《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》教案
《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》教案
二十一 “神舟”五號(hào)飛船航天員出征記
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能:
（1）了解人們送英雄出征太空的點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)。
（2）指認(rèn)并體會(huì)文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。
2．過(guò)程與方法
（1）在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）本文充滿民族自豪感，描寫(xiě)、議論、抒情中洋溢豪情，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（3）可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀
了解中國(guó)航天事業(yè)飛速發(fā)展的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)中國(guó)首位航天員出征太空的意義，激發(fā)學(xué)生為中國(guó)民族的崛起的而勇攀科學(xué)高峰的決心和信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
了解人們送英雄出征太空的點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)。
2. 難點(diǎn)
學(xué)生收集并交流航天資料，辦手抄報(bào)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
①放映“神舟”五號(hào)飛船相關(guān)的圖片或錄像
楊利偉簡(jiǎn)介和圖片
（二）自讀感知，整體把握
出示自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知課文，教師巡回指導(dǎo)：
1．有感情地朗讀課文，將文中的生字詞劃出來(lái)，查字典或聯(lián)系前后文解決字音字義，并會(huì)寫(xiě)。（多媒體展示生字詞）
矚目zhǔ 綏寧suǐ 橫空出世héng 問(wèn)鼎dǐng 蒼穹cāng qióng
浩瀚hào hàn 蘊(yùn)含yùn 瞬間shù
2．將文中理解有難度的句子標(biāo)出來(lái)，同桌研討解決。
3．用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
全文可分為三部分。
第一部分（第1-2自然段），開(kāi)篇點(diǎn)題，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心將發(fā)射“神舟”五號(hào)載人飛船。
第二部分（第3-5自然段）交代時(shí)間、地點(diǎn)，寫(xiě)送行的人。
第三部分（第6-17自然段），寫(xiě)為英雄楊利偉出征送行的場(chǎng)面。
第四部分（最后一段），楊利偉出發(fā)，開(kāi)始中國(guó)人的飛天旅。
（三）合作交流，解讀探究
再讀課文，理清文章思路。學(xué)生討論以下問(wèn)題，隨后師生交流。
1、 第一、二段在全文的作用是什么？
這兩句話簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)了這次出征的偉大意義。兩句話各成一段，突出了每一句話的分量。前一句是就楊利偉本人來(lái)說(shuō)的，“英雄”一詞，表達(dá)了對(duì)楊利偉的贊頌和敬意；后一句是從我們民族的角度看這一事件，“歷史上一次偉大的出征”，表達(dá)了這次出征在民族的整個(gè)歷史上的重要地位。
2、 第二部分中環(huán)境描寫(xiě)的作用是什么？是如何交代送行的人群的？
對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，也是對(duì)熱烈氣氛的反襯。對(duì)送行人群的描寫(xiě)，用了一組排比，表現(xiàn)了人們對(duì)英雄出征的高度重視，表現(xiàn)了人們因中國(guó)人的飛天夢(mèng)即將實(shí)現(xiàn)的激動(dòng)、高興，表現(xiàn)了人們對(duì)英雄出征和中國(guó)首次載人航天飛行的美好祝愿。在送行時(shí)，作者注意點(diǎn)面結(jié)合。
3、 研讀第三部分，討論問(wèn)題。
（1）送行場(chǎng)面是什么氣氛？（熱烈而莊重）
（2）仔細(xì)揣摩下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，對(duì)楊利偉作出評(píng)價(jià)。
“從容而穩(wěn)健的步伐”，“微笑”的神情，表現(xiàn)了楊利偉的沉著老練和極為優(yōu)秀的心理素質(zhì)，更表現(xiàn)了他承擔(dān)這樣一個(gè)光榮任務(wù)的自豪和對(duì)圓滿完成任務(wù)的自信。
例2：隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國(guó)第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國(guó)的航天史冊(cè)上，定格在人類征服太空的篇章中。
“標(biāo)準(zhǔn)的軍禮”，不僅表現(xiàn)了楊利偉優(yōu)秀的軍人素質(zhì)，也形象地表達(dá)了中國(guó)宇航員征服太空的無(wú)聲誓言和永不動(dòng)搖的決心。
例3：楊利偉激動(dòng)地和翟志剛、聶海勝握手擁抱，然后不停地向歡送的人群揮手致意。
“激動(dòng)地”“握手擁抱”和“不停地”“揮手致意’’中，融會(huì)著千言萬(wàn)語(yǔ)，交織著豐富的感情，有為自己、戰(zhàn)友、民族共同夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)的無(wú)比高興，有對(duì)人民和戰(zhàn)友的信任的感激，有絕不辜負(fù)戰(zhàn)友和人民重托的決心。
4．探討本文排比的運(yùn)用。
例1：隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國(guó)第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國(guó)的航天史冊(cè)上，定格在人類征服太空的篇章中。
這組排比一層進(jìn)一層地揭示了楊利偉這個(gè)軍禮所象征的歷史意義。從中我們可以看出排比句可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，充分表達(dá)情感。
5、文章7～9自然段采用的記敘順序是什么，目的又是什么？
插敘交代了有關(guān)的背景資料。交代了首飛航天員梯隊(duì)的組成和首飛航天員的選擇，交代了楊利偉的簡(jiǎn)歷和他作為航天員的優(yōu)秀素質(zhì)，還用一個(gè)排比句概括了人類航天史所走過(guò)的主要?dú)v程和所取得的巨大成就。這段插敘，既提供了讀者渴望知道的有關(guān)信息，也使文章的內(nèi)容更為豐富，從行文看，也使文章的節(jié)奏更富有變化。“今天，中國(guó)人也將飛向太空，中國(guó)將成為世界載人航天俱樂(lè)部的第三個(gè)成員。”這一句自然地過(guò)渡到下文。
6、模擬采訪。如果你作為一名記者，有幸在楊利偉從太空返回地面時(shí)對(duì)他進(jìn)行采訪，你會(huì)如何設(shè)計(jì)自己的問(wèn)題。（至少2個(gè)）
讓學(xué)生扮演楊利偉，一名學(xué)生扮演記者進(jìn)行采訪。
（四）總結(jié)反思，拓展延伸
本文通過(guò)對(duì)“神舟”五號(hào)飛船航天員楊利偉出征場(chǎng)面的描寫(xiě)，表現(xiàn)了我國(guó)航天員的優(yōu)秀素質(zhì)，揭示了我國(guó)首次載人航天飛行的偉大意義，表達(dá)了中國(guó)人民的民族自豪感。
【《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》教案】相關(guān)文章：
高中語(yǔ)文《項(xiàng)脊軒記》教案 （精選5篇）06-07
安全記心中的活動(dòng)計(jì)劃03-20
最新實(shí)習(xí)周記17篇08-01
《桃花源記》陶淵明05-13
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28
《牧場(chǎng)上的家教案》經(jīng)典教案設(shè)計(jì)03-20
陶淵明《桃花源記》語(yǔ)文06-08