被研究對(duì)象的不良行為表現(xiàn)。

　　2.文獻(xiàn)法。到圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，盡可能了解國(guó)內(nèi)、國(guó)外研究的動(dòng)態(tài)和深度，為課題的深入研究提供有益的幫助。

　　3.調(diào)查法。設(shè)置問卷調(diào)查表，了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為的表現(xiàn)并進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上分析成因，設(shè)計(jì)對(duì)策。

　　4.個(gè)案追蹤法。選取具有典型不良行為習(xí)慣的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，分析產(chǎn)生原因，找教育對(duì)策，既矯治他們的課堂不良行為習(xí)慣，又培養(yǎng)他們良好的課堂行為習(xí)慣。

　　5.咨詢法。通過心理輔導(dǎo)課進(jìn)行師生對(duì)話，通過個(gè)別談話做思想工作，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象的心理狀況和成因，使實(shí)驗(yàn)做到有的放矢，少走彎路，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

　　6.行動(dòng)研究法。由于我們的研究?jī)?nèi)容、對(duì)象性質(zhì)決定我們必須謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)地開展研究。行動(dòng)研究是一種適應(yīng)教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)的、科學(xué)的解決問題。

　　七、實(shí)施步驟

　　（一）準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段（20xx年3月——20xx年4月）這個(gè)階段主要是收集與本課題研究有關(guān)的信息、書籍和研究成果的資料，分析制訂研究計(jì)劃。

　　（二）落實(shí)方案、開展實(shí)驗(yàn)（20xx年5月——20xx年10月）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。構(gòu)建矯治小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略。

　　（三）整理實(shí)驗(yàn)材料、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20xx年11月——20xx年12月）依據(jù)實(shí)驗(yàn)材料、資料、整理、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　八、完成課題的可行性分析

　　（一）有利的社會(huì)大環(huán)境

　　21世紀(jì)對(duì)新型人才的需求，黨和國(guó)家將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育提到了民族存亡、國(guó)運(yùn)興衰的高度，教育部提出了“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)綱領(lǐng)”等等，無疑會(huì)給課題研究提供良好的社會(huì)大環(huán)境和教育大環(huán)境。

　　（二）有利的課題工作環(huán)境和良好的課題研究基礎(chǔ)

　　草堰二小有深厚的課題研究基礎(chǔ)和濃厚的課題研究氛圍。為進(jìn)一步深化我校小班化教育教學(xué)的研究，在原有的研究成果基礎(chǔ)上，從自己教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的策略，總結(jié)研究的點(diǎn)滴進(jìn)展。

　　（三）課題研究人員具有一定的教科研能力

　　參與課題研究的老師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，每一位研究成員都在一線教學(xué)，不僅擔(dān)任教學(xué)工作，同時(shí)都是任教班級(jí)的班主任，可以在實(shí)踐中不斷總結(jié)，再實(shí)踐再總結(jié)。同時(shí)他們善于在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并研究解決問題的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我們將竭盡全力，確保該課題的研究工作順利進(jìn)行，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

　　九、課題研究的預(yù)期成效

　　1.通過本課題的研究，能對(duì)課堂行為不良的學(xué)生采取有效的應(yīng)對(duì)策略。

　　2.讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身習(xí)慣的不良之處，從自身出發(fā)，丟棄課堂不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　3.老師的課堂教學(xué)效率得到有效提高，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更充分。

　　終結(jié)性成果：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告、相關(guān)論文、教學(xué)敘事等。

論證報(bào)告范本4

　　一、研究的背景和目的

　　（一）、研究的背景

　　從我們開始住校起，我們都深知令人頭疼的“吃飯”問題，也就是食堂的飯菜問題。雖然價(jià)格較低但很少能真正讓學(xué)生歡迎。每天都在食堂轉(zhuǎn)著，不知道自己吃什么好。因此學(xué)生對(duì)食堂飯菜的抱怨則更是“自古有之”。雖然大學(xué)生可以到校外就餐，但大多數(shù)學(xué)生迫于經(jīng)濟(jì)因素，還是愿意在校食堂就餐。如果飯菜質(zhì)量得不到保證，會(huì)導(dǎo)致很多問題，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)跟不上，甚至有的學(xué)生經(jīng)常不吃飯。于是，營(yíng)養(yǎng)不良、胃病等不該出現(xiàn)在大學(xué)生中的病癥也屢見不鮮，這為學(xué)生身心健康埋下了隱患。因此，我決定做一系列的調(diào)查，希望能查出原因所在。并且，還要將這些問題解決，讓同學(xué)以后放心的、開心的去食堂就餐。

　　（二）調(diào)查目的

　　為了深入的了解學(xué)校食堂的工作情況，以及食品的安全情況。讓同學(xué)們盡快了解到學(xué)校食堂飯菜是安全可靠的`，同時(shí)，在調(diào)查的過程中。我們也可以了解到膳管委是不是履行“服務(wù)文明、管理文明、消費(fèi)文明、監(jiān)督文明”，更好地營(yíng)造示范性高職院校學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的良好校園氛圍，為全院師生共建文明校園打好基礎(chǔ)。還有食堂的工作人員是否履行其職責(zé)，他們是否真真的嚴(yán)格要求自己。而同學(xué)們?cè)谑程玫南M(fèi)情況。

　　二、調(diào)查對(duì)象：民政學(xué)院的部分學(xué)生

　　三、調(diào)查內(nèi)容：

　　1、您的性別？A、男B、女

　　2、您的年級(jí)？A、09級(jí)B、10級(jí)C、11級(jí)

　　3、您的系別？

　　4、您是否學(xué)過營(yíng)養(yǎng)學(xué)或者食品安全相關(guān)的知識(shí)A、是B、否

　　5、您和同學(xué)談?wù)撨^食品安全問題嗎？A、是的，經(jīng)常B、有關(guān)食品安全引發(fā)的重大新聞會(huì)討論C、偶爾會(huì)聊幾句D、不會(huì)

　　6、您是否清楚有機(jī)食品、無公害食品和綠色食品的區(qū)別？A、完全清楚B、知道一點(diǎn)C、不清楚

　　7、您平時(shí)是否關(guān)注食品安全？A、很關(guān)注B、比較關(guān)注C、一般D、很少關(guān)注

　　8、你常去食堂就餐、還是去外面？

　　9、在食堂就餐時(shí)，當(dāng)你看到工作人員沒有戴口罩、帽子、手套，您會(huì)？A、很介意，不購買B、有些介意，但會(huì)購買C、不介意

　　10、您認(rèn)為在學(xué)校開展食品安全教育有必要嗎？A、有必要C、無所謂C、沒必要

　　11、在學(xué)校，您通常在哪吃飯？A、在學(xué)校食堂B、服務(wù)長(zhǎng)廊C、以零食為主

　　12、您選擇食堂以外的地方消費(fèi)的原因是什么？A、比食堂的價(jià)格更優(yōu)B、比食堂的口味更好，品種更為豐富C、比食堂的衛(wèi)生狀況好D、比食堂的人少且方便

