登岳陽樓其一教學(xué)反思

時間：2024-10-26 19:30:07

登岳陽樓其一教學(xué)反思

登岳陽樓其一教學(xué)反思

登岳陽樓其一教學(xué)反思

　　登岳陽樓（其一）教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀，背誦詩歌。

　　2、品味詩歌的語言美。

　　3、領(lǐng)悟作者的情感。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣（江西南昌）。而岳陽樓，以其宏偉的氣魄和壯麗的風(fēng)采，吸引了許多文人墨客登樓抒懷。

　　我們來欣賞一下杜熙宇同學(xué)為大家搜集的圖片，請他來講解一下。（出示圖片）

　　多美的岳陽樓，可是同景不同情，我們來看看作者是怎么寫的。

　　二、作者及背景了解（我們先了解一下作者和背景。）

　　（出示課件“作者簡介”“寫作背景”）

　　指出應(yīng)掌握的知識點：

　　1.作者簡介：陳與義，宋代詩人，字去非，自號簡齋。宋代學(xué)習(xí)杜甫最有成就的詩人之一，著有《簡齋集》。

　　2.寫作背景：靖康之難又稱靖康之恥。靖康之恥導(dǎo)致北宋的滅亡，深深刺痛漢人的內(nèi)心，陳與義被貶在陳留，流亡到洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫下了數(shù)首詩歌以記其事。

　　三、朗讀詩歌，初步感知

　　（下面我們來讀這首詩七言律詩）

　　1、范讀（先聽朗誦，注意聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏）

　　2、跟讀（請同學(xué)們小聲跟著讀）

　　四、自讀文章，粗理大意。

　　（1）（請同學(xué)們自讀這首詩，思考下面幾個問題）

　　1、根據(jù)注釋，解釋詩中的重點字詞。（見大屏幕）

　　2、本詩的詩眼是什么？（悲）

　　3、這首詩的感情基調(diào)是什么？對應(yīng)哪個句子？（悲傷，老木滄波無限悲）

　　（找不準(zhǔn)的地方，小組內(nèi)可以討論一下）

　　明確答案。

　　（2）（好，我們明確了詩歌的感情基調(diào)，讓我們帶著這種感情基調(diào)，齊讀一下這首詩）齊讀詩歌。

　　（3）（都有起立，我們看著大屏幕中的圖片，就如登臨此樓，讓我們再讀一遍）

　　再次齊讀詩歌。

　　師評價：同學(xué)們讀的悲傷少了點，豪邁多了點，但是我們還是要懷著悲傷的心情來繼續(xù)欣賞這首詩。

　　五、理解詩歌，合作探究

　　（下面我們來逐句進(jìn)行賞析詩歌的語言、情感，小組合作完成）

　　1、賞析歸納：

　　（1）首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。”這兩句交待了岳陽樓的地理位置，以及初次登樓所見之景。“簾旌” 為近景，“夕陽”為遠(yuǎn)景，視線由近及遠(yuǎn)的掃描，逐漸開闊，融入暮色之中。不動的簾旌，表明湖面風(fēng)平浪靜；緩緩下沉的落日，提示著傍晚的安寧。 “簾旌不動夕陽遲”由近及遠(yuǎn)，近處岳陽樓上的“簾旌”沒有風(fēng)而靜止不動，遠(yuǎn)處的夕陽在緩慢下沉。初臨此地，面對這樣的景色，詩人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及國家政治，北宋就像這即將落下的夕陽，再沒有辦法挽回，這是對時局的一種感慨，不由悲從心來。

　　（2）頷聯(lián)上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓，下句寫了在傍晚時徘徊在岳陽樓這個有湖有山的地方。登樓有感，不禁想起了關(guān)于岳陽這個地方的故事來，想當(dāng)年三國時期的吳與蜀正是在此地因爭奪荊州而兵戈相見。在這樣有山有水的岳陽樓畔，詩人沒有盡情享受山水之樂，而是用“徙倚”二字展現(xiàn)了詩人的舉動，在傍晚時，詩人只在岳陽樓畔徘徊。再聯(lián)系一下當(dāng)時詩人所處的社會環(huán)境，那是北宋滅亡三年后，想到這大好河山已經(jīng)易主，那種愛國之心使得詩人在這里徘徊，這也是思想上的徘徊，想到時局，感慨萬千，“徙倚”二字將詩人那滿腔愁緒表現(xiàn)的淋漓盡致。

　　（3）頸聯(lián)詩人不遠(yuǎn)萬里來到岳陽游玩，靖康之變（聯(lián)系背景：靖康之難發(fā)生時，陳與義被貶在陳留，流亡到洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫下了數(shù)首詩歌以記其事）三年來，自己如今站在樓上還眺望著遠(yuǎn)方。此處“萬里”和“三年”一虛一實，交待了詩人來到此處登樓的路途及具體的時間。其中，“還望遠(yuǎn)”不僅僅只是詩人登樓的望遠(yuǎn)，也是詩人聯(lián)想當(dāng)時國家政治危亡，對將來的一種迷茫之感。這兩句詩人聯(lián)系時局，表達(dá)詩人那種憂國憂民的心緒。

　　（4）尾聯(lián)情景相生，“風(fēng)霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相映襯，且暗示了當(dāng)時政

