《廬山云霧》教案設(shè)計
《廬山云霧》教案設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解廬山云霧的特點及成因，培養(yǎng)學(xué)生了解和關(guān)注自然的興趣。
2．掌握下定義、分類別、列數(shù)字等說明方法。
3．學(xué)習(xí)生動的描寫和科學(xué)的解說相結(jié)合的方法。
重點難點
1.了解生動的描寫和科學(xué)的說明相結(jié)合的表達(dá)方式。
2．掌握文中運用的下定義、分類別等說明方法。
教學(xué)過程
學(xué)法指導(dǎo)
一、教師導(dǎo)入
自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，瀑布文明中外，然而最神奇的還要數(shù)廬山的云霧。漫步山道，常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。你們想去看一看這神奇的景象嗎？想去探尋云霧的成因嗎？那么就讓我們一同走進(jìn)現(xiàn)代作家江祖凡的《廬山云霧》。
二、自主學(xué)習(xí)
1.給下列加點字注音或看拼音寫漢字。
鄱陽湖（ ） 繚繞（ ） 蜿蜒( )（ ）
引qíng （ ） 挾持（ ） 翡翠（ ）
丙烷 ( ) 縹miǎo( ) 波光粼粼（ ）
薄紗（ ） 附著物（ ） 心曠神怡（ ）
tuǒ圓（ ） 重巒疊zhàng( ) 掩bì( )
2. 填空。
《廬山云霧》的作者是______，本文的說明對象是______。
3. 朗讀課文，理清思路：
課文的行文思路是：廬山—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）。
4．本文在表達(dá)方式上采用生動的描寫和科學(xué)的說明相結(jié)合，1—4自然段運用____ __，介紹了___ ___；5—11自然段運用__ ____，介紹了___ ___。
三、合作探究
1. 分析引用蘇軾的贊美廬山的詩有何作用。
2. 有感情朗讀1—4自然段，找出最能概括廬山云霧特點的一個句子。
3. 精讀5—11自然段，概括一下廬山云霧的成因。
4.指出下列句子所使用的修辭手法。
（1）這座山是東北——西南走向，長大約二十五千米，寬約十千米，南北狹長，略成橢圓形。（ ）
（2）按照氣溫不同，霧可以分成兩種，氣溫高于零攝氏度的叫做暖霧，氣溫低于零攝氏度的叫做冷霧。另外，由冰晶組成的霧叫做冰霧。（ ）
（3）在平原地區(qū)，尤其是在城市里，霧卻能給人們帶來災(zāi)害。比如城市的工廠區(qū)也往往多霧。（ ）
（4）有時候，一股云流順著陡峭的山峰一瀉千米，傾注到深谷中，好像一條瀑布，這就是廬山有名的“瀑布云”。（ ）
5. 下列語句中的加點詞語能否去掉，為什么？
（1）這樣，長江的水和鄱陽湖的水大量蒸發(fā)，再加上廬山上植被豐富，也不斷蒸發(fā)出水分，這就是使廬山多霧的主要因素。
（2）消除暖霧比較麻煩，到目前為止，還沒有經(jīng)濟(jì)、有效的方法。
課堂檢測
1、下邊詞語書寫錯誤的是（ ）
A波光粼粼 翡翠 B重巒疊嶂 繚繞
C變幻莫測 塵埃 D心曠神貽 挾持
2、指出下列句子的修辭手法。
（1）只見，山峰如翡翠，屋頂似珊瑚，紅綠相間，絢麗奪目。（ ）
（2）山谷縱橫交錯，而云霧總是喜歡走入山谷的。（ ）
（3）綠水青山歷歷在目，滾滾長江蜿蜒如帶，鄱陽湖面漁帆點點，山下公路縱橫，梯田層層。（ ）
3、清晨，站在廬山上，如果是晴天，清秀的景色，歷歷在目。只見，山峰如翡翠，屋頂似珊瑚，紅綠相間，絢麗奪目。可是，回頭再看，山峰、屋頂全隱沒于一片云海之中。一陣陣云霧飄蕩起來，使你置身在云霧之間。濃云如煙霧，把一切都淹沒了；淡云似的薄紗，飄然而過。有時候，一股云流順著陡峭的山峰一瀉千里，傾注到深谷之中，好像一條瀑布，這就是廬山有名的“瀑布云”。
（1） 這段文字主要說明了廬山云霧的什么特點？
（2） 這段文字使用最多的修辭手法是什么？簡要分析在說明文中使用這種修辭手法的好處。
（3）這段文字運用了怎樣的表達(dá)方式？
5、教師出示廬山的圖片，請學(xué)生背誦交流與廬山有關(guān)的詩詞。
字音字形可要掌握準(zhǔn)確哦。
閱讀中注意歸納每段的說明內(nèi)容，是理解全文的關(guān)鍵。
先獨立思考，再集體合作，確定最佳答案。
【《廬山云霧》教案設(shè)計】相關(guān)文章：
讓心飛翔教案設(shè)計01-24
教案設(shè)計：破釜沉舟07-19
《天窗》優(yōu)秀教案設(shè)計06-08
《楊氏之子》教案設(shè)計02-11
認(rèn)識南瓜教案設(shè)計02-11
白帆音樂教案設(shè)計01-25
食物的變質(zhì)教案設(shè)計02-23
《多彩的拉花》教案設(shè)計02-25
斜拋運動教案設(shè)計04-19
《平面向量》教案設(shè)計01-29