　　13、您覺得大學(xué)生該如何提高自己的食品安全意識(shí)？

　　四、調(diào)查的方式

　　采取調(diào)查問卷形式，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，明確調(diào)查方向和內(nèi)容。分發(fā)調(diào)查問卷。去食堂隨機(jī)抽取民政學(xué)院大一、大二、大三的男女同學(xué)。

　　五、論證報(bào)告的可行性

　　通過這一調(diào)查，相信就可以解決同學(xué)們的頭疼問題。還能通過這一報(bào)告能夠了解到民政學(xué)院的學(xué)生在食堂就餐的情況，也是工作人員們自覺地履行自己的職責(zé)。每個(gè)人都要有責(zé)任心、有為他人服務(wù)的美好品德。做到在工作時(shí)自覺戴口罩、帽子、手套，同時(shí)在做菜時(shí)，要認(rèn)真負(fù)責(zé)。還有去就餐的同學(xué)們也要提高自己的品德，還要提高對(duì)食品安全問題的關(guān)注。這樣，我們的學(xué)院才會(huì)變得更加文明、更加美好。

　　六、注意事項(xiàng)

　　每位同學(xué)都應(yīng)認(rèn)真如實(shí)地填寫每一個(gè)問題，以保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性。還有男女同學(xué)的比例要相等。

論證報(bào)告范本5

　　校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生鞏固理論知識(shí)、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、練就實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練場(chǎng)所。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地是職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本內(nèi)容。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也解決學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足與學(xué)生數(shù)量逐漸增多的矛盾，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)是事在必行，為了規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)與管理，特制定此規(guī)劃。

　　一、校外實(shí)習(xí)基地的類型

　　根據(jù)×××專業(yè)設(shè)置及課程教學(xué)的需要，有計(jì)劃、有步驟地選擇能滿足教學(xué)實(shí)習(xí)要求的各類單位，建立校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，其類型可分為：

　　（一）課程教學(xué)需要的教學(xué)實(shí)習(xí)基地；

　　（二）專業(yè)教學(xué)需要的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地；

　　（三）其它短期、分散的實(shí)習(xí)單位（點(diǎn)）。

　　二、建立校外實(shí)習(xí)基地的基本條件

　　（一）校外實(shí)習(xí)基地的建立應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)校與基地資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。

　　（二）校外實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)基地具備實(shí)習(xí)條件和管理環(huán)境；能幫助解決實(shí)習(xí)學(xué)生所需的食宿、勞動(dòng)保護(hù)、安全和衛(wèi)生等條件。

　　（三）校外實(shí)習(xí)基地能夠選派具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的指導(dǎo)教師（師傅）對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能有效地參與實(shí)踐活動(dòng)，順利完成教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃。

　　（四）校外實(shí)習(xí)基地要求相對(duì)穩(wěn)定，每學(xué)期或每學(xué)年有固定專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

　　（五）校外實(shí)習(xí)基地是正式的法人單位或職能齊全的二級(jí)單位；

　　（六）校外實(shí)習(xí)組織機(jī)構(gòu)健全，領(lǐng)導(dǎo)和工作人員素質(zhì)高，管理規(guī)范，發(fā)展前景好；

　　（七）校外實(shí)習(xí)基地所經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)和承擔(dān)的職能與相應(yīng)專業(yè)對(duì)口；

　　（八）校外實(shí)習(xí)基地在本地區(qū)的本行業(yè)有一定知名度，社會(huì)形象較好；

　　（九）出現(xiàn)下列情況之一時(shí)，該校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地應(yīng)予撤消：

　　1.嚴(yán)重違背合作協(xié)議或兩次違背合作協(xié)議；

　　2.業(yè)務(wù)或職能發(fā)生重大變化，以致與協(xié)議專業(yè)不再對(duì)口；

　　3.因發(fā)生專業(yè)技術(shù)人員減少、經(jīng)營(yíng)狀況惡化、違法違規(guī)受到有關(guān)部門處罰、被公開批評(píng)報(bào)道等不利情況，不能再承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)或不宜再作為分校的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地；

　　4.破產(chǎn)、解散、合并、停業(yè)整頓或者被兼并、注銷。

　　校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的撤消由專業(yè)教師提出建議，系專業(yè)共建委員會(huì)核實(shí)情況，報(bào)學(xué)校辦公會(huì)議決定。

　　校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地被撤消的，本系應(yīng)作出書面決定，并書面通知被撤消的單位；掛有牌子的，有分校和撤消單位共同拆除所掛牌子。

　　三、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的原則

　　（一）滿足教學(xué)需要的原則。根據(jù)學(xué)院“節(jié)能、安全的”的×××專業(yè)建設(shè)理念，按專業(yè)“一體化、三遞進(jìn)、三融合”人才培養(yǎng)模式，為滿足工學(xué)結(jié)合教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做的培養(yǎng)方式，逐步形成“化工龍頭企業(yè)－骨干企業(yè)－中小企業(yè)合作體系”，將×××專業(yè)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成國(guó)內(nèi)一流、特色鮮明、示范性突出的職業(yè)教育人才培養(yǎng)基地。

　　（二）堅(jiān)持“互惠互利，雙方受益”的原則。學(xué)校在與校外實(shí)習(xí)基地的合作過程中，學(xué)校可以利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，基地可以從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長(zhǎng)的用工需求，達(dá)到 “雙贏”的效果。

　　（三）動(dòng)態(tài)合作發(fā)展的原則。由于行（企）業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整，行（企）業(yè)始終處于動(dòng)態(tài)發(fā)展之中，因此，對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)將實(shí)行動(dòng)態(tài)的合作與發(fā)展。對(duì)于一些條件好、發(fā)展穩(wěn)定并具有積極合作意向的行（企）業(yè)可以建立相對(duì)固定的基地，有的實(shí)習(xí)基地則需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)習(xí)基地使用效果。

　　四、校外實(shí)習(xí)組織管理

　　（一）校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)學(xué)生校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)的管理工作。學(xué)院就業(yè)部門主要負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系、溝通、協(xié)調(diào)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程的檢查、督促。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的'第一責(zé)任人，直接負(fù)責(zé)管理該班學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的一切事務(wù)。

　　（二）學(xué)生到實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)后，由實(shí)習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)師傅、實(shí)