　　治局勢的嚴(yán)峻，北宋已經(jīng)危亡不可挽救。“老木滄波”既寫眼前實景，又是作者憔悴悲愁，

　　飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照，同樣也是詩人對當(dāng)時國家政治局勢的一種暗示。國破家亡，悲從心來。感情：沉郁悲壯，對自己輾轉(zhuǎn)多難的生活無奈與失意。

　　師適時評價。

　　六、當(dāng)堂成誦。

　　1、（我們現(xiàn)在在理解的基礎(chǔ)上）再讀詩歌。

　　2、試著背誦一遍。

　　七、拓展閱讀。

　　（下面我們來欣賞一首杜甫的《登岳陽樓》，體會詩人的情感）

　　登岳陽樓

　　杜甫

　　昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

　　吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

　　親朋無一字，老病有孤舟。

　　戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

　　師：杜甫詩中的“老病”“涕泗流”與陳與義詩中的“老木”“無限悲”都表達(dá)了自己對國家的擔(dān)憂，對時勢的慨嘆，作為中學(xué)生的我們更應(yīng)該關(guān)心我們的國家，熱愛我們的祖國。

　　八、布置作業(yè)。

　　我們今天的作業(yè)是將這首詩默寫在作業(yè)本上。

　　今天我們就上到這，謝謝同學(xué)們，下課。

　　九、板書設(shè)計。

　　登岳陽樓（其一）陳與義

　　首：夕陽遲

　　頷：徙倚欲暮時

　　無限悲頸：萬里三年

　　尾：白頭老木

　　十、教學(xué)反思。

　　在這堂課中，我是以“如何分析詩歌的情感”為主線的。讀是其中的一個重要環(huán)節(jié)，有自由讀、個別讀、齊讀。接著，在理解全詩的感情基調(diào)之后，再全班齊讀。最后，拓展環(huán)節(jié)中還是讓學(xué)生學(xué)會在讀中感悟詩歌的內(nèi)涵，挑對自己有觸動的詩句自由朗讀分析。反復(fù)誦讀，不僅讓學(xué)生充分接觸詩文，還可以讓他們感悟詩歌的意境，還可以營造詩韻的氣氛。

　　適時介入資料：在了解本詩的作者及寫作背景時，我應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生了解相關(guān)的歷史知識。詩人陳與義是在“靖康之變”后，流亡到南方，登上岳陽樓，才寫下此詩。因此，了解“靖康之變”這個歷史事件，能幫助學(xué)生更深入地體會詩人悲己悲國的情感。

　　這堂課有些許的不足，在授課的過程中引導(dǎo)這點做得還不是很足，自己已經(jīng)充分進(jìn)入了角色，可學(xué)生卻遲緩了許多。希望老師不吝賜教。

　　登岳陽樓其一教學(xué)反思

　　登岳陽樓（其一）》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　以《登岳陽樓（其一）》為例，教會學(xué)生閱讀登臨類詩歌的方法，并能運用方法自主解讀同題材的詩歌。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、掌握詩歌的解讀方法，能自行解讀詩歌。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、結(jié)合時代背景，理解作者情感

　　2、比較陳與義和杜甫詩歌的特點

　　四、教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入：。而其中素有“洞庭天下水，岳陽天下樓”盛譽(yù)的岳陽樓，以其雄偉的氣勢和巍峨壯麗的風(fēng)采，古往今來吸引了許多文人墨客登樓抒懷。孟浩然望洞庭，描繪出“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”的雄偉景觀；范仲淹登高樓，抒發(fā)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的偉大抱負(fù)。宋代著名詩人陳與義也登上了岳陽樓，那么，他又抒發(fā)了什么情感呢？讓我們趕緊進(jìn)入今天的課堂。（顯示課題）

　　(二)詩歌朗讀，把握詩意

　　1、朗讀《登岳陽樓（其一）》（落實常識：岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓并稱江南三大名樓）

　　2、整體感知：找詩眼。【文有文眼，詩也有詩眼，它是一首詩的靈氣所在，也往往是詩中最精煉最傳神的一個字。請同學(xué)們找出這首詩的詩眼。】明確：悲

　　1）從何處感受到悲情？——老木滄波無限悲（悲是全詩的“詩眼”）

　　板書：方法一抓詩眼定基調(diào)

　　2）再次朗讀全詩的結(jié)尾句，體會情感的抒發(fā)

　　3、梳理詩意，體會意境

　　1）登臨何處何時？——岳陽樓（洞庭之東、長江西面）黃昏（夕陽、湖山欲暮時）秋天（風(fēng)霜）

　　2）目見何景何物？——簾旌（近景）夕陽（遠(yuǎn)景）老木滄波

　　3）生發(fā)何感何思？——吳蜀橫分地（聯(lián)想到三國吳蜀在此爭奪荊州，駐扎岳陽，此地是兵家必爭之地）三年多難（漂泊多難的三年，聯(lián)系到自己的經(jīng)歷）補(bǔ)充：憑危——危是高處，高樓的意思，《山市》“惟危樓一座” 感：無限悲

　　板書：方法二理詩意悟詩情

　　4）這些內(nèi)容和詩歌抒發(fā)的悲情有什么樣的聯(lián)系？