趙翼《論詩(shī)》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的趙翼《論詩(shī)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
趙翼《論詩(shī)》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀能背，借助課后注釋，大致理解這課中3句話的意思。
2、初步了解吟誦的方法，能吟誦課文的3句話。
3、通過(guò)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的介紹和經(jīng)典名篇《關(guān)雎》、《木瓜》的欣賞、歌唱、舞蹈、表演，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、以詩(shī)入《詩(shī)》
1、同學(xué)們，你們喜歡讀詩(shī)嗎？你能來(lái)朗誦一首自己喜歡的詩(shī)嗎？（請(qǐng)兩名）
你注意到吟誦詩(shī)歌要?dú)庀⒕d長(zhǎng)，真是個(gè)詩(shī)歌朗誦家；我特別欣賞你這句“……”把……的……用自己的聲音表達(dá)出來(lái)了；聽得出來(lái)，你真的很喜歡這首詩(shī)，讀得這么響亮、熟練。
4、兩千多年前的孔子先圣也很喜歡詩(shī)，還把他收集到的詩(shī)編成一本書《詩(shī)》（加上書名號(hào)）來(lái)教導(dǎo)他的弟子們。
5、讓我們來(lái)看看他是怎么跟弟子們——論《詩(shī)》
二、熟讀成誦
1、要求讀正確，讀流利，至少讀三遍
2、反饋（要求正確流利）開火車讀（一人半句），小組讀，男女分讀，與老師一起分讀，齊讀
三、吟誦論《詩(shī)》
1、同學(xué)們，我們剛才用的都是朗讀，而不是吟誦。古人吟誦可是不一樣的，想不想聽？（老師吟誦）
2、想學(xué)嗎？
3、教吟誦第二句：跟讀一遍，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這樣吟誦有什么特點(diǎn)？（有的字短促，有的字拖長(zhǎng)，有曲調(diào)）——跟老師一起吟誦——?jiǎng)澲淖痈蠋熣b——指名讀——齊讀
4、還有兩句，自己按照四聲讀讀——聽范讀——指名——齊讀
三、明義釋理
1、你能不能在這幾句話中，找一找，孔子勸人讀《詩(shī)》的理由是什么？找到以后，結(jié)合注釋，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、反饋
① 《詩(shī)》三百，一言以蔽之，曰：思無(wú)邪
為什么說(shuō)詩(shī)三百，猜一猜？出示資料了解這就是詩(shī)三百的由來(lái)，現(xiàn)在，我們都習(xí)慣地稱《詩(shī)》為《詩(shī)經(jīng)》，孔子贊它——思無(wú)邪
②詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于鳥獸草木之名。
可以觀就是指？你是從哪兒了解的？
可以興？可以觀？可以群？……
《詩(shī)經(jīng)》真是一本好書啊！
③人而不為周南、召南，其由正墻面而立也與？
孔子推薦的不是《詩(shī)》嗎？怎么成了《周南》《召南》？
《詩(shī)經(jīng)》國(guó)風(fēng)中的兩個(gè)部分，打開《詩(shī)經(jīng)》目錄最前面的就是《周南》《召南》
三、感受《詩(shī)經(jīng)》
1、大家讀得很起勁，不過(guò)我從你們的臉上看出意猶未盡，似乎不太滿足。讓我猜猜，你們是不是很想親眼看看《詩(shī)》，看看《周南》《召南》，它究竟怎么樣的'？
（播放關(guān)雎MV）
2、不僅古人喜歡《詩(shī)經(jīng)》，和你們一樣的現(xiàn)代小朋友也喜歡詩(shī)經(jīng)，聽，這個(gè)小朋友唱得多動(dòng)聽啊（播放《木瓜》）有興趣，可以自己跟著學(xué)。
3、我看到有幾個(gè)同學(xué)連唱也不過(guò)癮，已經(jīng)開始手之舞之，足之蹈之，干脆站起來(lái)，邊唱邊跳，想怎么做動(dòng)作，就怎么做動(dòng)作。（唱）
四、再品“論《詩(shī)》”
2、同學(xué)們，如果不是孔子在兩千多年前編撰了《詩(shī)》，我們今天怎么能欣賞到這么美的詩(shī)歌呢？讓我們?cè)僖黄鹫b讀“論《詩(shī)》”（能不看書嗎？）
3、老師手中這本就是《詩(shī)經(jīng)》，大家如果課后想讀更多的，就來(lái)三（6）班借，當(dāng)然，新華書店也是有的買的。就讓我們?cè)陉P(guān)雎的歌聲中下課。
趙翼《論詩(shī)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解詩(shī)文內(nèi)容
2、熟讀成誦
3、討論詩(shī)的現(xiàn)實(shí)意義
教學(xué)過(guò)程
一、了解詩(shī)人。
常識(shí)：趙翼，清史學(xué)家、文學(xué)家。字云崧，號(hào)鷗北，江蘇陽(yáng)湖人。本詩(shī)選自《鷗北集》，是評(píng)論詩(shī)人詩(shī)歌的。
二、朗讀全詩(shī)(教師泛讀;學(xué)生齊讀)。
三、翻譯：
唐代偉大詩(shī)人李白、杜甫的詩(shī)篇，萬(wàn)人傳誦，經(jīng)久不衰，可現(xiàn)在讀來(lái)，已覺得不新鮮了。天地間每個(gè)時(shí)代都會(huì)出現(xiàn)有才華的詩(shī)人，在幾百年間，他們各自領(lǐng)導(dǎo)詩(shī)壇，開一代詩(shī)風(fēng)。
四、分析全詩(shī)
1、評(píng)論李杜的詩(shī)，稱頌其詩(shī)的巨大影響，也指出其局限性。詩(shī)人舉出了詩(shī)歌史上的兩位大家，唐代的李白與杜甫為例。以為即使是李、杜這樣的大詩(shī)人，他們的詩(shī)作因流傳千年，播于眾口，已經(jīng)不再給人以新鮮感了。
2、發(fā)表了自己對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的卓越見解(也是呼喚創(chuàng)新意識(shí))：詩(shī)歌寫作要有時(shí)代精神和個(gè)性特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，反對(duì)因循守舊。
以歷史發(fā)展的眼光來(lái)看，國(guó)家代代都有有新的人出現(xiàn)，他們各自的影響也不過(guò)幾百年而已。即各個(gè)時(shí)代都有其標(biāo)領(lǐng)風(fēng)騷的人物，不必惟古人是從。不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趨。
五、理解詩(shī)歌主旨
六、討論：這首詩(shī)是否貶低了李杜詩(shī)篇的.杰出成就?此詩(shī)目的是在說(shuō)明文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)代性，而非貶低李杜詩(shī)篇的杰出成就，唯有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時(shí)代之風(fēng)騷。
李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺不新鮮。
(李杜詩(shī)篇，萬(wàn)人傳誦，現(xiàn)在讀來(lái)，已不新鮮。)唯有創(chuàng)新
論詩(shī)江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。才能領(lǐng)先。
(每個(gè)朝代，都出才人，領(lǐng)導(dǎo)詩(shī)壇，開新詩(shī)風(fēng)。)
七、遷移訓(xùn)練：你認(rèn)為，我們從創(chuàng)新的角度出發(fā)，在寫作文的過(guò)程中，哪些方面可以做到別出心裁，別具匠心?(展開討論，可引導(dǎo)學(xué)生從立意、選材、組材、煉句等不同環(huán)節(jié)的方面去考慮。)
八、有感情地背誦《論詩(shī)》。
九、布置作業(yè)：默寫全詩(shī)。
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