　　習(xí)指導(dǎo)教師等組成實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，幫助實(shí)習(xí)生制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，組織管理實(shí)習(xí)過程，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的鑒定。

　　(三) 參加校外實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，應(yīng)自覺遵守各項(xiàng)管理規(guī)定，服從校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的管理。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，不得無故缺勤。

　　（四）學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地實(shí)踐完畢，必須按規(guī)定完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)訓(xùn)報(bào)告必須有實(shí)訓(xùn)基地意見和公章。實(shí)訓(xùn)報(bào)告由專業(yè)管理教師收集初審，然后由專業(yè)指導(dǎo)教師組織人員終審，并評(píng)定成績(jī)，及格及以上的，方能獲得相應(yīng)學(xué)分。

　　（五）實(shí)訓(xùn)報(bào)告要放入學(xué)生檔案，由本系在學(xué)生畢業(yè)前統(tǒng)一保管。

　　（六）本系每學(xué)期要對(duì)各校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的實(shí)施情況進(jìn)行檢查，并寫出總結(jié)報(bào)告，對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理。總結(jié)匯報(bào)材料要在每年的年報(bào)年檢時(shí)予以上報(bào)。

　　五、校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書的簽訂與掛牌

　　（一）校外實(shí)習(xí)基地共建雙方有合作意向，在符合建立校外實(shí)習(xí)基地條件的基礎(chǔ)上，經(jīng)協(xié)商后可由學(xué)校與基地所在單位簽訂校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書（一式四份），由學(xué)校、實(shí)習(xí)基地各執(zhí)兩份；

　　（二）校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議合作年限根據(jù)雙方意向確定，一般不少于3年；

　　（三）協(xié)議書應(yīng)包括以下內(nèi)容：

　　1、雙方合作目的；

　　2、基地建設(shè)目標(biāo)與受益范圍；

　　3、雙方權(quán)利和義務(wù)；

　　4、實(shí)習(xí)師生的住宿、生活、學(xué)習(xí)等安排；

　　5、實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作待遇；

　　6、實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全責(zé)任；

　　7、協(xié)議合作年限；

　　8、其它。

　　（四）雙方商定掛牌后，牌面內(nèi)容為“×××學(xué)院×××專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地”，有關(guān)費(fèi)用的承擔(dān)由雙方商定。

論證報(bào)告范本6

　　一、幼兒園概況

　　無錫市港下中心幼兒園位于無錫、常熟、江陰三市交匯之處，占地面積32000㎡，建筑面積18000㎡，戶外活動(dòng)場(chǎng)地8000平方米，綠化面積18000 平方米，總投資20xx多萬元。園內(nèi)布局合理，環(huán)境優(yōu)美，戶外場(chǎng)地寬敞。有多功能活動(dòng)廳、電腦房、蒙臺(tái)梭利室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，還有舞蹈房、建構(gòu)游戲室、美術(shù)室、圖書室；有占地3000 m2的塑膠操場(chǎng)、玩水玩沙池、小山坡、種植園地等戶外活動(dòng)場(chǎng)所，是無錫市目前規(guī)模較大的省示范性實(shí)驗(yàn)的幼兒園。目前，全園有30個(gè)班級(jí)，在園幼兒1020名。全鎮(zhèn)3-5周歲幼兒952名，入園幼兒947名，入園率為99.5%。全園有教職員工108名，其中教師 67名，教師學(xué)歷合格率為100%，大專學(xué)歷以上有32人達(dá)48%，有30位教師在大專進(jìn)修，13位教師在本科進(jìn)修。有保育員17名、炊事員9名、保健老師5名、保安3名、清潔工等后勤人員7名。幼兒園設(shè)園長(zhǎng)1人，副園長(zhǎng)2人，下設(shè)保教主任、教科主任、總務(wù)室主任，大、中、小各年級(jí)分別有2位教師兼任教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)，基本形成了層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)《綱要》精神，幼兒園切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)部管理，認(rèn)真推行層級(jí)管理，堅(jiān)持科研為先導(dǎo)，注重隊(duì)伍建設(shè)，20xx年被評(píng)為無錫市示范家長(zhǎng)學(xué)校、錫山區(qū)文明單位、錫山區(qū)衛(wèi)生保健先進(jìn)幼兒園、錫山區(qū)平安校園、無錫市A級(jí)食堂等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　本著一切為了發(fā)展的硬道理，反思過去，展望未來，我們必須注重現(xiàn)實(shí)，探索一種適合自己的、科學(xué)高效的管理體制和校園文化，促使保教工作在規(guī)范中求發(fā)展，在有序中得提高，力爭(zhēng)通過內(nèi)涵建設(shè)，提升辦園理念，提高辦園品位，推進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

　　1、取得的成績(jī)

　　⑴營(yíng)造了“溫馨怡人”的幼兒園環(huán)境

　　幼兒園是小朋友活動(dòng)和教職工工作的重要場(chǎng)所，營(yíng)造安全健康、溫馨和睦的幼兒園環(huán)境是對(duì)全園師生最基本的呵護(hù)與關(guān)懷。我們?cè)诩訌?qiáng)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，注重營(yíng)造平等、和諧、溫情的“大家庭”氛圍，發(fā)揮全體教職員工的主人翁精神，一種女性特有的細(xì)心、認(rèn)真、樸實(shí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神正在逐步形成。

　　⑵增強(qiáng)了“質(zhì)量強(qiáng)園”的管理意識(shí)

　　質(zhì)量是幼兒園生存之本。我們從教師日常行為入手，抓好計(jì)劃的制定，抓好活動(dòng)的落實(shí)，抓好情況的反饋，抓好考核的公開。我們從孩子的日常行為入手，抓好一日活動(dòng)的安排，抓好規(guī)范操作的實(shí)施，抓好發(fā)展水平的檢測(cè)。基本做到保教緊密結(jié)合，將“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的觀念具體地體現(xiàn)在日常保教行為中。

　　教科研工作是幼兒園成長(zhǎng)的生命力。20xx年，區(qū)級(jí)“九五”規(guī)劃課題《指導(dǎo)家長(zhǎng)正確選購?fù)婢叩难芯俊返膶?shí)施，20xx年區(qū)級(jí)課題《農(nóng)村幼兒園區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究》，20xx年省“十五”科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《農(nóng)村幼兒園幼兒探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究》的開題，20xx年全國(guó)級(jí)家教課題《農(nóng)村幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)子女探究能力的研究》的立項(xiàng)，全體教師走過了怕科研——

　　被動(dòng)搞科研——主動(dòng)搞科研的心路歷程，在各級(jí)各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)、論文評(píng)比中品味著付出勞動(dòng)后的收獲與甘甜，感受著科研帶來的喜人變化，“科研興園”的氛圍已經(jīng)形成，一支研究型的教師群體正在打造。

