送東陽馬生序教案
送東陽馬生序教案
《送東陽馬生序》
學習目標：1、了解作者及相關文學常識，了解“序”這種文體的種類及特點。
2、學習文中的一些重點的實詞、虛詞，并能熟練進行翻譯。
3、培養(yǎng)學生克服困難，認真求學的精神
學習過程：
導入：作者的這篇文章講述了自己年輕時求學的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵自己的同鄉(xiāng)馬君專心學習，刻苦攻讀，將來能有所成就。俗話說：“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。”不經(jīng)歷風雨，就看不到燦爛的彩虹。今天我們就來學習這篇文章。
一、預習檢測：
1、給下列劃線字注音。
嗜（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 碩師（ ）
皸裂（ ） 燁然（ ） 缊袍（ ） 媵人 （ ）
2、作者簡介及文章背景。
宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，浦江（今浙江金華人）。元至正中，薦授翰林院編修，以親老，辭不赴，隱東明山著書。明初以書幣征，除江南儒學提舉，命授太子經(jīng)，主修《元史》，官至翰林學士。后因長孫宋慎與丞相胡惟庸謀反案牽連而被貶四川茂州，死于洪武十四年（1381）五月，終年72。正統(tǒng)中，追謚文憲。
明洪武十一年（1378），宋濂高老還鄉(xiāng)的第二年，應詔入朝晉見。正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，勉勵他勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
二、學習課文：中學語文在線－免費資源站：http://www.ywzx8.com
1、指導學生朗讀，讀準字音，讀準節(jié)奏。
2、學生結合注釋，借助工具書，翻譯課文。
余幼時即嗜（shì）學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假( jiǎ )余，余因得遍觀群書。既加冠（guān），益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨（qū）百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降(jiàng)辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱（chì）咄（duō），色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟（sì）其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋（qiè）曳(yè)屣(xǐ)，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸（jūn）裂而不知。至舍（shè），四支僵勁（jìng，多音字）不能動，媵（yìng）人持湯沃灌，以衾(qīn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被（pī)綺(qǐ)繡，戴朱纓(yīng)寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭(xiù)，燁(yè)然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
三、合作探究，研討賞析
1、作者宋濂用自己的切身體會去勉勵馬生勤奮學習，在閱讀中，找出切身體會的句子。
2、文章學自己艱苦求學的經(jīng)歷，為什么要寫“同舍生”的情況？
3、太學生學習條件的優(yōu)越，表現(xiàn)在哪些方面？
4、古代學子艱難求學的感人故事有很多“囊螢映雪”“懸梁刺股”“鑿壁偷光”，請寫出描寫艱難求學經(jīng)歷的詩文名句。
四、家庭作業(yè)中學語文在線－免費資源站：http://www.ywzx8.com
1、解釋下列劃線的字詞
（1）家貧，無從致書以觀（ ）（2）錄畢，走送之，敢稍逾約（ ）（ ）（3）又患無碩師名人與游（ ）（4）既加冠，益慕圣賢之道（ ）（5）從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（ ）（6）色愈恭，禮愈至 （ ）（7）俟其欣悅，則又請焉（ ）（8）燁然若神人（ ）
2、翻譯下列句子。
（1）天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。
（2）先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。
（3）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。
（4）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
（5）皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。
（6）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
3、填空
（1）揭示作者小時候學習就很勤奮的句子是： 。
（2）最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是 ，
（3）天氣十分寒冷，宋濂仍然堅持學習的句子是：
（4）文中寫作者幼時信守諾言的句子是： ，
（5）文中描寫同舍生的語句是： ，
4、通假字注釋
（1）四支僵勁不能動
通 ，意思是： 。
（2）同舍生皆被綺繡
通 ，意思是 。
5、古今異義
（1）既加冠
古義： 今義：
（2）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。
古義： 今義：
（3）無從致書以觀
古義： 今義：
（4）媵人持湯沃灌
古義： 今義：
（5）走送之
古義： 今義：
文章小結
作者通過自敘青少年時代求學的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，勉勵讀者勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
討論回答下面問題
你如何看待學習條件與學習好壞之間的關系？
課后反思：
《送東陽馬生序》導學練答案
三、1、“每假借~~~~逾約”
2、對比，突出自己求學的勤奮與專一
3、（1）有書可讀；（2）有師可問；（3）無奔走之勞；（4）無凍餒之患
4、事例：家貧，無從致書以觀。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。
或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。
余則缊袍敝衣處其間。
四、1、（1）得到；（2）跑；超過約定的期限；（3）大；（4）更加羨慕；（5）請教；（6）周到
（7）等待；（8）光彩照人的樣子。
3、（1）余幼時即嗜學；（2）天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸；（3）天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠；（4）計日以還，不敢稍逾約；（5）同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；
4、（1）“支”通“肢”，肢體 （2）“被”通“披”，穿
5、（1）古義：舉行加冠禮，即成年了 今義：帽子
（2）古義：跑向 今義：快走，趨向
（3）古義：取得，這里指買到 今義：達到，實現(xiàn)
（4）古義：熱水 今義：食物煮熟后的汁水
（5）古義：跑，趕快去 今義：行走
討論回答下面問題中學語文在線－免費資源站：http://www.ywzx8.com
學習條件不好，仍然能學好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定能學好，像某些“太學生”那樣。學習條件的好壞，對學習有所影響，但不是決定性的。促使學習成功的關鍵，是長期堅持“勤而艱”、專心致志。這是宋濂的切身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。（意思對即可）
初三文言文試題選
閱讀段答案
1、（1）“我”收下了丈夫學生的父親拿來的雞蛋，還破例要留父女倆吃餃子
（2）小時候我和父親為打電話去找遠方姨爹受到冷遇和侮辱，自尊心受到嚴重打擊
2、劃線句子從幾個方面強調了拿去送禮的梨的難得，與下文姨爹對梨的不屑一顧和侮辱語言形成強烈的反差，更突出了自尊心受打擊的程度
3、文中寫的兩件事，均與“窮人的自尊”有關：現(xiàn)實中的“我”的行為是為了保護窮人的自尊，因為“我”兒時曾因為貧窮受到人蔑視，自尊心受到了嚴重打擊
4、示例：要尊重他人的自尊，并努力保護自己的尊嚴，活出自尊
5、表達了我對老師的尊敬、感激之情
6、表達了我對“父女倆”的尊重，對窮人的尊重
7、文章最末句
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