《論毅力》教案課程設(shè)計
《論毅力》教案課程設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解梁啟超，了解并翻譯重點字詞和句子。
2、 理解文中的層遞句和比喻句，掌握文中正反對比的論證方法。
3、 認(rèn)識到毅力對于成功的重要性。
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入語】
師：上課前我先給大家講個故事。開學(xué)第一天，古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們說“今天咱們只學(xué)最簡單的事。每人把胳膊盡量往前甩。然后再往后甩。”說著，蘇格拉底做了一次示范。他笑著問：“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎？”同學(xué)們都笑了。這么簡單的事，有什么難的？一個月后，蘇格拉底問學(xué)生：“每天300下的甩手動作，哪些學(xué)生堅持了？”有90%的學(xué)生驕傲地舉了手。又過了一個月，蘇格拉底再檢查，這時，堅持下來的學(xué)生只剩下40%。一年后，蘇格拉底再次檢查時，整個教室里，只有一個學(xué)生舉起了手。這個學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。
故事講完了，同學(xué)們想想，為什么柏拉圖能堅持到最后，而其他同學(xué)卻不能呢？柏拉圖靠的是什么呢？﹙毅力﹚對，成功要靠堅持，要有毅力。世上沒有免費(fèi)的午餐，所有的成功都離不開“毅力”兩字。今天，我們就來探討一下《論毅力》這一篇文章。
【作者介紹】
梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會人，中國近代資產(chǎn)階級改良派的著名政治活動家、思想家、文學(xué)家和學(xué)者。
梁啟超出生于一個半耕半讀的家庭，自幼聰穎，四歲開始學(xué)習(xí)四書五經(jīng)，九歲即能寫出上千言的八股文章，12歲中秀才，16歲即1889年中舉人，有“神童”之稱。1890年，他17歲時拜康有為為師，從康學(xué)習(xí)四年，受康有為的影響，開始探索挽救祖國危亡的變法維新之術(shù)。1894年6月，他隨康有為入京參加會試。7月，中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，次年中國戰(zhàn)敗，簽訂了喪權(quán)辱國的馬關(guān)條約。康有為、梁啟超聯(lián)合在京參加會試的1300多名舉人，上書皇帝，要求拒簽和約、遷都抗戰(zhàn)、變法圖強(qiáng)。這就是著名的“公車上書”，在社會各界引起了強(qiáng)烈反響。1898年梁啟超奉詔調(diào)入京，同康有為等人發(fā)動了著名的“維新變法”運(yùn)動，協(xié)助光緒皇帝實行新政。后來，戊戌變法遭到失敗，梁啟超遠(yuǎn)走日本避難。此后，梁啟超一直都從事政治活動，直到1916年才結(jié)束了政治生涯。結(jié)束政治生涯后的十多年，梁啟超主要從事教育和學(xué)術(shù)研究，先后在清華大學(xué)、南開大學(xué)任教，是清華國學(xué)研究院“四大導(dǎo)師”之一﹙王國維、陳寅恪、趙元任﹚，并在北京、天津、南京等地學(xué)府巡回講學(xué)，以其豐富廣博的學(xué)識，培養(yǎng)造就了一批日后成大器的人才。他在哲學(xué)、佛學(xué)、史學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、先秦諸子學(xué)、文學(xué)等多個領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究上取得了豐碩的成果。
梁啟超的文章明白暢達(dá)，論說精辟，作品多收于《飲冰室合集》。全書148卷，1000多萬字。
【寫作背景】
本文寫于1902年，即變法第四年。變法失敗后，志士同仁，損失慘重，環(huán)境險惡，在這種逆境下，梁啟超想到了古今中外偉大的成功經(jīng)驗——毅力，以此為突破口，證明只有憑著堅韌的毅力，才能征服逆境，實現(xiàn)人生的追求，以此激勵在變法之后處于逆境的同志。
【課文分析】
師：請大家齊讀一遍課文，并思考，本文的中心論點是什么？
生：有毅力者成，反是者敗。
師：作者開門見山，自由暢達(dá)地提出了自己的觀點，這點值得我們在寫作時借鑒。作者開頭從“天下成敗”談起，中心在于“毅力”，一正一反，總結(jié)了幾千年的經(jīng)驗，字字千鈞。現(xiàn)在我們看第二段。請同學(xué)們注意這幾個句子“其在志力薄弱之士……其次弱者……稍強(qiáng)者……更稍強(qiáng)者……非至強(qiáng)之人，未有能善于其終者夜也”，這幾個句子有什么特點呢？
生：用了層遞法，“志力薄弱之士”“次弱者”“稍強(qiáng)者”“更稍強(qiáng)者”“至強(qiáng)之人”，一層進(jìn)一層，層層遞進(jìn)，將“有毅力者”與“反是者”的不同層次都提到了，這樣涵蓋全面，說明周密，使得中心論點得到了充足的論證。
師：然后我們接下來看后面的內(nèi)容，請同學(xué)們朗讀“更譬諸操舟”到“成敗之?dāng)?shù)，視此而已”，并思考，這里運(yùn)用了什么論證方法？
生：比喻論證和正反對比論證。
師：對于這篇課文呢，我們需要了解的內(nèi)容就是關(guān)于層遞法、比喻論證和正反對比論證的方法。
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