　　⑷奠定了“層級(jí)管理”的管理模式

　　幼兒園各項(xiàng)管理工作日漸規(guī)范，基本奠定了“縮小管理模塊，下移管理重心”的層級(jí)管理的基本模式。實(shí)行層級(jí)責(zé)任制，層層落實(shí)到位，從縱向體系確保全園管理通暢，在目標(biāo)管理和過程管理中不斷糾正，適時(shí)定位。幼兒園基本建立了一套符合本園實(shí)際、科學(xué)合理的規(guī)章制度，并日趨完善和成熟。

　　2、存在問題

　　⑴師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不夠理想

　　教師隊(duì)伍比較年輕，30歲以下的教師占80%，區(qū)市級(jí)骨干教師明顯不足，缺少一定比例的教學(xué)能手。教師實(shí)施課程的能力參差不齊，專業(yè)化程度不夠理想，對(duì)教育理論缺乏深刻的理解，對(duì)教育行為缺乏跟進(jìn)研究的自覺性，教師個(gè)體自身提升不夠，各自的優(yōu)勢(shì)張顯不夠。⑵園本培訓(xùn)運(yùn)行模式不夠充分

　　園本培訓(xùn)的內(nèi)容不夠深入，對(duì)幼兒園教育教學(xué)中的具體工作實(shí)踐、保教工作中的困惑和困難研究探討不夠；培訓(xùn)的形式比較單一，對(duì)集體研討、小組沙龍、學(xué)習(xí)交流、隨堂聽課等培訓(xùn)途徑的效率問題重視不夠。教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)匯報(bào)制度不夠健全，園本培訓(xùn)的作用呈現(xiàn)不夠。

　　⑶園本課程運(yùn)用整合不夠完善

　　園本課程的內(nèi)容框架基本形成，課程的目標(biāo)意識(shí)有所加強(qiáng)。但在課程內(nèi)容的編排上，每個(gè)活動(dòng)之間的相互聯(lián)系性、遞進(jìn)性不夠，顯得比較散亂；在課程實(shí)施過程中，教育觀念與教育行為常常不一致；班級(jí)環(huán)境不能緊緊圍繞主題活動(dòng)設(shè)置，不夠精致，區(qū)域活動(dòng)材料很少變動(dòng)、利用率不高；幼兒發(fā)展水平的評(píng)價(jià)體系不夠完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范。

　　⑷校園文化建設(shè)培育不夠體現(xiàn)

　　幼教發(fā)展形勢(shì)與鎮(zhèn)、區(qū)內(nèi)幼兒園體制現(xiàn)狀之間的矛盾帶來了比較嚴(yán)重的發(fā)展“滯后效應(yīng)”，許多迫在眉睫的事項(xiàng)不是幼兒園能夠解決的。教育理想與教育現(xiàn)實(shí)之間存在著差距，在人事、經(jīng)費(fèi)、事業(yè)的發(fā)展方面必須進(jìn)一步走向規(guī)范。幼兒園辦園理念逐漸清晰，底蘊(yùn)還比較淺顯，校園文化積淀不夠，尚不能比較個(gè)性化地表述與表現(xiàn)。

　　⑸特色項(xiàng)目開發(fā)創(chuàng)建不夠成熟

　　全體教師對(duì)“特色”的理解程度不一致，幼兒園能注重孩子的全面發(fā)展，通過三年的省“十五”規(guī)劃課題《農(nóng)村幼兒探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究》的探討，基本形成了“幼兒探究學(xué)習(xí)”的教育特色。但是特色項(xiàng)目顯性不足，優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不突出，還有待于進(jìn)一步開發(fā)和創(chuàng)建。

　　二、三年發(fā)展總體目標(biāo)：

　　“管理科學(xué)、師資優(yōu)化、特色張揚(yáng)”的省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園。

　　“管理科學(xué)”：管理機(jī)制高效，管理手段先進(jìn)，管理信息暢通，管理決策民主，以開放式、動(dòng)態(tài)式的層級(jí)管理模式，實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)代化、科學(xué)化、法制化、民主化。

　　“師資優(yōu)化”：專任教師大專學(xué)歷達(dá)100%，教師資格證書達(dá)100%，本科學(xué)歷達(dá)20%。市、區(qū)級(jí)骨干教師達(dá)20%。80%的教師具有高的教育教學(xué)水平，有個(gè)人教學(xué)特色。60%的教師能獨(dú)立進(jìn)行課題研究，撰寫較高質(zhì)量的教育論文。

　　“特色張揚(yáng)”：園本課程體系完善，校園文化建設(shè)優(yōu)化，特色項(xiàng)目呈現(xiàn)顯著，環(huán)境創(chuàng)設(shè)和諧宜人，幼兒發(fā)展積極主動(dòng)。

　　三、三年發(fā)展具體工作目標(biāo)及措施

　　（一）行政管理目標(biāo)

　　1、積極營(yíng)造“和諧·健康”的校園文化，創(chuàng)建良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　2、完善園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)行民主監(jiān)督，實(shí)行層級(jí)管理，探索科學(xué)的管理模式。措施：

　　1、加強(qiáng)園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)，樹立“自信、平等、進(jìn)取、奉獻(xiàn)”的園風(fēng)，“愛心、熱心、細(xì)心、耐心”的教風(fēng)及“好問、樂學(xué)、多思、勤練”的學(xué)風(fēng)，注重校園精神文明建設(shè)，開展“我為港幼添光彩”的主題活動(dòng)，通過征文、演講等多種途徑，強(qiáng)化教職工主人翁意識(shí)，激發(fā)教工工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，逐步形成“和諧·健康”校園文化。

　　2、充分發(fā)揮黨支部的`政治核心和保證監(jiān)督作用，發(fā)揮工、青、婦等群團(tuán)組織與教代會(huì)民主管理作用，實(shí)行園務(wù)公開，建立“決策－－執(zhí)行－－評(píng)價(jià)－－監(jiān)督－－反饋”的良性循環(huán)機(jī)制。實(shí)行全員聘用合同制、崗位優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)制、中層干部上崗競(jìng)聘制。

　　3、堅(jiān)持依法治園，完善《港下中心幼兒園管理手冊(cè)》，實(shí)行層級(jí)管理，保證幼兒園的管理工作層次清楚、責(zé)任明確、管理嚴(yán)謹(jǐn)，通過計(jì)劃、執(zhí)行、監(jiān)督、總結(jié)等過程，確保管理工作規(guī)范化、科學(xué)化。

　　4、確實(shí)保證幼兒園保育教育經(jīng)費(fèi)的合理運(yùn)用，切實(shí)提高教工待遇，保障教工利益，進(jìn)一步完善幼兒園辦園條件，創(chuàng)建“和諧·健康”的校園文化環(huán)境，真正做到“讓孩子開心每一天，讓家長(zhǎng)放心每一天，讓教工舒心每一天”。

　　（二）隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

　　1、建立一支敬業(yè)、精干的教師隊(duì)伍。

　　2、形成一支合格、高效的后勤隊(duì)伍。

　　措施：

　　1、組織各種形式的學(xué)習(xí)和讀書活動(dòng)，把學(xué)習(xí)和讀書成為教師的職業(yè)需要，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求。骨干教師要做到“五”精：精讀一、二本專業(yè)書籍；精寫一、二篇有質(zhì)量的教育論文；精上一次示范活動(dòng)課；精心帶教1名以上園內(nèi)青年教師；精研一個(gè)園級(jí)以

　　上科研課題。一般教師要做到“四要”：要有本人學(xué)習(xí)計(jì)劃；要有一本學(xué)習(xí)記錄本；要有一本觀察記錄分析本；要有結(jié)合實(shí)踐的研究小課題。

　　2、制訂園本培訓(xùn)計(jì)劃，加大園本培訓(xùn)力度。鼓勵(lì)教師參加高一層學(xué)歷進(jìn)修，３年內(nèi)專任教師大專學(xué)歷達(dá)100％，本科學(xué)歷達(dá)20%。構(gòu)建幼兒園教師三年自培發(fā)展目標(biāo)框架：三年內(nèi)力爭(zhēng)培養(yǎng)市級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師10名，園級(jí)骨干教師20名。

　　3、扎實(shí)開展幼兒園自培基地建設(shè)，成立自培建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極實(shí)施園內(nèi)全員培訓(xùn)工程，通過各種方式和途徑，開展以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)為中心的名師建設(shè)、骨干教師培養(yǎng)、青年教師培訓(xùn)，形成合理的師資結(jié)構(gòu)。

　　4、加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)各部門的職工參加高一層次的職級(jí)培訓(xùn)，開展多種形式的崗位技能與操作規(guī)范的競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，規(guī)范崗位行為。

　　（三）保教工作目標(biāo)

　　1、加強(qiáng)保教研究，全面落實(shí)育人目標(biāo)。

　　2、深化課程改革，構(gòu)建個(gè)性化園本課程。

　　措施：

　　1、開展多種活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育觀念。科學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)保教理論及經(jīng)驗(yàn)文章，積極開展自學(xué)、討論、辨析、心得交流等活動(dòng)。要求每位教師一學(xué)期學(xué)習(xí)1—2本保教理論書籍，撰寫4篇教育實(shí)踐隨筆，骨干教師一學(xué)年發(fā)表一篇論文。

　　2、加強(qiáng)保教管理，全面提高質(zhì)量。落實(shí)教師、保育員一日活動(dòng)操作規(guī)范，注重教育活動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)皆教育的理念。重視對(duì)保教常規(guī)工作的多元性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)保教工作的考核，嚴(yán)格執(zhí)行“計(jì)劃－－落實(shí)－－檢查－－反饋”的四環(huán)運(yùn)行方法。加強(qiáng)教研組、年級(jí)組的建設(shè)，根據(jù)幼兒園保教工作實(shí)際，以年級(jí)、教研組為單位開展評(píng)比活動(dòng)，使層級(jí)管理工作真正落到實(shí)處。

　　3、深化課程改革，構(gòu)建園本課程。繼續(xù)開展“幼兒探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”的研究，推廣課題研究成果，充分體現(xiàn)“探究學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)”課程理念，提高幼兒一日活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。努力探索區(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐，對(duì)幼兒園活動(dòng)區(qū)的目標(biāo)定位、內(nèi)容的確立、環(huán)境與材料的配備、教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深層次的系統(tǒng)研究。成立園本課程編寫小組，收集整理優(yōu)秀主題活動(dòng)素材，初步形成“探究學(xué)習(xí)”的園本課程體系。

　　（四）科研管理目標(biāo)

　　1、完善科研網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造科研氛圍。

　　2、開展課題研究，注重過程管理。

　　措施：

　　1、制訂《無錫市港下中心幼兒園教科研管理辦法》，明確科研的選題申請(qǐng)、立項(xiàng)、過程、管理、成果驗(yàn)收、獎(jiǎng)勵(lì)等環(huán)節(jié)的管理目標(biāo)和方法。制訂幼兒園教科研總體規(guī)劃，對(duì)全園的課題研究進(jìn)行調(diào)控和指導(dǎo)，加強(qiáng)過程管理，做好教科研工作的考核評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、完善教科室——教研組——教師三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)，園長(zhǎng)親自抓幼兒園科研工作，教科室發(fā)揮應(yīng)有的作用。教科室有研究總課題，各教研組有研究子課題，教師人人參與課題研究。

　　3、積極申報(bào)省、市、區(qū)級(jí)課題，注重研究過程，力爭(zhēng)通過三年的研究，凸現(xiàn)幼兒園辦園特色。開展《幼兒體育運(yùn)動(dòng)與幼兒健康成長(zhǎng)》的專題研究，探索促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的有效途徑和方法。

　　（五）開放教育目標(biāo)

　　1、轉(zhuǎn)變家教觀念，實(shí)行家園共育，提高家長(zhǎng)滿意率。

　　2、開展家教課題研究，努力探索社會(huì)、家庭、幼兒園三位一體的大教育體系。措施：

　　1、認(rèn)真制訂家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，研討家教工作新舉措，探索家長(zhǎng)工作新模式，充分發(fā)揮社區(qū)教育資源，實(shí)行開放教育，進(jìn)一步完善幼兒園為家長(zhǎng)服務(wù)的制度及措施，滿足家長(zhǎng)的要求，提高家長(zhǎng)滿意率。

　　2、加強(qiáng)《幼兒體質(zhì)發(fā)展與家庭體育活動(dòng)的研究》的家教課題研究，拓展家庭教育的新內(nèi)容、新方法、新途徑，靈活運(yùn)用多種形式，發(fā)揮家長(zhǎng)主體作用。

　　3、以“小海豚親子園”為窗口，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育資源與社區(qū)教育資源的雙向開放，提高教師0—3歲嬰幼兒的家教指導(dǎo)能力，開拓新型、多元的家教指導(dǎo)模式，推進(jìn)托幼一體化進(jìn)程。

　　（六）特色創(chuàng)建目標(biāo)

　　1、整合園所教育資源，打造特色校園文化。

　　2、明確特色興園方向，加強(qiáng)特色項(xiàng)目培育。

　　措施：

　　1、把探究學(xué)習(xí)的教育理念融入幼兒的一日活動(dòng)中，促進(jìn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，形成本園教育特色。

　　2、深入開展《幼兒探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程》的研究工作，初步形成幼兒探究性學(xué)習(xí)的園本課程體系，并逐步形成本園的特色。

　　3、通過課題《幼兒體育運(yùn)動(dòng)與幼兒健康成長(zhǎng)》的研究，初步體現(xiàn)特色經(jīng)營(yíng)策略，加強(qiáng)特色項(xiàng)目的培訓(xùn)，逐步凸現(xiàn)辦園特色。

論證報(bào)告范本7

　　一、基本情況

　　1、**鄉(xiāng)概況

　　**鄉(xiāng)位于怡溪支流至沅江的入口處，全鄉(xiāng)總面積110.5平方公里，總?cè)丝?0047人，水陸交通方便，森林覆蓋率達(dá)85%。有可開發(fā)利用水域面積2.8萬畝，養(yǎng)有各類網(wǎng)箱20000口，其中出口加工型—魚種美國(guó)斑點(diǎn)叉尾鮰6950口，有攔網(wǎng)養(yǎng)魚13處5000畝水面，水產(chǎn)業(yè)可年那一世小說網(wǎng) 產(chǎn)成魚6000噸，可創(chuàng)年產(chǎn)值7000萬元，是我省最大的水產(chǎn)養(yǎng)殖之鄉(xiāng)。

　　2、**供電所基本情況

　　**供電所的前身是**水電管理站，成立二十世紀(jì)八十年代，初期是一個(gè)由三人組成的管理機(jī)構(gòu)，用于清浪鄉(xiāng)挖魚槽小水電站的電源，屬鄉(xiāng)級(jí)管理企業(yè)單位。到了九十年代隨著國(guó)家重點(diǎn)工程—五強(qiáng)溪水電站的竣工，借助移民的機(jī)遇，一九九四年將我所的電源接入國(guó)家電網(wǎng)，直接由沅陵電力局代管，我所逐步建設(shè)成了正規(guī)化的基層農(nóng)電管理機(jī)構(gòu)。

　　我供電所成立以來加強(qiáng)規(guī)范化管理，從不抓安全到狠抓安全，從不知安全到深入學(xué)習(xí)安全知識(shí)；每年每月組織學(xué)習(xí)《安規(guī)》和上級(jí)主管部門頒發(fā)的‘安全操作規(guī)程’，逐批抽調(diào)職工到上級(jí)部門進(jìn)行理論和實(shí)踐技能培訓(xùn)，從而大大的提高了職工的自身素質(zhì)，安全防范意識(shí)和業(yè)務(wù)水平，使我所成為了一支安全意識(shí)強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平較高的農(nóng)電隊(duì)伍。

　　20xx年伊始，我所正式被沅陵電力局接管，我們的人、財(cái)、物全部交與沅陵電力局農(nóng)電服務(wù)公司管理，隨著農(nóng)電管理體制大改革的實(shí)施，于20xx年2月正式并入五強(qiáng)溪供電所。

　　二、成立**中心供電所的必要性

　　1、現(xiàn)五強(qiáng)溪供電所供電區(qū)域廣、交通條件差、綜合管理措施很難到位。

　　現(xiàn)五強(qiáng)溪供電所供電區(qū)域西南部與沅陵鎮(zhèn)交界，北部與大合坪、七甲坪相鄰，東南部與官莊，五強(qiáng)溪交接，線路之遠(yuǎn)、區(qū)域面積之大給我們?cè)诠芾砩蠋砹撕艽蟮碾y度，在并入五強(qiáng)溪供電所統(tǒng)一管理后，我鄉(xiāng)供電最遠(yuǎn)的變臺(tái)距供電所有80多公里，而且只有水路可行，坐船大約要4個(gè)多小時(shí)，管理極為不便。

　　2、**供電條件惡劣、用電量大、僅設(shè)一個(gè)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)難于管理到位。

　　我**供電區(qū)域范圍的.10kv線路有210多公里，400v及以下線路有500多公里，陪電變臺(tái)有83臺(tái)共計(jì)容量3210kva，用電客戶7500多戶，人口21000多人，年用電量達(dá)300kwh左右。由于**屬庫區(qū)移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)，本來供電復(fù)雜，供電環(huán)境惡劣、只設(shè)立了一個(gè)營(yíng)業(yè)點(diǎn)，相對(duì)在很多方面管理可能會(huì)出現(xiàn)漏洞，供電所的綜合管理很難實(shí)施，又加上我所臨近的肖家橋鄉(xiāng)，從20xx年開始全鄉(xiāng)的供電都是由**供給，從而更加增加了我所的供電區(qū)域和管理難度。

　　三、成立**中心供電所的可行性

　　1、35kv變電站建成使成立**中心供電所的目標(biāo)切實(shí)可行。

　　現(xiàn)在正在施工建設(shè)的35kv的變電站位于**集鎮(zhèn)，與供電所連為一體。該變電站今年底將正式竣工投入使用，共設(shè)計(jì)4條出線，轄管**鄉(xiāng)、肖家橋鄉(xiāng)、高坪鄉(xiāng)、清浪鄉(xiāng)四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共計(jì)區(qū)域面積599.77平方公里，輻射50個(gè)行政村，499個(gè)村民小組，總計(jì)用電客戶1.4633萬戶，人口4.9119萬人，有10kv線路348.33公里，400v及以下的線路780.5公里，供電臺(tái)區(qū)153臺(tái)，年用電量1353.22萬kwh。所轄四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都是在沅陵的中東部，彼此相鄰，而**鄉(xiāng)地處四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心是設(shè)立中心供電所的理想位置。

　　2、當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)的加速發(fā)展使成立**中心供電所的工作勢(shì)在必行。

　　**供電所所轄的**、肖家橋、清浪等鄉(xiāng)鎮(zhèn)是我縣開發(fā)的水產(chǎn)和茶葉兩大庫區(qū)產(chǎn)業(yè)的主產(chǎn)區(qū)，特別是**、肖家橋兩鄉(xiāng)隨著產(chǎn)業(yè)的做大做強(qiáng)需要建設(shè)大型的成魚加工廠和茶葉加工企業(yè)。因此，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、農(nóng)村建設(shè)步伐的加快、以及農(nóng)網(wǎng)改造的逐步完善，要求農(nóng)村電力、電網(wǎng)的安全性和穩(wěn)定性不斷的加強(qiáng)，而我**供電所和另外三個(gè)供電所因當(dāng)前的區(qū)劃管理體制矛盾束縛了其工作效能地正常發(fā)揮，防礙了當(dāng)?shù)仉娏ΡＵ辖ㄔO(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

　　根據(jù)這一實(shí)際情況我所從五強(qiáng)溪大所分離出來重新設(shè)立**中心供電所勢(shì)在必行，一方面可以解決距離偏遠(yuǎn)給管理帶來的難度，另一方面可以杜絕一切管理工作漏洞，更有好的提高供電所的自身建設(shè)能力、管理水平和電力利潤(rùn)。

　　四、**成立中心供電所的管理模式和工作設(shè)想

　　新設(shè)立的**中心供電所，隸屬沅陵電力局農(nóng)電服務(wù)公司。現(xiàn)有辦公大樓一棟，占地面積3700多平米，辦公面積和職工住宅面積1200多平米。擬設(shè)立一個(gè)供電所，下設(shè)三個(gè)營(yíng)業(yè)點(diǎn)，即：肖家橋營(yíng)業(yè)點(diǎn)，高坪營(yíng)業(yè)點(diǎn)，清浪營(yíng)業(yè)點(diǎn)，按照統(tǒng)一管理、分片管轄的模式，實(shí)行工作量和工作效益與個(gè)人工資待遇掛鉤的工資管理制度，努力加強(qiáng)安全防范、業(yè)務(wù)技能、職業(yè)道德和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以一個(gè)嶄新的精神面貌展示在廣大客戶面前。

　　**供電所 20xx年三月十八日

論證報(bào)告范本8

　　第一條為了加強(qiáng)河道采砂管理，維護(hù)河勢(shì)穩(wěn)定，保障防洪和通航安全，根據(jù)《中華人民共和國(guó)水法》、《中華人民共和國(guó)防洪法》和《中華人民共和國(guó)河道管理?xiàng)l例》等法律、法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際，制定本辦法。

　　第二條在本省境內(nèi)河道（長(zhǎng)江除外）內(nèi)從事開采砂石及其管理活動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)遵守本辦法。

　　第三條河道采砂管理實(shí)行人民政府行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)河道采砂管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，做好有關(guān)組織、協(xié)調(diào)工作。

　　第四條省人民政府水行政主管部門負(fù)責(zé)全省河道采砂的統(tǒng)一管理和監(jiān)督檢查工作。縣級(jí)以上人民政府水行政主管部門具體負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)河道采砂的管理和監(jiān)督檢查工作。

　　縣級(jí)以上公安部門負(fù)責(zé)水上治安管理工作，依法打擊河道采砂活動(dòng)中的違法犯罪行為；縣級(jí)以上交通運(yùn)輸行政主管部門負(fù)責(zé)航道管理、水上交通安全的監(jiān)督管理工作。

　　第五條河道采砂實(shí)行分級(jí)管理。分級(jí)管理權(quán)限由省人民政府水行政主管部門規(guī)定。

　　第六條河道采砂實(shí)行規(guī)劃制度。河道采砂規(guī)劃應(yīng)當(dāng)根據(jù)防洪安全、河勢(shì)穩(wěn)定、通航安全和生態(tài)環(huán)境要求編制，符合流域綜合規(guī)劃和防洪、河道整治、航道、港口等專業(yè)規(guī)劃。

　　省管河道的采砂規(guī)劃，由省人民政府水行政主管部門組織編制，征求相關(guān)行政主管部門意見后，報(bào)省人民政府批準(zhǔn)。

　　其他河道采砂規(guī)劃，由縣級(jí)以上人民政府水行政主管部門按照河道管理權(quán)限組織編制，征求相關(guān)行政主管部門意見后，報(bào)同級(jí)人民政府批準(zhǔn)，并報(bào)上一級(jí)人民政府水行政主管部門備案。

　　河道采砂規(guī)劃一經(jīng)批準(zhǔn)，必須嚴(yán)格執(zhí)行，確需修改時(shí)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)原批準(zhǔn)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)。

　　第七條河道采砂規(guī)劃應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：

　　（一）禁采區(qū)和可采區(qū)；

　　（二）禁采期和可采期；

　　（三）年度采砂控制總量和開采深度；

　　（四）采砂方式、采砂功率和可采區(qū)采砂船舶及機(jī)具的控制數(shù)量；

　　（五）沿岸堆砂場(chǎng)的控制數(shù)量和布局；

　　（六）棄料處理和現(xiàn)場(chǎng)清理要求；

　　（七）法律、法規(guī)規(guī)定的其他內(nèi)容。

　　第八條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將河道采砂規(guī)劃確定的禁采期和禁采區(qū)予以公告。縣級(jí)以上人民政府水行政主管部門可以根據(jù)水情、工情、汛情、航道等情況的變化和管理需要，在采砂規(guī)劃確定的禁采區(qū)、禁采期外臨時(shí)擴(kuò)大或者縮小禁采范圍、延長(zhǎng)或者縮短禁采期限，報(bào)同級(jí)人民政府決定并公告。

　　任何單位和個(gè)人不得在河道的禁采區(qū)、禁采期進(jìn)行河道采砂活動(dòng)。

　　第九條縣級(jí)人民政府水行政主管部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)河道采砂規(guī)劃，擬定本行政區(qū)域內(nèi)可采區(qū)的年度采砂實(shí)施方案，對(duì)可采區(qū)的采砂活動(dòng)作出具體規(guī)定，報(bào)批準(zhǔn)河道采砂規(guī)劃的人民政府批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

　　第十條河道采砂實(shí)行許可制度，由縣級(jí)以上人民政府水行政主管部門按照河道管理權(quán)限分級(jí)許可，其他部門和單位不再辦理河道采砂許可手續(xù)。

　　河道采砂許可應(yīng)當(dāng)采取招標(biāo)、拍賣方式進(jìn)行，招標(biāo)、拍賣收入作為非稅收入，實(shí)行收支兩條線，全額納入財(cái)政預(yù)算管理。

　　第十一條河道采砂的申請(qǐng)人，應(yīng)當(dāng)向采砂所在地的縣級(jí)人民政府水行政主管部門提出申請(qǐng)，由批準(zhǔn)河道采砂規(guī)劃的人民政府水行政主管部門審批發(fā)放河道采砂許可證。涉及航道的，審批發(fā)放前應(yīng)當(dāng)征求有管轄權(quán)的航道主管部門和海事管理機(jī)構(gòu)的意見。申請(qǐng)時(shí)應(yīng)當(dāng)提交下列材料：

　　（一）河道采砂申請(qǐng)書；

　　（二）營(yíng)業(yè)執(zhí)照的復(fù)印件；

　　（三）采砂船舶、機(jī)具的有關(guān)證書；

　　（四）河道采砂與第三者有利害關(guān)系的，與第三者達(dá)成的協(xié)議或有關(guān)文件。申請(qǐng)人提交上述復(fù)印件時(shí)，應(yīng)當(dāng)同時(shí)交驗(yàn)原件。

　　河道采砂申請(qǐng)書樣本和河道采砂許可證由省人民政府水行政主管部門統(tǒng)一制作。

　　第十二條符合下列條件的，有審批權(quán)的人民政府水行政主管部門應(yīng)當(dāng)自收到申請(qǐng)之日起30日內(nèi)審批發(fā)放河道采砂許可證，并予以公告：

　　（一）符合河道采砂規(guī)劃確定的可采區(qū)和可采期要求；

　　（二）符合年度采砂實(shí)施方案的要求；

　　（三）符合規(guī)定的作業(yè)方式；

　　（四）符合采砂船舶、機(jī)具數(shù)量及其采砂功率的控制要求；

　　（五）采砂船舶具有船舶檢驗(yàn)和登記等證書，船員具有適任證書；

　　（六）有符合要求的采砂設(shè)備和采砂技術(shù)人員；

　　（七）沒有非法采砂記錄；

　　（八）法律、法規(guī)和規(guī)章規(guī)定的其他條件。

　　對(duì)采砂申請(qǐng)不予批準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)在作出決定之日起7日內(nèi)通知申請(qǐng)人，并說明理由，同時(shí)告知申請(qǐng)人享有依法申請(qǐng)行政復(fù)議或者提起行政訴訟的權(quán)利。第十三條河道采砂許可期限為1年或一個(gè)可采期。

　　第十四條堤防吹填固基、整治疏浚河道或航道等公益性采砂和吹填造地采砂，應(yīng)當(dāng)編制采砂可行性論證報(bào)告，并按照河道管理權(quán)限，報(bào)有管轄權(quán)的人民政府水行政主管部門審批。

　　第十五條采砂業(yè)主應(yīng)當(dāng)按照河道采砂許可證的規(guī)定進(jìn)行開采，需要變更河道采砂許可證規(guī)定內(nèi)容和事項(xiàng)的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)原批準(zhǔn)機(jī)關(guān)辦理變更手續(xù)。

　　禁止偽造、涂改、轉(zhuǎn)讓、抵押、出借或出租河道采砂許可證。

　　第十六條采砂作業(yè)應(yīng)當(dāng)服從通航要求，設(shè)立明顯標(biāo)志標(biāo)示采砂范圍，不得越界開采，不得損壞河道防洪工程、堤頂路面、防護(hù)林木和其他基礎(chǔ)設(shè)施，不得影響航道暢通和航行安全。

　　第十七條可采期內(nèi)出現(xiàn)影響河勢(shì)穩(wěn)定、防洪安全或者通航安全等重大事件，需要暫停采砂的，采砂業(yè)主應(yīng)當(dāng)按照縣級(jí)以上人民政府水行政主管部門的要求暫停采砂活動(dòng)。

　　第十八條河道采砂許可證的`有效期屆滿或者累計(jì)采砂量達(dá)到許可的總量時(shí)，縣級(jí)以上人民政府水行政主管部門應(yīng)當(dāng)依法辦理河道采砂許可證注銷手續(xù)，采砂業(yè)主應(yīng)當(dāng)終止采砂行為。

　　采砂業(yè)主撤離采砂現(xiàn)場(chǎng)前應(yīng)當(dāng)清除棄料、堆體等行洪障礙物。

　　第十九條采砂業(yè)主應(yīng)當(dāng)按規(guī)定繳納河道砂石資源費(fèi)，不再繳納河道采砂管理費(fèi)和礦產(chǎn)資源補(bǔ)償費(fèi)。

　　河道砂石資源費(fèi)的征收標(biāo)準(zhǔn)由省價(jià)格行政主管部門會(huì)同財(cái)政主管部門制定。

　　河道砂石資源費(fèi)的征收使用管理辦法由省財(cái)政主管部門會(huì)同有關(guān)行政主管部門制定。

　　第二十條采砂船舶在禁采期應(yīng)當(dāng)停放在縣級(jí)以上人民政府水行政主管部門指定的地點(diǎn)，未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自離開。

　　第二十一條縣級(jí)以上人民政府水行政主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)河道采砂活動(dòng)的監(jiān)督檢查，在對(duì)違法采砂行為依法進(jìn)行查處時(shí)，可以對(duì)采砂船舶及機(jī)具設(shè)備、運(yùn)砂船舶采取先行登記保存的臨時(shí)處置措施。

　　采砂業(yè)主應(yīng)當(dāng)給予配合，不得拒絕或者阻礙監(jiān)督檢查人員依法履行職務(wù)。第二十二條縣級(jí)以上人民政府水行政主管部門應(yīng)當(dāng)建立河道采砂違法行為記錄。對(duì)在1年內(nèi)有3次違法行為記錄或者僅有1次違法行為記錄但情節(jié)嚴(yán)重的，取消參與河道采砂許可招標(biāo)、拍賣活動(dòng)的資格。

　　第二十三條各級(jí)人民政府、水行政主管部門和其他有關(guān)部門有下列行為之一的，對(duì)負(fù)有直接責(zé)任的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予行政處分；涉嫌犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)依法處理：

　　（一）不執(zhí)行或者擅自修改已經(jīng)批準(zhǔn)的河道采砂規(guī)劃或者違反河道采砂規(guī)劃批準(zhǔn)采砂的；

　　（二）不履行河道采砂管理職責(zé)，造成河道采砂秩序混亂或者重大責(zé)任事故的；

　　（三）不按照規(guī)定審批發(fā)放河道采砂許可證的；

　　（四）不依法打擊河道采砂違法行為，對(duì)違法采砂行為不按規(guī)定給予處罰的；

　　（五）不按規(guī)定收取河道砂石資源費(fèi)的；

　　（六）截留、挪用河道砂石資源費(fèi)的；

　　（七）其他濫用職權(quán)、徇私舞弊、玩忽職守行為的。

　　第二十四條違反本辦法規(guī)定，未經(jīng)許可擅自進(jìn)行河道采砂或者不按照河道采砂許可證的規(guī)定采砂的，由縣級(jí)以上人民政府水行政主管部門責(zé)令停止違法行為，沒收非法所得，并處1萬元以上3萬元以下的罰款。

　　第二十五條違反本辦法規(guī)定，有下列行為之一的，由縣級(jí)以上人民政府水行政主管部門責(zé)令改正；拒不改正的，并處3萬元以下的罰款：

　　（一）不按要求暫停采砂的；

　　（二）將公益性采砂活動(dòng)所采砂石用于經(jīng)營(yíng)的；